摘 要：文章基于工程管理專業(yè)項(xiàng)目管理課程改革需要，闡述了實(shí)踐課程構(gòu)建與實(shí)踐過程，可為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；沙盤實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）29-0056-02

工程管理專業(yè)是具有鮮明專業(yè)特色的管理類專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有全面的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更值得關(guān)注的問題是如何具備一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠真正從事工程項(xiàng)目決策和全過程管理的工作?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出的要求“全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)。人才培養(yǎng)模式注重學(xué)思結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程。”針對(duì)工程項(xiàng)目管理專業(yè)而言，建筑工程項(xiàng)目管理作為建筑工程專業(yè)的主干課程，絕大數(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)都沿用傳統(tǒng)、靜態(tài)教學(xué)模式， 學(xué)生僅在課堂聽講，課堂自主復(fù)習(xí)，理論與實(shí)踐無法結(jié)合。如何適應(yīng)社會(huì)要求培養(yǎng)工程管理人員具有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更強(qiáng)的應(yīng)用能力和適應(yīng)性。首先要求學(xué)科人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置非常合理性；學(xué)生能力培養(yǎng)的課程要更強(qiáng)；專業(yè)培養(yǎng)的特色要更突出。因此，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革方向，在實(shí)際教學(xué)工作中工程項(xiàng)目管理課程的構(gòu)建其實(shí)踐和理論的比例設(shè)置是不可忽視的環(huán)節(jié)。

競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)，促使企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)間不斷壓縮，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)于用人質(zhì)量的需求不斷提高，都希望找到可以直接投入使用的人才。輸送人才的高校，提升教育質(zhì)量去適應(yīng)社會(huì)需求是發(fā)展之本，而在這其中，實(shí)踐類教學(xué)成為重中之重。通過充分的調(diào)研和學(xué)習(xí)，我院建筑工程系立足工程管理專業(yè)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)條件，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建；加強(qiáng)與校外企業(yè)的深度合作，努力開發(fā)、完善工程項(xiàng)目管理，將“人才培養(yǎng)模式注重學(xué)思結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程”落到實(shí)處。

從事項(xiàng)目管理工作無論是在施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)單位或是政府部門，項(xiàng)目管理的實(shí)踐涵蓋技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、成本管理、產(chǎn)品定位、規(guī)劃設(shè)計(jì)管理、客服管理、物業(yè)管理等多個(gè)階段或領(lǐng)域。實(shí)踐課程的整體構(gòu)建必然要考慮到后期的應(yīng)用方向，通過系統(tǒng)化梳理，一定的理論支撐，精煉出項(xiàng)目管理科學(xué)而有效的工具和理論支撐，形成一套較為完整的管理思路和模式，并把這種模式應(yīng)用于在實(shí)踐沙盤課程項(xiàng)目中，獲得了很大的成功與收獲。

工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)是模擬某個(gè)具體工程讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目的主要參與者用直觀的沙盤教具模擬項(xiàng)目執(zhí)行與開采過程。從項(xiàng)目的全過程運(yùn)行當(dāng)中掌握人才開發(fā)、溝通管理、決策能力，也具備創(chuàng)新理解項(xiàng)目運(yùn)作流程?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理更趨向于從建設(shè)到投產(chǎn)到營(yíng)銷的全過程管理，因此實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建需要突破傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理課程授課方式，講解概念、舉例說明、課程復(fù)習(xí)等過程，而是通過具體項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作模擬管理和經(jīng)營(yíng)的全流程，迎接風(fēng)險(xiǎn)，來拓寬貫穿項(xiàng)目管理知識(shí)體系，增強(qiáng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目決策意識(shí)。

實(shí)踐證明非常逼真的模擬環(huán)境、項(xiàng)目組成員的認(rèn)真參與能讓學(xué)生完全進(jìn)入項(xiàng)目管理狀態(tài)。每一次課程學(xué)生再通過對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的盤點(diǎn)與總結(jié)，暴露自身誤區(qū)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，隨著課程的深入開展多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。

1 建筑工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建

1.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程是通過讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里模擬不同的工作崗位，每5～6人組成一個(gè)模擬的項(xiàng)目部，并且在模擬的工程建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境中，體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理全過程的實(shí)踐模擬課程。

1.2 項(xiàng)目研究目標(biāo)

沙盤課程融入先進(jìn)的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合最佳的管理實(shí)踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學(xué)生可以有三個(gè)方面的收獲，體驗(yàn)項(xiàng)目管理角色和流程、掌握項(xiàng)目管理知識(shí)體系、建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)?；赑MBOK知識(shí)體系，在項(xiàng)目實(shí)踐之余講授《項(xiàng)目項(xiàng)目管理規(guī)劃（計(jì)劃）》如何編制應(yīng)用，也體現(xiàn)工程管理中規(guī)劃對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)性、預(yù)判性，大大降低了項(xiàng)目過程的風(fēng)險(xiǎn)和無序性，為規(guī)范項(xiàng)目管理、提高項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能奠定基礎(chǔ)。

1.3 研究?jī)?nèi)容

1.3.1 研究基本內(nèi)容

高校本科人才培養(yǎng)計(jì)劃通常將整個(gè)學(xué)科分為若干理論課程，這些課程獨(dú)立授課，培養(yǎng)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，使其具有一定廣度的理論基礎(chǔ)和深度的專業(yè)課程體系，具備可塑性。但由于所有課程授課時(shí)間跨度較大，學(xué)生的知識(shí)鏈并不是牢固且完整的，因此走向工作崗位，如何運(yùn)用理論知識(shí)來處理實(shí)踐問題的方法和技巧的時(shí)候，應(yīng)屆學(xué)生的工作瓶頸就凸顯出來。

根據(jù)《國(guó)家建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范 GB/T 50326-2006》中所劃分工程項(xiàng)目管理知識(shí)體系自檢，構(gòu)建的沙盤課程中所涉及到知識(shí)體系包括：合同管理、采購管理、進(jìn)度管理、成本管理、資源管理、信息管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通管理、項(xiàng)目收尾。

項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程在具備一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，涵蓋本專業(yè)實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作過程中12個(gè)方面：①理解“項(xiàng)目”、“項(xiàng)目管理”②掌握項(xiàng)目特征；③項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和設(shè)計(jì)；④影響團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的障礙分析；⑤項(xiàng)目可行性分析；⑥項(xiàng)目生命周期體驗(yàn)；⑦風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別（風(fēng)險(xiǎn)分析）、確定風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)先級(jí)；⑧風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控與緩解策略、應(yīng)急計(jì)劃的調(diào)用；⑨如何制定成本計(jì)劃；⑩項(xiàng)目控制措施運(yùn)用；11項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)決策檢察；12項(xiàng)目調(diào)整和總結(jié)評(píng)估。

1.3.2 研究基本方法

工程項(xiàng)目模擬沙盤各職能中心涵蓋了建筑項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究。主要針對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、項(xiàng)目研發(fā)、物資采購、生產(chǎn)建設(shè)、財(cái)務(wù)核算與管理、設(shè)備投資與改造等幾個(gè)部分為設(shè)計(jì)主線，組建相互競(jìng)爭(zhēng)的工程團(tuán)隊(duì)，把工程建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，在模擬環(huán)境下開發(fā)不同工程建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)踐構(gòu)建環(huán)節(jié)包括：學(xué)生參與→沙盤載體→模擬建設(shè)→對(duì)抗演練→教師評(píng)析→學(xué)生感悟。在一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)管理的規(guī)律，同時(shí)也對(duì)建設(shè)資源的管理過程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)體系。沙盤課程融入先進(jìn)的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合最佳的管理實(shí)踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學(xué)生可以有三個(gè)方面的收獲，體驗(yàn)項(xiàng)目管理角色和流程、掌握項(xiàng)目管理知識(shí)體系、深化項(xiàng)目管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

1.3.3 設(shè)備條件

2 建筑工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建效果

綜合運(yùn)用專業(yè)課程體系中各課程理論知識(shí)，更靈活掌握工程項(xiàng)目管理9大知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)單元從個(gè)人轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間形成互相幫助學(xué)習(xí)的氛圍。

每個(gè)組之間形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

摒棄灌輸式教學(xué)，以互動(dòng)交流的方式教學(xué)，首先讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感，有所悟，然后老師再有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)評(píng)講解，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握。

工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程能夠讓學(xué)生坐在課堂里，在緊張有序的氣氛中，體驗(yàn)建設(shè)工程項(xiàng)目管理的全過程，掌握工程項(xiàng)目管理知識(shí)的本質(zhì)；學(xué)生對(duì)與理論知識(shí)如何實(shí)踐應(yīng)用加深理解。從最終的應(yīng)用效果來看，增強(qiáng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，從而最終能夠更容易地融入社會(huì)建筑企業(yè)的管理運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 叢培經(jīng).工程項(xiàng)目管理[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2009.

[2] 安麗橋.工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2010.