【摘 要】“題好一半文”，好的作文題目猶如文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，給人以新穎脫俗之感。本文認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該采用修辭法、引用法、符號(hào)法、懸念法等多種擬題方法，不僅讓自己的作文題目能夠概括文章的主要精神，更要使人一見就有為之一震的感覺。

【關(guān)鍵詞】初中作文 擬題 修辭 引用 符號(hào) 懸念

近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，命題者為考生提供一個(gè)開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢？筆者認(rèn)為這首先應(yīng)該體現(xiàn)在文章的題目上，因?yàn)闃?biāo)題是作文的眼睛。如果作文的題目能夠新穎別致，給人以耳目一新之感，就很能吸引讀者的眼球，激發(fā)讀者讀下去的興趣。那么，初中生的語文作文教學(xué)，應(yīng)該如何提高學(xué)生的擬題能力呢？

一、巧用修辭

修辭能夠增強(qiáng)說服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來。中學(xué)生對(duì)于修辭再熟悉不過了，如：比喻、比擬、借代、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問等多種修辭。下面請(qǐng)看巧用修辭所擬題目。（1）比喻：《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”比喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味；又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。（2）比擬：《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。（3）借代：一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情；又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。（4）對(duì)偶：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲語言的功夫。（5）對(duì)比：《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。（6）雙關(guān)：《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。（7）設(shè)問：《錯(cuò)？對(duì)！》先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。（8）反問：《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。各種修辭格的運(yùn)用，增強(qiáng)了作文題目的感染力，使作文題目耳目一新。

二、善于引用

這里說的引用主要是指引用古詩文中的經(jīng)典句子、觀點(diǎn)，歌詞等，從而使自己的作文題目顯示出新意來。比如：（1）引用詩詞，古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。如有學(xué)生要表現(xiàn)老師既愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，把作文題目擬為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運(yùn)用古詩詞或成語典故來作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底，這是常用的一種擬題方法。（2）引用歌詞，現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位學(xué)生作文自擬的題目是《因?yàn)閻勰恪罚姷竭@個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻勰?，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成。

三、借用符號(hào)

這里講的符號(hào)主要是指常用的中文符號(hào)和數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)候也可以將兩種符號(hào)相結(jié)合，表現(xiàn)學(xué)生的某種認(rèn)識(shí)或思索。比如：（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號(hào)為題，語勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。（2）數(shù)學(xué)符號(hào)，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。如一考生以“10-1=……”為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

四、故設(shè)懸念

文章的題目最忌“千人一面”。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？又如新聞標(biāo)題《當(dāng)列車駛來》也屬于這一類。列車駛來時(shí)發(fā)生了什么情況？有人受傷了嗎？又將會(huì)怎么處理呢？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。整個(gè)文章行文的過程也就成了“釋疑”的過程，作者的思路就能跟著作者的引導(dǎo)一步步走下去，就像走迷宮一樣，最終豁然開朗。但是絕不能東拉西扯，至文章結(jié)尾也解不開謎團(tuán)，這樣就適得其反了。

總之，使文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人的方法有很多。不管我們選用哪一種方法，都要注意一定要“不窘于題而又不失其題”，既能切合題意，又能吸引讀者的注意，做到“從心所欲”而“不逾矩”。同學(xué)們?nèi)裟苷J(rèn)真注意到這些方面，必將得到可喜的收獲。

作者單位：江蘇南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。