上課了，趙老師走進(jìn)教室，首先在黑板上寫下了“ 的李四光”這幾個字。

趙老師：學(xué)了《奇怪的大石頭》一課，誰能在橫線上寫一個詞語來概括一下李四光呢？

依依：打破沙鍋問到底的李四光。

蘭蘭：刨根問底的李四光。

夢如：執(zhí)著的李四光。

趙老師：同學(xué)們回答得真不錯！那你們是如何得出這樣的結(jié)論的呢？

蘭蘭：當(dāng)李四光對大石頭發(fā)生了興趣后，他就跑去問老師。當(dāng)老師說不清楚的時候，他又跑去問爸爸。“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”為了解決這個問題，李四光一個接一個問題地問，這不正是“刨根問底”的表現(xiàn)嗎？

夢如：課文最后兩個自然段寫道：“這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的?！蓖ㄟ^這段話中的“許多年”“直到”“才”“專門”“考察”“終于”這些詞語可以看出，李四光執(zhí)著探索的精神。

趙老師：“許多年”表明李四光并沒有因為沒人能解決自己的疑問而停止思索，而“直到”“才”“專門”“考察”“終于”告訴我們，李四光通過不斷探索，終于弄清了奇怪的大石頭的真正來歷。

親愛的小讀者，你也試著在橫線上寫一個詞語吧！