【考綱要求】
高考語(yǔ)文《考試大綱》關(guān)于“文學(xué)類文本閱讀”的考查,明確要求考生“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”,包括分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和思考探究三個(gè)能力層級(jí)。命題點(diǎn)主要在感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神等方面。盡管現(xiàn)代詩(shī)歌在“文學(xué)類文本閱讀”考查中并不多見(jiàn),但其作為文學(xué)作品中的重要組成部分,有著巨大的成就,值得考生注意。
【命題走向】
2000年以前,現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞是備受高考命題者青睞的一種命題形式,多以客觀題形式出現(xiàn)。近年來(lái),除部分試卷出現(xiàn)以現(xiàn)代詩(shī)歌作為寫(xiě)作材料或語(yǔ)用部分的仿寫(xiě)題材料加以考查外,獨(dú)立考查現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的試題基本沒(méi)有再出現(xiàn)。在經(jīng)歷了十多年的輪空后,尤其是隨著新課標(biāo)的貫徹實(shí)施,《現(xiàn)代詩(shī)歌選讀》已成為不少學(xué)校的選修教材。在這種情況下,對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的考查試題再次登場(chǎng)是極有可能的。在這種趨勢(shì)下,該類文本的命題形式將會(huì)呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。
【解題鑰匙】
一、品味意象,體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境
所謂意象,就是寄托作者主觀情思的客觀物象。只有抓住詩(shī)歌的意象特征,才能較好地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。所謂意境,就是作者調(diào)動(dòng)生活積累,運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法,整合各種意象,使主觀的思想感情與客觀的物象相互融合而創(chuàng)造出來(lái)的境界。鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的意境時(shí),首先要對(duì)詩(shī)歌的直觀形象和畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想和想象;其次要從品味詩(shī)歌的語(yǔ)言入手,感悟到詩(shī)歌的意韻之美。
一般來(lái)說(shuō),意境都是由現(xiàn)代詩(shī)歌所選用的意象創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。因此,考生在鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)要善于品味意象,從而拓展詩(shī)歌的意境。如果不能體會(huì)其意境,自然也就不可能真正進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的審美世界。如我們所熟悉的徐志摩的《再別康橋》,作者面對(duì)康橋的自然風(fēng)光,選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“清荇”“柔波”“清潭”“青草”“星輝”“夏蟲(chóng)”等意象。這些生活中常見(jiàn)的事物在詩(shī)歌中被作者賦予了自己獨(dú)特的感受,這些典型的意象勾畫(huà)出了康河的嫵媚動(dòng)人。
現(xiàn)代詩(shī)歌的意象和意境解題技巧:(1)抓住詩(shī)中的主要景物,概括景物的氛圍;(2)分析作者的思想感情。
二、抓住意象,把握現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨
許多現(xiàn)代詩(shī)歌在感情表達(dá)上秉承了古典詩(shī)歌“貴含蓄,忌直露”的特點(diǎn),作者往往是有話不直說(shuō),有情不直抒,而是通過(guò)具體意象進(jìn)行委婉曲折的表達(dá)。而現(xiàn)代詩(shī)歌的主旨就是詩(shī)中所表達(dá)的作者的理想志向,所闡述的人生哲理,所蘊(yùn)涵的美好情操,或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的總結(jié)等。無(wú)論現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨含蓄還是直露,都與詩(shī)歌的意象有密切關(guān)系,所以領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨要立足詩(shī)歌的意象。如艾青的《礁石》就是借“巍然挺立”的礁石形象,表達(dá)詩(shī)人對(duì)被壓迫人民抗擊舊世界暴力的那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。
現(xiàn)代詩(shī)歌思想感情解題技巧:(1)指出抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情;(2)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。
三、立足意象,分析現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言
詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),語(yǔ)言是詩(shī)歌表情達(dá)意的載體?,F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言精練,形象,富有音樂(lè)美;在詩(shī)歌鑒賞中,品味語(yǔ)言是基礎(chǔ)??忌鷳?yīng)該聯(lián)系全詩(shī)主旨,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)略詩(shī)歌的深刻含義,品味雋永的字詞語(yǔ)句。
下面是現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)于語(yǔ)言分析的幾種題型的解題步驟,供考生答這類題型時(shí)借鑒:
現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞詞語(yǔ)解題步驟:(1)解釋詞語(yǔ)的意思;(2)闡述該詞在詩(shī)中的作用。
現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格解題步驟:(1)指明何種語(yǔ)言風(fēng)格;(2)說(shuō)出有什么作用。
現(xiàn)代詩(shī)歌修辭手法解題步驟:(1)指出何種修辭手法;(2)分析其表達(dá)作用。
現(xiàn)代詩(shī)歌表現(xiàn)手法解題步驟:(1)指出何種表現(xiàn)手法;(2)闡述其表達(dá)作用。
現(xiàn)代詩(shī)歌篇章結(jié)構(gòu)解題步驟:(1)指出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)如何;(2)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作具體闡述。
【針對(duì)訓(xùn)練】
一、閱讀下面的詩(shī)歌,回答1~2題。
牽 手
□邱彩云
清明節(jié)那天
所有的女友
都被一雙雙大手牽走
只留下我
還有一片哀愁
我也要走
帶上九百九十九朵丁香
放在你的墳頭
陪你到天長(zhǎng)地久
因?yàn)槟阍f(shuō)
你最喜歡丁香般的姑娘
而你那雙
曾托起溺水女童的雙手
卻再也不來(lái)牽我
等待千年顫抖的手
(選自《文學(xué)報(bào)》2000年11月)
1.詩(shī)中的“我”“你”分別是怎樣的人物形象?
答:_________________________
2.試從表達(dá)技巧方面,簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌。
答:_________________________
二、閱讀下面的詩(shī)歌,回答1~3題。
黃河的槳
馬冬生
是從我的父親的父親的父親的身體里
取出的一節(jié)骨骼。引領(lǐng)我不卑不亢
在混沌的光暈中滾動(dòng)內(nèi)心的響雷
奔流,奔流,逆風(fēng)的花朵盛開(kāi)在最向往的位置
泥沙流動(dòng)。漫天水色為弦的顫動(dòng)而顫動(dòng)
一個(gè)旋渦是一聲悠遠(yuǎn)而蒼涼的傳喚
黃河的根須在我身體內(nèi)部洶涌
活著的水啊,我能否淘洗出比金子更可貴的東西
歷代的人和事都在奔流,仿佛血在吹
高高低低的命運(yùn)集結(jié)了生的秘密
不是誰(shuí)都能用黎明的水滌清黃昏的水
強(qiáng)勁的風(fēng)口,我緊緊握住了什么不愿放開(kāi)
兩岸猿聲是聽(tīng)不見(jiàn)了,萬(wàn)重山擋住歲月的輕舟
我也不知道我將流落到黃河的哪道灣
蒼茫塵世,只剩下一節(jié)骨骼氣壯山河
我的兒子的兒子的兒子你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有
(選自《北京文學(xué)》2009年第2期)
1.這首詩(shī)歌以“黃河的槳”為題,其象征意義是什么?
答:_________________________
2.怎樣理解“強(qiáng)勁的風(fēng)口,我緊緊握住了什么不愿放開(kāi)”這一詩(shī)句?
答:_________________________
3.開(kāi)篇與結(jié)尾兩句有什么關(guān)系?其寓意是什么?
答:_________________________
三、閱讀下面的詩(shī)歌,回答1~3題。
采蓮曲
□朱 湘
小船呀輕飄,楊柳呀風(fēng)里顛搖;
荷葉呀翠蓋,荷花呀人樣?jì)蓩啤?/p>
日落,微波,金絲閃動(dòng)過(guò)小河;
左行,右撐,蓮舟上揚(yáng)起歌聲。
菡萏呀半開(kāi),蜂蝶呀不許輕來(lái);
綠水呀相伴,清凈呀不染塵埃。
溪間,采蓮,水珠滑走過(guò)荷錢;
拍緊,拍輕,槳聲應(yīng)答著歌聲。
藕心呀絲長(zhǎng),羞澀呀水底深藏;
不見(jiàn)呀蠶繭,絲多呀蛹裹中央。
溪頭,采藕,女郎要采又夷猶;
波沉,波升,波上抑揚(yáng)著歌聲。
蓮蓬呀子多,兩岸呀榴樹(shù)婆娑;
喜鵲呀喧噪,榴花呀落上新羅。
溪中,采蓬,耳鬢邊暈著微紅;
風(fēng)定,風(fēng)生,風(fēng)飏蕩漾著歌聲。
升了呀月鉤,明了呀織女牽牛;
薄霧呀拂水,涼風(fēng)呀飄去蓮舟。
花芳,衣香,消融入一片蒼茫;
時(shí)靜,時(shí)聞,虛空里裊著歌聲。
(選自《草莽集》)
1.該詩(shī)形象鮮明,意境優(yōu)美。作者是怎樣表現(xiàn)少女的采蓮景象的?
答:_________________________
2.該詩(shī)在每一節(jié)的最后都寫(xiě)到“歌聲”,“歌聲”在詩(shī)中有怎樣的作用?
答:_________________________
3.有人說(shuō)這首詩(shī)的主題是歌頌愉快的勞動(dòng)生活,有人說(shuō)是表現(xiàn)愛(ài)情生活,你贊同哪種說(shuō)法?請(qǐng)說(shuō)明理由。
答:_________________________
四、閱讀下面的詩(shī)歌,回答1~2題。
三片葉子
□梅紹靜
三片嫩葉像三只綠色的小鳥(niǎo)兒,
驕傲地站在樹(shù)樁上。
樹(shù)樁只發(fā)出這一條綠莖,
綠莖上只有這三只小鳥(niǎo)。
多可愛(ài)的小東西啊,
它們還要為砍斷的樹(shù)樁歌唱。
即使只有這三片綠葉也要向世界呼喊,
讓人們永遠(yuǎn)憧憬那被剝奪的滿樹(shù)春光。
(選自《梅紹靜詩(shī)集》)
1.簡(jiǎn)要說(shuō)明這首詩(shī)的主旨是什么?
答:_________________________
2.試對(duì)這首詩(shī)的比擬和象征手法作簡(jiǎn)要分析。
答:_________________________
五、閱讀下面的詩(shī)歌,回答1~2題。
漁 暮
□熊召政
這暮色,又被覓草的孤鷺剪亂
慵困的舞翅抹暗了放倒的青山
借與晚風(fēng)作韻的蓮花
一支支,斜斜地簪出水面
朦朧,亦如湖空冰盤(pán)的姣美啊
清香與暮色揉成的江南
小舟從山浦中蕩出了
槳影鋪成的長(zhǎng)廊,綠荷正自盈欄
欄外,視線停落的地方
曲曲屏山已不見(jiàn)浮動(dòng)
船底下,游魚(yú)戲逐的浮萍
卻在將波浪的方向交換
(選自《熊召政二十年詩(shī)作精選》)
1.這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的山鄉(xiāng)圖畫(huà)?
答:_________________________
2.這首詩(shī)題為“漁暮”,是怎樣展開(kāi)的?
答:_________________________
六、閱讀下面的詩(shī)歌,回答1~2題。
陽(yáng)光在遠(yuǎn)處
艾 青
光在沙漠的遠(yuǎn)處,
船在暗云遮著的河上馳去,
暗的風(fēng),
暗的沙土,
暗的
旅客的心啊。
——陽(yáng)光嬉笑地,
射在沙漠的遠(yuǎn)處。
一九三二年二月三日蘇伊士河上
(選自《艾青詩(shī)選》)
1.這首詩(shī)寫(xiě)于作者遠(yuǎn)離祖國(guó),去異國(guó)他鄉(xiāng)的路途中。從詩(shī)中可看出作者怎樣的心情?
答:_________________________
2.詩(shī)中連用幾個(gè)“暗”字有什么用意?請(qǐng)對(duì)該詩(shī)最突出的表達(dá)方式作簡(jiǎn)要分析。
答:_________________________
參考答案見(jiàn)本期