【摘 要】對閱讀效率的重視，已成為世界語文教學的一個發(fā)展趨勢，語文教學的任務很重，不可能專門在課堂上進行很多速讀教學活動，課堂速讀教學一定要和語文常規(guī)教學、課外閱讀、語文活動相結(jié)合，將速讀訓練融入平時語文教學活動中才是速讀教學的長遠之計。

【關鍵詞】速讀教學 常規(guī)教學 閱讀效率

在信息技術革命的影響下，閱讀的目的變得更加多元化，其最主要的目的是迅速獲取自己所需的各種信息，解決生活中和工作中的實際問題。培養(yǎng)學生的速讀能力已成為時代向語文教學提出的一個重要課題。對閱讀效率的重視，已成為世界語文教學的一個發(fā)展趨勢。近幾十年來，美國、英國、法國、德國、日本等發(fā)達國家，加快了對速讀的研究和實踐。

我國2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》和2003年頒布的《普通高中語文課程標準》中提出了“精讀、略讀、瀏覽、速讀、朗讀、誦讀、默讀、研讀”等一系列閱讀方法。把“速讀”提到與“精讀、略讀”并列的地位，這是空前的進步，是對傳統(tǒng)“讀法二分法”只提精讀略讀兩種閱讀方法的重大突破，彌補了傳統(tǒng)閱讀法在速度上的缺陷。

但是，當前，語文教學的任務很重，不可能專門在課堂上進行很多速讀教學活動，課堂速讀教學作為語文閱讀教學過程中的一部分，它的目的在于教會學生一定的方法，培養(yǎng)學生自學能力，使學生用較少的時間進行廣泛閱讀。課堂速讀教學一定要和語文常規(guī)教學、課外閱讀、語文活動相結(jié)合，將速讀訓練融入平時語文教學活動中才是速讀教學的長遠之計。在語文教學活動中進行速讀訓練要注意處理好幾方面的關系。

（1）處理好速讀教學和自讀課文學習的關系。

現(xiàn)在中學不同版本的教材，都有相當數(shù)量的自讀課文，這些課文大多數(shù)都可以作為速讀的材料，應該放手讓學生自己學習。老師可以在學生讀后適當檢查閱讀效果。根據(jù)學習目的，有的課文速讀過一遍即可，有的課文在一節(jié)課內(nèi)可安排多次速讀，每次都應目的明確，如第一次速讀，講主要內(nèi)容。第二次速讀，抓重點句子。第三次速讀，分辨主次內(nèi)容，明確中心。這樣進行自讀課文的學習，有利于學生真正培養(yǎng)閱讀能力。是解決語文教學“少慢費差“高耗低效的有效途徑。

（2）處理好速讀教學和精讀教學的關系。

速讀用在精讀教學中，不僅可以節(jié)約時間，還有利于形成對文本的整體把握，更好的理解文本。系統(tǒng)論認為：只有在系統(tǒng)整體功能的背景下才能找到系統(tǒng)內(nèi)各構成要素的準確位置。因此，要理解讀物各構成要素的準確含義或是作用，就只有在對文章整體把握的前提下，才能得出可靠的，正確的結(jié)論。速讀的特點正是側(cè)重于攝取讀物的主要信息，旨在把捏文章的主旨和重要細節(jié)，所以，速讀在精讀教學中的運用是優(yōu)化精讀教學的有效途徑。

①用速讀進行精讀課文的預習。學生可根據(jù)課內(nèi)所學的速讀技巧，在審題后快速閱讀全文，旨在了解課文主要內(nèi)容 ，整體感知文本。隨時用筆記下疑難點，關鍵點和對自己有啟發(fā)需要深思的地方。

②精讀課文教學中的速讀手段。在了解課文內(nèi)容之后，為理清課文脈絡、分段或概括段意可安排速讀，

（3）處理好速讀教學和語文課外閱讀活動的關系。

語文的積累非常重要，所以大量閱讀是提高語文水平的重要途徑。速讀的積極作用就在于它解決了閱讀量要求與閱讀時間的矛盾。同時，速讀能力的提高離不開大量的閱讀訓練，只有將課外閱讀當成速讀練習的主戰(zhàn)場，才能真正提高速讀水平。

①語文教師應提供有意義的學習情境和學習范圍，可以提供特定配伍材料，指定學生速讀練習哪些材料，老師指導課外速讀練習最好結(jié)合中學語文課程標準中推薦的課外閱讀篇目，同時還應引導學生隨機拾取日常生活中的現(xiàn)代文閱讀材料，隨機訓練，及時運用，快速提高。如學習《一個人的遭遇》時，老師可以提供以下的速讀材料：《木蘭詩》、《石壕吏》、電影《魂斷藍橋》《辛德勒名單》的情節(jié)介紹。學生通過速讀，可以多角度思考戰(zhàn)爭、孩子、苦難、和平等與文本相關的話題。

②加強速讀與其它各科的聯(lián)系 ，將其它各科的學習材料當作速讀材料。像政治、歷史、地理。生物這些文字信息量比較大的學科，老師不妨也引導學生編出不同類型的固定閱讀程序，讓學生依據(jù)程序閱讀。這既可有利于學生掌握這一學科的學習規(guī)律，提高教學效率，又可以鞏固發(fā)展語文高效閱讀訓練的成果，形成互為補充，互為強化的整體效應。學生看到語文課學到的閱讀技巧在歷史、地理課得到應用，更提高了速讀學習的積極性。

（4）常規(guī)教學手段和信息技術教學手段結(jié)合

速讀訓練是一個復雜的訓練體系，借助多媒體教學平臺，將信息技術與中學語文速讀教學整合，速讀訓練可以起到事半功倍的效果，利用校園網(wǎng)速讀多媒體教學平臺，可以達到以下目的：

①利用高效閱讀教學平臺，可實現(xiàn)全程語音、視頻教學，并配合動態(tài)板書，實現(xiàn)了教學資源共享，從根本上解決速讀訓練的教材與師資問題；

②網(wǎng)絡訓練系統(tǒng)可實現(xiàn)速讀訓練中的計時、判分、計算數(shù)據(jù)（閱讀速度、理解率和閱讀效率）和閱讀速度、閱讀效率兩種進步曲線圖的自動生成；

③利用多媒體技術，輔助訓練采用動畫形式，使學生學習過程輕松、有趣，極大地調(diào)動學生學習、訓練的積極性；

④教師可隨時查詢?nèi)鄬W生訓練的平均數(shù)據(jù)，并導出到EXCEL中形成曲線圖，對全班學習效果及時掌握，進行分析和總結(jié)。

作者單位：江蘇省啟東市大江中學。