新聞節(jié)目是廣播節(jié)目的主干，在廣播媒介中有著舉足輕重的地位，新聞播音的教學(xué)更是處在播音主持專業(yè)的核心位置。近些年各電臺(tái)涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的新聞播音員。但是新聞播音工作仍存在一些問題，如娛樂化的新聞播音、啰唆拖沓的新聞播音、板著臉端著架子的新聞播音等。用人單位也反映，播音主持專業(yè)的畢業(yè)生越來越多，可是優(yōu)秀的新聞播音人才并不多。這對我們廣播新聞播音的教學(xué)工作提出了新的要求。筆者認(rèn)為，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該不斷改革和探索廣播新聞教學(xué)的新思路，提高廣播新聞播音的教學(xué)質(zhì)量。

一、廣播新聞播音教學(xué)的現(xiàn)狀

廣播新聞播音傳統(tǒng)的教學(xué)模式大概是本科四年共學(xué)習(xí)50多門課程?；旧鲜且?、二年級上語音發(fā)聲等專業(yè)基礎(chǔ)課，在語言上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后在三、四年級時(shí)進(jìn)行廣播電視播音的學(xué)習(xí)。另外，還設(shè)置了特色鮮明的專業(yè)課程。教學(xué)上理論與實(shí)踐相結(jié)合，大課與小課相輔相成。一般一周大課2到4節(jié)，小課3節(jié)或4節(jié)。大課主要是教師面對大家講授理論知識(shí)。同學(xué)們在接受了主要的理論知識(shí)之后再聯(lián)系理論進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。小課是教師面對10名左右的同學(xué)或一對一地教授具體的新聞播音技巧和方法，進(jìn)行練習(xí)。

這樣的教學(xué)模式目前是各大專院校廣播新聞播音教學(xué)的主要模式。

二、現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與不足

（一）現(xiàn)有模式的優(yōu)點(diǎn)

一是繼承了我國播音教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，導(dǎo)向正確，擁有清晰的創(chuàng)作道路。尤其在語言和聲音方面，注重錘煉，積累了豐富的表達(dá)技巧，繼承發(fā)揚(yáng)了漢語言的表達(dá)方式和美感，為廣播新聞播音的學(xué)習(xí)打下了良好的語言基礎(chǔ)。二是注意學(xué)科交叉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。自從播音專業(yè)誕生以來，隨著時(shí)代的進(jìn)步，不斷的吸收相鄰學(xué)科的營養(yǎng)，注意與時(shí)代同步，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了許多適應(yīng)一線工作的優(yōu)秀新聞播音員。

（二）現(xiàn)有模式的不足

1.傳統(tǒng)的新聞播音有弱化的趨勢。綜觀我國的廣播電視史，改革開放之后，中國傳媒業(yè)迅速發(fā)展，新聞節(jié)目一直是廣播節(jié)目的主體，各臺(tái)不斷加強(qiáng)新聞節(jié)目的建設(shè)，因此，新聞播音的地位一直是穩(wěn)固而重要的。可是很少有院校把新聞播音單列出來作為一門課程來教授。特別是廣播新聞播音，更是沒有。近些年，很多院校把教學(xué)內(nèi)容傾向于娛樂節(jié)目和服務(wù)類節(jié)目的主持，再加上師資及設(shè)備上的不足，廣播新聞播音的內(nèi)容有弱化的趨勢。

2.新聞播音的教材落后?，F(xiàn)用教材尤其是練習(xí)資料內(nèi)容陳舊，不符合新聞播音的教學(xué)要求。

3.新聞播音的教學(xué)內(nèi)容不夠職業(yè)化。在實(shí)際教學(xué)中，過多強(qiáng)調(diào)聲音，對新聞信息傳播規(guī)律的研究不夠。

4.播音員的個(gè)性特點(diǎn)不突出。每一檔新聞節(jié)目，每一個(gè)新聞播音員都應(yīng)該有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。而實(shí)際上，由于現(xiàn)有教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)共性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生走上播音崗位后個(gè)性特點(diǎn)并不突出。

5.思路狹窄，創(chuàng)作不完整。由于種種原因，學(xué)習(xí)中，大多從稿件入手，造成思路狹窄。

三、豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）重視校園廣播站的作用

基本上所有的院校都建有校園廣播站，條件較好的院校廣播站還配備了數(shù)字化的設(shè)備，這是我們播音主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)一個(gè)非常好的實(shí)踐平臺(tái)?？墒?，我們對它的重視不夠。有相當(dāng)一部分廣播站的播音質(zhì)量較差，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們的傳播目標(biāo)。在課堂上，我們也會(huì)播讀新聞稿件，可那是模擬，在走出校園之前，唯一的“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)就是去校園廣播站播出新聞節(jié)目。但是，圍繞校園廣播站的教學(xué)工作還存在很多問題。一是缺乏老師指導(dǎo)，完全由同學(xué)們自己完成播出的全過程，水平業(yè)余。這個(gè)問題的原因很多，其中一個(gè)重要原因就是老師們平時(shí)除了要完成課時(shí)任務(wù)之外，還要進(jìn)行科研，工作繁忙。而廣播站節(jié)目的指導(dǎo)工作沒有算在教師的工作量之內(nèi)，教師缺乏積極性。二是廣播站節(jié)目的播出也沒有寫入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，它似乎是計(jì)劃外的內(nèi)容，因此，不受重視。

基于以上原因，筆者建議，將廣播站的播音活動(dòng)納入廣播新聞播音的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使它成為教學(xué)模式的一個(gè)必備環(huán)節(jié)?？梢詫⒄n堂上模擬教學(xué)的方法直接針對我們廣播站的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成傳播效果的調(diào)研。將其他教學(xué)環(huán)節(jié)與廣播站的新聞節(jié)目的創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的參與能力。

（二）創(chuàng)新大課教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，大課的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是講授法，講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、解釋、推論等來傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。筆者認(rèn)為，播音是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，大課也可以適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐的環(huán)節(jié)。另外，大課因?yàn)槿藬?shù)多，可以通過組織活動(dòng)的方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也可以起到帶動(dòng)小課練習(xí)積極性的作用。比如，大課可以利用多媒體教室組織同學(xué)們針對廣播新聞作品進(jìn)行賞析討論，通過討論，明確廣播新聞播音的基本要求。也可以在大課上建立一個(gè)“廣播站”，模擬廣播新聞播音的全過程。在大課上因?yàn)槿藬?shù)多，“播音員”可以直接面對幾十名“聽眾”播出新聞，并且還是“直播”，播出之后也可以直接到“聽眾”中對傳播效果進(jìn)行調(diào)研。這樣，在課堂上就可以模擬完成廣播新聞播音從采集新聞信息到生產(chǎn)新聞信息到反饋的整個(gè)傳播的循環(huán)過程。培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)作的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

（三）實(shí)行“項(xiàng)目教學(xué)法”

近年來，部分高校進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)了“項(xiàng)目教學(xué)法”。過去，廣播新聞播音是針對新聞稿件進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在，提倡項(xiàng)目化教學(xué)。針對一個(gè)項(xiàng)目開展教學(xué)，非常適合廣播新聞播音，因?yàn)?，一線電臺(tái)的播音員不僅僅要面對一檔完整的新聞節(jié)目的直播，可能還要負(fù)責(zé)采編的任務(wù)，這在各電臺(tái)已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲取知識(shí)、能力的教學(xué)方法，實(shí)施是以小組為單位?！绊?xiàng)目教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，是另一種“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)勢是能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。在廣播新聞播音教學(xué)中的基本步驟為：老師先提出總體目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行咨詢，提出計(jì)劃、決策、實(shí)施廣播新聞節(jié)目播出的過程，檢查聽眾反饋的情況，針對反饋進(jìn)行評估。然后再針對評估的情況設(shè)計(jì)策劃下一期新聞節(jié)目。教師在這個(gè)過程中負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。

“項(xiàng)目化教學(xué)法”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直接與一線的實(shí)際操作掛鉤，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高練習(xí)的可操作性，宜大力推廣。

【本文系河南省社科聯(lián)招標(biāo)課題“助力文化強(qiáng)省建設(shè) 發(fā)揮播音專業(yè)優(yōu)勢 推廣普及普通話的研究與實(shí)驗(yàn)”（SKL-2012-663）的階段性研究成果】

（作者單位：河南職業(yè)藝術(shù)學(xué)院）