【摘 要】學校教育是社會教育的主陣地，這里有著龐大的教師群體，他們在從事這一職業(yè)的同時，自身也經受著種種考驗，也存在一些不容忽視的問題。健康的老師才能教出健康的學生，這就對老師提出了更高的要求。當社會環(huán)境不能為此創(chuàng)造有利的條件時，從自身尋求辦法，尋求突破也許是教師們最佳的選擇。教師應調整心態(tài)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘每個孩子身上都有的一些與生俱來的特質，這樣既有益于教師狀態(tài)的調適，又有益于學生的成長與發(fā)展。

【關鍵詞】發(fā)現(xiàn) 個性之美 智慧之美 人性之美

曾看到一項有關職業(yè)倦怠的調查，教師這一職業(yè)位居前列，調查結果顯示教師職業(yè)倦怠情況較為嚴重。還有一項調查是“中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查”，結果表明教師面臨著很大的壓力。這些都讓我們看到了教師這一群體不容樂觀的生存狀態(tài)，而且這種狀態(tài)在短期內是不可能改變的，而作為一名教師能做的只能是改變自己。那怎樣才能有所改變呢？思想家羅丹的一句名言再一次啟發(fā)了我:生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

作為一名教師，從教多年以后不免有些倦怠，但不論怎樣，在面對學生的時候，我總是不忘用羅丹的這句話來提醒激勵自己，時刻提醒自己要善于發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處美麗之處，激勵自己要用積極的心態(tài)對待學生和工作。我相信有發(fā)現(xiàn)就有美麗，正是這樣一種理念讓我看到了學生們的諸多美麗。

一、發(fā)現(xiàn)個性之美

人的性格是十分復雜的心理構成體，它可以分解為許多側面，而每個人的獨特的性格就是由多種多樣的性格特征有機結合所構成的，而這種獨特的特征就形成了個性。一個人的個性美表現(xiàn)在多種性格特征的和諧統(tǒng)一。個性美是人的美的重要方面，它對于一個人的社會實踐和個人生活具有良好的作用。個性可以影響一個人的品德修養(yǎng)和才能學識的積累，也影響自己外在美的實現(xiàn)。不論是小組、班集體還是學校，不管是幾人、幾十人還是上百人，都是一個個的團隊，團隊的精神就形成我們提倡的校園文化，優(yōu)秀的校園文化最偉大的力量也在于發(fā)展個性。一個不能張揚個性的老師是教不出具有靈氣的學生的。因此，我們不但要在自己教育和教學的方式、方法上大膽創(chuàng)新，不拘一格，而且需要關注學生的個性。教育本身是遺憾的藝術，只要是以真愛為基礎的、一心為學生著想的，那么，就沒有絕對的對與錯。而在我們目前這種豐富多彩且靈活運用教育教學方式的教學中，只要我們認真負責地做到自己想做且能夠做好的一切，本身就是對學生個性呵護、補充和修正的過程。

一個老師會接觸到各種各樣的學生，需要及時了解他們不同的性格特點并適時地為他們提供創(chuàng)造彰顯個性的機會。而這需要做到以下幾點：

首先，對于什么是真正的美德個性，老師自己要有一個正確的認識，對學生要有正確的引導。

其次，老師要主動積極的了解學生，發(fā)現(xiàn)其性格特點。所以老師要多渠道多種方式了解自己的學生，語文老師有一個優(yōu)勢是可以經常讀到學生的課下隨筆，而隨筆中的真實內容比較多，可以通過它來發(fā)現(xiàn)了解學生的個性特點。課堂中要敏于察顏觀色，發(fā)現(xiàn)一些好的情況要及時鼓勵表揚，發(fā)現(xiàn)不好的要積極引導，發(fā)現(xiàn)學生的異樣時可以主動出來幫助學生積極調整。還可以加入學生的QQ群，這樣可以了解更多同學，甚至是整個班級的情況及動態(tài)。這些都很有助于做好學生的心理疏導工作，這對青春期漸趨成熟卻又多變的高中生很有必要，很有益處。

再次，老師在平日的教育教學活動中要多創(chuàng)設利于其展示個性魅力的情境和機會。這就要求老師教學中要多些情趣，多一些民主與自由，少些刻板，不一味追求統(tǒng)一標準。老師不能有特權意識，應根據(jù)學生具體情況作適當?shù)狞c撥，恰到好處的引導，中肯而又充滿激勵的評價。學生是學習的主人，老師不能把自己的思想強加給學生，師生之間是平等的伙伴關系，學生有發(fā)表自己見解的權利，老師的作用就是發(fā)現(xiàn)他們的個性，鼓勵他們表達自己。這樣才可能培養(yǎng)學生的個性。讓他們多角度多方面思考問題，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)思維的靈活性，沖破教參、標準答案，常規(guī)模式，才能調動積極性和主動性，學生個性才能得以彰顯。

二、發(fā)現(xiàn)智慧之美

人的智商是有差異的，一個人的思維總是有局限的，有的人總會有很多奇思妙想，很多金點子。老師也可以從學生身上學到很多。

高中語文有很多的詩文背誦，這是積累傳統(tǒng)文化必不可少的一個環(huán)節(jié)。但背誦是個苦差事，學生要背，老師要查，有的學生叫苦連天。而我堅持嚴格執(zhí)行，進展也還算順利，學生基本都能完成任務，我不禁覺得自己的工夫沒有白費。然而在一次考試中，我卻發(fā)現(xiàn)了以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題，就是背誦默寫題得分率極低。失分的原因不是因為不會背，而是因為不會寫（錯別字太多），還因為學生不能迅速準確地從記憶庫中搜索出需要的信息。試卷下發(fā)后，學生也有些失望，甚至有人發(fā)出了“背誦無用”的論調。聽后我心中也有些不是滋味……但冷靜之后，我不得不思考：面對高考的杠桿，必須進行有針對性的訓練。那么用什么方法好呢？在一個學生的試卷中，我發(fā)現(xiàn)了端倪。他是班上唯一的一個默寫滿分獲得者。我不禁想起了他平時的背誦很及時，也曾表揚過他勤奮好學。于是我和他之間有了一次特殊的對話。原來他有一個背誦的法寶——小本子。我翻看了這個小本子，上面寫著一些要背的篇目的內容，但卻還留著些空白，看到這，我便恍然大悟。之后又查找了一些資料，原來這種這就是嘗試記憶法。于是我在全班推廣了“小本子”作法，并告訴了具體作法：把詩文上下句寫成一行，但只寫出上句，或只寫出下句，并交叉進行，反復檢測。效果果然不錯。不但錯別字減少了，而且還克服了上下句不能準確對接的問題。我不禁佩服起我的學生了。他們也有巧妙的辦法值得我學習。

類似的事還有一件。是有關字形練習的，資料整理好的形式是給出正確的寫法，同時也給出易錯的寫法，如：別出心（新）裁。所以我就把重點放在了督促學生識記，但學生反映量大記不住，而且有的學生反把錯的給記住了。于是我就建議只看正確的，而且就在此時，我發(fā)現(xiàn)了一個學生的書有些異樣，有著黑黑的一列，原來他把錯誤的寫法用墨跡給覆蓋掉了。這樣一來便減少了不必要的干擾，自然記憶就得到了強化，于是我立刻把這個辦法告訴了學生們，并鼓勵大家向這位同學：要勇于探索有效的學習方法。我再一次看到了他們智慧的光芒。在一些課程教學中，學生們總有些我未想到的好問題，甚至是些奇奇怪怪的問題，我們總是一起探討一起尋求答案。這為我們的學習增添了無窮的智慧和樂趣。

三、發(fā)現(xiàn)人性之美

高中生半大不小，已經懂得了很多的人生要義，人性的光芒正在他們的身上閃爍著熠熠光輝。而語文的意義之一就是欣賞發(fā)掘人性之美，也是對學生進行思想道德審美價值情操等教育的重要方面，而人性美在每個人身上都可以閃耀出美麗的光華。記得在我懷孕期間總有學生給我搬凳子讓位子，起初我出于對自己的嚴格要求和好強心理總是推讓不接受，可是發(fā)現(xiàn)這樣反而讓學生覺得我不領情，于是我便不再拒絕，因為我明白了這是一種美好的善良，我應該愉快而幸福的接受，而拒絕可能是一種傷害。有人流鼻血了，幾個同學和我一起上前送紙詢問，這是一種關心與溫暖；球賽贏了，學生們激動不已，上課了依然沉浸其中，我便留出時間與他們一起分享，因為這是一種榮譽，一種自豪；有時我也會出點錯，便有人大膽的為我指正，我欣然接受并大加贊賞，因為這是一種可貴的質疑精神……就這樣點點滴滴的每一個美麗瞬間讓我從他們身上發(fā)現(xiàn)了很多很多的美麗與可愛，而正是這些美麗與可愛讓更多的人散發(fā)出人性的光輝，溫暖他人也照亮自己。

教學生活中的些許美好片斷，使我積累了經驗，要善于觀察，勇于反思，要培養(yǎng)一顆敏感的心，練就一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)從未發(fā)現(xiàn)過的美麗，這樣的我就會產生無盡的力量，堅定而幸福的走下去。

作者單位：寧夏靈武一中。