隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國制造業(yè)水平的提高，社會對高技能人才的需求與日俱增，主要體現(xiàn)為對技能人才數(shù)量和質(zhì)量的雙重需求。在各種力量的合力作用下，今后將有大量的技能人才走出校門，走向企業(yè)的工作崗位，在數(shù)量上逐步滿足企業(yè)需求。但是要滿足企業(yè)對技能人才的質(zhì)量需求，技能人才的崗位能力要與企業(yè)的崗位需求無縫對接，職業(yè)教育還有大量的工作要做，比如項目教學法的引入與推廣等。

一、項目教學法概述

國外著名的哲學家、教育學赫伯特#8226;斯賓塞（Herbert Spencer）倡導教育應(yīng)從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來，把科學技術(shù)作為教育的中心，通過實物教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力和清晰地表述事物的能力，以適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。項目教學法符合學生綜合能力培養(yǎng)的要求。

項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，20世紀初逐漸趨于完善，成為一種重要的理論思潮。

二、項目教學法的特點

項目教學法的是把傳統(tǒng)的學科課程體系學習過程分解為一個個典型的工作項目（由企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品直接或轉(zhuǎn)化而來）的跨學科或者不跨學科的學習，設(shè)計出相應(yīng)的項目教學方案，以行動路線為依據(jù)設(shè)計教學思路，不僅傳授知識和技能，還要激發(fā)學習熱情和信心，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

項目教學法中，以項目載體為核心，打破傳統(tǒng)學科體系，整合學科內(nèi)和跨學科的知識與技能。項目實施過程就是知識和技能的綜合運用過程，實踐性強，學生通過整合應(yīng)用逐步形成、提高解決問題的能力。

三、基于CAD的注塑模設(shè)計教學

“注塑模設(shè)計”是“模具設(shè)計與制造（技師）”專業(yè)的核心技能，而隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛而深入的工業(yè)應(yīng)用，基于CAD的注塑模設(shè)計是跨學科的技能要求，是學生必須掌握的核心技能。

1.注塑模設(shè)計教學特點

注塑模設(shè)計教學所涉及的知識與技能紛繁復雜，知識點之間有著兼容并包，承前啟后，并行同步等關(guān)系。注塑模設(shè)計主要內(nèi)容有：注塑模設(shè)計概述，分型面選擇，澆注系統(tǒng)，成型零部件，合模導向及定位機構(gòu)，脫模機構(gòu)等，其中又包含若干的知識點。

2.注塑模設(shè)計與CAD的整合需求

基于CAD技術(shù)的注塑模設(shè)計是模具設(shè)計的重要發(fā)展方向。注塑模設(shè)計與CAD的整合不能是先后完成每科教學，或者兩科內(nèi)容生硬交叉，整合必須是有機的、科學的、符合教育規(guī)律的。整合需要創(chuàng)造一種新的教學模式，在這個模式中學科不再“壁壘森嚴，不相往來”，而是圍繞一個任務(wù)共同協(xié)作，相輔相成，有機整合，即項目教學法。

四、項目教學法在注塑模設(shè)計CAD教學中的實施

項目教學法在注塑模設(shè)計CAD教學中的實施可分為以下幾個步驟。

1.收集教學項目，尋找合適項目載體

通過企業(yè)調(diào)研，對注塑模設(shè)計和CAD教學分析，形成以下主要的教學項目：塑料香皂盒產(chǎn)品設(shè)計，塑料香皂盒注塑模設(shè)計，手機上蓋注塑模設(shè)計，PET瓶蓋注塑模設(shè)計，電動車飛輪防塵圈注塑模設(shè)計，電動風扇葉片流道系統(tǒng)分析（CAE）等。這些項目基本覆蓋注塑模設(shè)計和CAD教學的知識與技能點。

2.提出任務(wù)，分解實施過程

首先提出任務(wù)，讓學生知道要完成模具設(shè)計任務(wù)。借助前期的工藝資料和操作技巧的幫助，學生在項目開始前獲取完成任務(wù)所必須的知識和技能準備。然后通過教師設(shè)計好的問題，分解項目任務(wù)，引導學生明確完成設(shè)計任務(wù)的幾個重要步驟，清晰完成線路，促進主動學習。

3.討論和制定方案

項目實施方案的討論與制定是實施前的思考，是知識和技能準備。學生要將材料選用，模具結(jié)構(gòu)選用，成型零件設(shè)計，定出系統(tǒng)設(shè)計，冷卻水設(shè)計和模架選用等項目實施方案排列出來，與同學和教師交流，形成最佳方案。

4.項目實施

項目實施由學生完成，遇到問題教師可提供指導。發(fā)現(xiàn)錯誤時指出但不給出答案，由學生自行尋找。但遇安全事故應(yīng)制止。項目實施是檢驗方案可行性的唯一途徑。

5.檢查與評估

每個項目都應(yīng)有檢查評估表，學生能從表中了解到，為了實現(xiàn)學習目標，要付出什么努力，學會獨立評估設(shè)計過程。在方案實施過程中不斷進行檢查，及時糾正錯誤和改善設(shè)計。評估由教師參與小組評價，解決出現(xiàn)的問題，及應(yīng)注意的問題。

五、推行項目教學法的意義

職業(yè)教育的發(fā)達程度，是衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的一個重要標志。溫家寶總理說：“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要?！?/p>

在項目教學法的實踐中，教師是一名向?qū)Ш皖檰?，幫助學生解決問題，引導學生發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新技能。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法，有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)進一步總結(jié)提高、大力推廣。

（作者單位：江蘇省鹽城技師學院）