金屬材料與熱處理是一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、建立融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該始終做學(xué)生的表率。教師要真誠地?zé)釔酆妥鹬貙W(xué)生，教師的教學(xué)、對學(xué)生的表揚(yáng)和批評、對學(xué)生采取的一切言論和行動(dòng)，都要充滿熱愛和關(guān)懷，為學(xué)生的健康成長注入滿腔熱情。在融洽和諧的氣氛下進(jìn)行課堂教學(xué)，能使學(xué)生“親其師，信其道”，熱情高漲、興趣大增，充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的其主觀能動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)教學(xué)

1.突出課程特點(diǎn)

根據(jù)金屬材料的實(shí)用性特點(diǎn)，通過一些實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬材料在生活和生產(chǎn)中隨處可見。機(jī)械制造業(yè)的技術(shù)工人，無論從事機(jī)械制造，還是維修工作，都會(huì)遇到金屬材料的選用問題。在生產(chǎn)中，如果選材不當(dāng)，將使零件不能滿足使用要求，使設(shè)備過早損壞，造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。其次要根據(jù)該課程概念多、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，講解與其他學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生對該課程有整體的概念和感受。通過生動(dòng)的例子、形象的比喻，讓學(xué)生們對金屬材料與熱處理這門課，不感到陌生和深不可測，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.重視演示實(shí)驗(yàn)和直觀手段的運(yùn)用

一切認(rèn)識(shí)都是從感知開始的。學(xué)生對金屬材料比較陌生，對其缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。那么，教師要把抽象的概念具體化，把枯燥的知識(shí)趣味化，應(yīng)巧妙地輔之以必要的課堂演示實(shí)驗(yàn)，正確運(yùn)用教學(xué)模型和掛圖，來增加課堂的直觀性，吸引學(xué)生的注意力。例如講強(qiáng)度概念時(shí)，教師拿出一根鐵絲和一根銅絲，然后折斷它們，也可讓學(xué)生自己動(dòng)手，最終讓學(xué)生們悟出不同材料抵抗變形和破壞的能力不同，從而對強(qiáng)度概念建立起深刻的印象。關(guān)于強(qiáng)度的測定，可在課前準(zhǔn)備好折斷的低碳鋼及生鐵的試樣，讓學(xué)生觀察、比較。這樣的課堂情趣橫生，學(xué)生積極思考，被喚起了求知和學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。

3.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

教師應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)際，用新穎有趣、具有啟發(fā)性的實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生處于組織者的地位，這樣學(xué)生就會(huì)努力根據(jù)具體情況去正確選材。同時(shí)，教師要嚴(yán)格遵守教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律，先易后難。

三、質(zhì)疑問難

學(xué)起于思，思源于疑。那么，課堂上怎樣才能激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，敢于設(shè)問質(zhì)疑呢？

首先，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，在不脫離教學(xué)大綱、不超越教學(xué)計(jì)劃的前提下，讓學(xué)生去搜集生產(chǎn)實(shí)際中常用機(jī)械零件的材料，了解熱處理工藝方法；同時(shí)教師設(shè)置一些疑難問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成分析過程，并提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方式、方法。教師在講評時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，并就某些?shí)例與老師爭論辯解。

其次，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難。金屬材料是現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防及科學(xué)技術(shù)等部門使用廣泛的材料，這為教學(xué)提供了有利條件。而最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，教師要善于利用這一有利條件來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑解難。如果學(xué)生回答問題不正確、不完整，老師可繼續(xù)反問留疑，讓學(xué)生再去思考，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)、所接觸的生產(chǎn)實(shí)際開動(dòng)腦筋，以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行思考。

第三，增加學(xué)生的責(zé)任感。金屬材料的使用在我國具有悠久的歷史。根據(jù)對大量出土文物的考證，我國在公元前16世紀(jì)就開始使用金屬材料，殷商時(shí)代在生產(chǎn)工具、武器、生活用品及禮器等方面大量使用了青銅，如重達(dá)875千克的司母戊大鼎。在熱處理技術(shù)方面，西漢時(shí)就有“水與火何為淬”、東漢時(shí)有“清水淬其峰”等有關(guān)熱處理技術(shù)的記載?？傊谑澜缃饘俨牧系陌l(fā)展史中，我國古代勞動(dòng)人民寫下了光輝的篇章。

第四，放眼未來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感、責(zé)任感。不論是在能源開發(fā)的深井和海上鉆井以及核反應(yīng)堆中，還是在建筑工業(yè)的摩天大樓、高速公路上，亦或是在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，都可看到現(xiàn)代金屬材料的應(yīng)用。由此可見，材料已滲透到國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，在許多場合，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都依賴于金屬等現(xiàn)代材料的發(fā)展，高科技的產(chǎn)生、經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)、先進(jìn)技術(shù)手段的運(yùn)用將對我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響。創(chuàng)新、發(fā)展的重任將落在青年學(xué)生的肩上，學(xué)生應(yīng)在思想上明確：要使科學(xué)技術(shù)跨上一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，就必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為國家爭光，為國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：南陽市高級(jí)技工學(xué)校）