【摘 要】現(xiàn)代文閱讀中探究題在考試說(shuō)明中能力層級(jí)屬于F，它是新課標(biāo)高考試卷中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生往往不知從何下手，現(xiàn)就探究題的探究?jī)?nèi)容、一般的答題模式及答題思路技巧介紹如下。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文 閱讀探究 答題技巧

（一）探究?jī)?nèi)容 依據(jù)《考綱》文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀探究的基本內(nèi)容可歸納如下：

1.發(fā)掘——作品的意蘊(yùn)民族心理、人文精神、人生價(jià)值、時(shí)代精神

2.探討——作者的創(chuàng)作背景、意圖

3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性閱讀、創(chuàng)意解讀、探究某些問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解。

探究學(xué)習(xí)的特征是問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性，其考查不可能是無(wú)限開(kāi)放的，其特點(diǎn)就是題目的回答具有選擇性，個(gè)性化色彩較濃。但是，選擇應(yīng)該是符合自己的選擇，個(gè)性應(yīng)該是符合情理的個(gè)性，不可能是任意為之的。所以它的答題是有規(guī)律有模式可循的。

（二）答題模式技巧與思路 一般來(lái)說(shuō)答題模式：觀點(diǎn)+分析+總結(jié)。即：我認(rèn)為……（我覺(jué)得……）+分析（事例或理論）+因此（所以）……

例：（2008年深圳一模）18.有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的結(jié)尾是“蛇足”。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）

答案第一種觀點(diǎn)：我認(rèn)為是“蛇足”。（觀點(diǎn)）因?yàn)椋簞h掉最后一節(jié)，不影響情節(jié)結(jié)構(gòu)，也不影響主旨的表達(dá)，反而顯得更含蓄，耐人尋味。（3分）因?yàn)樯瞎?jié)寫道，禪師說(shuō)完話之后，場(chǎng)面忽然有些凝固，畫家沒(méi)有生氣，在那里愣神兒片刻，這些都說(shuō)明，禪師的話給了畫家很大震撼，至此文章的主旨已經(jīng)凸現(xiàn)。

因此是“蛇足”（分析3分）

第二種觀點(diǎn)：我覺(jué)得小說(shuō)結(jié)尾不是“蛇足”理由：這個(gè)結(jié)尾作用有二，一是使小說(shuō)情節(jié)完整。因?yàn)楫嫾疑仙降哪康氖菫檎叶U師解決人生的困惑，沒(méi)有這個(gè)結(jié)尾，不能表明畫家的困惑已經(jīng)解決。（3分）二是點(diǎn)明小說(shuō)主旨：當(dāng)自己胸懷寬闊，看別人也就高大。沒(méi)有結(jié)尾的話，這個(gè)意思就體現(xiàn)不充分。所以我覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾不是“蛇足”（觀點(diǎn)3分，分析3分）

1.探究題的觀點(diǎn)來(lái)源，大體可以分為四種類型：唯一型、選一型、融合型、自創(chuàng)型。

（1）唯一型：所謂唯一，就是表面上問(wèn)題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是只有一種觀點(diǎn)是正確的，考生們只能選擇這一觀點(diǎn)來(lái)作答。

例選修四（粵教版）周國(guó)平《面對(duì)苦難》課后練習(xí)：本文將苦難看作積極的因素，認(rèn)為苦難涉及到人的靈魂與尊嚴(yán)，能有效提高一個(gè)人的人格；反過(guò)來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)人沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難，他的人生便沒(méi)有價(jià)值。針對(duì)上面兩個(gè)觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ê屠碛??？此贫x一，實(shí)際作答只能針對(duì)“沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的人生不一定沒(méi)有價(jià)值”這一觀點(diǎn)來(lái)闡述。

（2）選一型：所謂選一，就是問(wèn)題有兩種或三種觀點(diǎn)，而且每種觀點(diǎn)都有獨(dú)自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點(diǎn)來(lái)作答。

例：有人認(rèn)為：這篇小說(shuō)描繪了眾生相；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的作品；還有人說(shuō)，這是一篇藝術(shù)上非常精致的作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（河北百校聯(lián)盟模擬題），抓住題干中任何一種觀點(diǎn)作答都可。

又如：《我所認(rèn)識(shí)的蓋茨》一文的探究題：蓋茨“用30多年的時(shí)間創(chuàng)立了微軟公司”，從而“實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，改變了世界”，而最終他卻又決定“把所有的財(cái)富回饋給社會(huì)”。請(qǐng)你就對(duì)“夢(mèng)想”“財(cái)富”“回饋”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合文章內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约旱目捶?。?分）

（3）融合型：所謂融合，就是問(wèn)題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是每種觀點(diǎn)都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點(diǎn)來(lái)作答。

比如這道探究題：在城市建設(shè)中，傳統(tǒng)文化的保護(hù)與現(xiàn)代化的進(jìn)程是一對(duì)似乎難以調(diào)和的矛盾，就如報(bào)道所反映的，有支持的聲音，也有反對(duì)的聲音。請(qǐng)以北京為例，談?wù)勀愕目捶?。此題作答時(shí)只能將題中內(nèi)容融合為“在城市建設(shè)中，傳統(tǒng)文化的保護(hù)與現(xiàn)代化的進(jìn)程應(yīng)做到協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

（4）自創(chuàng)型：所謂自創(chuàng)，就是問(wèn)題沒(méi)有直接給出觀點(diǎn)，要考生自己思考。

依據(jù)《考綱》將一并形成觀點(diǎn)作答。

比如《危機(jī)讓我更強(qiáng)大》一文中的探究題：從馬云所說(shuō)的“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但是絕大多數(shù)人死在了明天晚上，只有真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)”這句話中，你得到了怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合文章加以探究。（8分）

分析可以確定這樣的觀點(diǎn)：（1）堅(jiān)持才能勝利；（2）堅(jiān)定的的信念是成功的前提；（3）有毅力才能達(dá)到成功的巔峰等等。

又如2004年北京高考題：試就本文所說(shuō)的“通才”問(wèn)題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。

比如可以確立這樣的觀點(diǎn)：（1）我認(rèn)為通才比專才更有利于人們打開(kāi)視野，發(fā)揮自己的才能，從而將事情做得更好；（2）我認(rèn)為通才固然很好，但認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)專業(yè)，盡情發(fā)揮，成為專才，對(duì)人類會(huì)有更大的貢獻(xiàn)；（3）隨著社會(huì)分工的細(xì)化，我認(rèn)為“通才”是不可取的，這將造成資源的浪費(fèi)，不利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.分析時(shí)的論據(jù)來(lái)源：探究題闡述理由的論據(jù)來(lái)源于文本或文外。具體說(shuō)探究分析時(shí)有三種類型：內(nèi)向型、外聯(lián)型、內(nèi)外結(jié)合型。分析時(shí)注意題干的提示語(yǔ)，把握答題方向。

☆內(nèi)向型：從原文篩選信息來(lái)答題。即觀點(diǎn)+文本+總結(jié)

題干常見(jiàn)提示語(yǔ)：

①請(qǐng)聯(lián)系原文

②請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容

③就其在文中的……作些分析

例如：一個(gè)人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請(qǐng)以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶?。?分）（2008年廣州一模）答案：我認(rèn)為一個(gè)人事業(yè)的成功，天賦和后天的影響都十分重要。（觀點(diǎn)）（1分）鄧肯之所以能成為“現(xiàn)代舞之母”，不僅因?yàn)樗哂蟹欠驳奈璧柑熨x——六歲自創(chuàng)舞蹈，開(kāi)辦舞蹈學(xué)校，且大受歡迎，（2分）而且環(huán)境對(duì)她的影響也十分重要——自由、不受拘束的家庭，培養(yǎng)了她追求本真、自由的個(gè)性（或“受母親叛逆性格的影響，使她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術(shù)熏陶”），促使她不斷追求，不斷創(chuàng)新。（3分）因此我認(rèn)為一個(gè)人事業(yè)成功二者不可偏廢。

☆外聯(lián)型——結(jié)合實(shí)際或自己的想法來(lái)答題。即觀點(diǎn)+現(xiàn)實(shí)（自己或社會(huì)）+總結(jié)

題干中常見(jiàn)提示語(yǔ)：

①請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)……

②對(duì)此，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際評(píng)論

例：作為杰出的科學(xué)家，詹天佑身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)就其中一個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（《詹天佑》河北省聯(lián)考一）

參考答案：（1）勤奮好學(xué)，打下基礎(chǔ)；滿腔熱血，報(bào)效祖國(guó)；不畏艱難，勇挑重?fù)?dān)；深入調(diào)研，科學(xué)創(chuàng)新。（4分）

（2）以其中一條為中心，或結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活，或結(jié)合社會(huì)實(shí)際，只要言之成理即可。（4分）

☆內(nèi)外結(jié)合型——把上面兩者結(jié)合起來(lái)答題即：觀點(diǎn)+分析（文本+現(xiàn)實(shí)）+總結(jié)。

題干中常見(jiàn)提示語(yǔ)：

①請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和……現(xiàn)狀（現(xiàn)實(shí)）

②請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和你對(duì)……的了解

③這則新聞向我們提供了一些什么……你有什么建議（看法）？

④從文中看……你怎樣看？

例：結(jié)合文本和生活實(shí)際談?wù)剰腻X學(xué)森身上，你獲得哪些人生啟示？《錢學(xué)森二三事》（河北省灤平第一中學(xué)模擬考試試題）

（三）答探究題時(shí)應(yīng)注意

1.有思。對(duì)文本的思想觀點(diǎn)、社會(huì)價(jià)值等要能夠多角度深入地理解，發(fā)掘其豐富的意蘊(yùn)。

2.有文。對(duì)文本的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)新理解，不能脫離文本。

3.有我。探究的問(wèn)題多著眼于文本的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，考查思辨能力，需要考生獨(dú)具慧眼，不能人云亦云，重復(fù)現(xiàn)成的意見(jiàn)，失去自我。

4.有層次。探究題考查發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維，但答題時(shí)要邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)密有層次，要點(diǎn)須全面、陳述有條理。

（四）探究題答題四忌

一忌：重點(diǎn)不明，張冠李戴；二忌：方向不明，顧此失彼；三忌：丟三落四，遺漏問(wèn)題；四忌：過(guò)于簡(jiǎn)單，要點(diǎn)不全。

總之，探究題目前對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，尚屬新題型，但只要用心練習(xí)，研究、歸納，還是有規(guī)律可循的。

作者單位：河北灤平縣第一中學(xué)。