【考綱要求】

高考語(yǔ)文《考試大綱》關(guān)于“文學(xué)類文本閱讀”的考查，明確要求考生“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”，包括分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和思考探究三個(gè)能力層級(jí)。命題點(diǎn)主要在感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神等方面。盡管現(xiàn)代詩(shī)歌在“文學(xué)類文本閱讀”考查中并不多見(jiàn)，但其作為文學(xué)作品中的重要組成部分，有著巨大的成就，值得考生注意。

【命題走向】

2000年以前，現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞是備受高考命題者青睞的一種命題形式，多以客觀題形式出現(xiàn)。近年來(lái)，除部分試卷出現(xiàn)以現(xiàn)代詩(shī)歌作為寫(xiě)作材料或語(yǔ)用部分的仿寫(xiě)題材料加以考查外，獨(dú)立考查現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的試題基本沒(méi)有再出現(xiàn)。在經(jīng)歷了十多年的輪空后，尤其是隨著新課標(biāo)的貫徹實(shí)施，《現(xiàn)代詩(shī)歌選讀》已成為不少學(xué)校的選修教材。在這種情況下，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的考查試題再次登場(chǎng)是極有可能的。在這種趨勢(shì)下，該類文本的命題形式將會(huì)呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

【解題鑰匙】

一、品味意象，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境

所謂意象，就是寄托作者主觀情思的客觀物象。只有抓住詩(shī)歌的意象特征，才能較好地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。所謂意境，就是作者調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法，整合各種意象，使主觀的思想感情與客觀的物象相互融合而創(chuàng)造出來(lái)的境界。鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的意境時(shí)，首先要對(duì)詩(shī)歌的直觀形象和畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想和想象；其次要從品味詩(shī)歌的語(yǔ)言入手，感悟到詩(shī)歌的意韻之美。

一般來(lái)說(shuō)，意境都是由現(xiàn)代詩(shī)歌所選用的意象創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。因此，考生在鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)要善于品味意象，從而拓展詩(shī)歌的意境。如果不能體會(huì)其意境，自然也就不可能真正進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的審美世界。如我們所熟悉的徐志摩的《再別康橋》，作者面對(duì)康橋的自然風(fēng)光，選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“清荇”“柔波”“清潭”“青草”“星輝”“夏蟲(chóng)”等意象。這些生活中常見(jiàn)的事物在詩(shī)歌中被作者賦予了自己獨(dú)特的感受，這些典型的意象勾畫(huà)出了康河的嫵媚動(dòng)人。

現(xiàn)代詩(shī)歌的意象和意境解題技巧：（1）抓住詩(shī)中的主要景物，概括景物的氛圍；（2）分析作者的思想感情。

二、抓住意象，把握現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨

許多現(xiàn)代詩(shī)歌在感情表達(dá)上秉承了古典詩(shī)歌“貴含蓄，忌直露”的特點(diǎn)，作者往往是有話不直說(shuō)，有情不直抒，而是通過(guò)具體意象進(jìn)行委婉曲折的表達(dá)。而現(xiàn)代詩(shī)歌的主旨就是詩(shī)中所表達(dá)的作者的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊(yùn)涵的美好情操，或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的總結(jié)等。無(wú)論現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨含蓄還是直露，都與詩(shī)歌的意象有密切關(guān)系，所以領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨要立足詩(shī)歌的意象。如艾青的《礁石》就是借“巍然挺立”的礁石形象，表達(dá)詩(shī)人對(duì)被壓迫人民抗擊舊世界暴力的那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。

現(xiàn)代詩(shī)歌思想感情解題技巧：（1）指出抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情；（2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。

三、立足意象，分析現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是詩(shī)歌表情達(dá)意的載體?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言精練，形象，富有音樂(lè)美；在詩(shī)歌鑒賞中，品味語(yǔ)言是基礎(chǔ)?？忌鷳?yīng)該聯(lián)系全詩(shī)主旨，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)略詩(shī)歌的深刻含義，品味雋永的字詞語(yǔ)句。

下面是現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)于語(yǔ)言分析的幾種題型的解題步驟，供考生答這類題型時(shí)借鑒：

現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞詞語(yǔ)解題步驟：（1）解釋詞語(yǔ)的意思；（2）闡述該詞在詩(shī)中的作用。

現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格解題步驟：（1）指明何種語(yǔ)言風(fēng)格；（2）說(shuō)出有什么作用。

現(xiàn)代詩(shī)歌修辭手法解題步驟：（1）指出何種修辭手法；（2）分析其表達(dá)作用。

現(xiàn)代詩(shī)歌表現(xiàn)手法解題步驟：（1）指出何種表現(xiàn)手法；（2）闡述其表達(dá)作用。

現(xiàn)代詩(shī)歌篇章結(jié)構(gòu)解題步驟：（1）指出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)如何；（2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作具體闡述。

【針對(duì)訓(xùn)練】

一、閱讀下面的詩(shī)歌，回答1~2題。

牽 手

□邱彩云

清明節(jié)那天

所有的女友

都被一雙雙大手牽走

只留下我

還有一片哀愁

我也要走

帶上九百九十九朵丁香

放在你的墳頭

陪你到天長(zhǎng)地久

因?yàn)槟阍f(shuō)

你最喜歡丁香般的姑娘

而你那雙

曾托起溺水女童的雙手

卻再也不來(lái)牽我

等待千年顫抖的手

（選自《文學(xué)報(bào)》2000年11月）

1.詩(shī)中的“我”“你”分別是怎樣的人物形象？

答：_________________________

2.試從表達(dá)技巧方面，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌。

答：_________________________

二、閱讀下面的詩(shī)歌，回答1~3題。

黃河的槳

馬冬生

是從我的父親的父親的父親的身體里

取出的一節(jié)骨骼。引領(lǐng)我不卑不亢

在混沌的光暈中滾動(dòng)內(nèi)心的響雷

奔流，奔流，逆風(fēng)的花朵盛開(kāi)在最向往的位置

泥沙流動(dòng)。漫天水色為弦的顫動(dòng)而顫動(dòng)

一個(gè)旋渦是一聲悠遠(yuǎn)而蒼涼的傳喚

黃河的根須在我身體內(nèi)部洶涌

活著的水啊，我能否淘洗出比金子更可貴的東西

歷代的人和事都在奔流，仿佛血在吹

高高低低的命運(yùn)集結(jié)了生的秘密

不是誰(shuí)都能用黎明的水滌清黃昏的水

強(qiáng)勁的風(fēng)口，我緊緊握住了什么不愿放開(kāi)

兩岸猿聲是聽(tīng)不見(jiàn)了，萬(wàn)重山擋住歲月的輕舟

我也不知道我將流落到黃河的哪道灣

蒼茫塵世，只剩下一節(jié)骨骼氣壯山河

我的兒子的兒子的兒子你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有

（選自《北京文學(xué)》2009年第2期）

1.這首詩(shī)歌以“黃河的槳”為題，其象征意義是什么？

答：_________________________

2.怎樣理解“強(qiáng)勁的風(fēng)口，我緊緊握住了什么不愿放開(kāi)”這一詩(shī)句？

答：_________________________

3.開(kāi)篇與結(jié)尾兩句有什么關(guān)系？其寓意是什么？

答：_________________________

三、閱讀下面的詩(shī)歌，回答1~3題。

采蓮曲

□朱 湘

小船呀輕飄，楊柳呀風(fēng)里顛搖；

荷葉呀翠蓋，荷花呀人樣?jì)蓩啤?/p>

日落，微波，金絲閃動(dòng)過(guò)小河；

左行，右撐，蓮舟上揚(yáng)起歌聲。

菡萏呀半開(kāi)，蜂蝶呀不許輕來(lái)；

綠水呀相伴，清凈呀不染塵埃。

溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢；

拍緊，拍輕，槳聲應(yīng)答著歌聲。

藕心呀絲長(zhǎng)，羞澀呀水底深藏；

不見(jiàn)呀蠶繭，絲多呀蛹裹中央。

溪頭，采藕，女郎要采又夷猶；

波沉，波升，波上抑揚(yáng)著歌聲。

蓮蓬呀子多，兩岸呀榴樹(shù)婆娑；

喜鵲呀喧噪，榴花呀落上新羅。

溪中，采蓬，耳鬢邊暈著微紅；

風(fēng)定，風(fēng)生，風(fēng)飏蕩漾著歌聲。

升了呀月鉤，明了呀織女牽牛；

薄霧呀拂水，涼風(fēng)呀飄去蓮舟。

花芳，衣香，消融入一片蒼茫；

時(shí)靜，時(shí)聞，虛空里裊著歌聲。

（選自《草莽集》）

1.該詩(shī)形象鮮明，意境優(yōu)美。作者是怎樣表現(xiàn)少女的采蓮景象的？

答：_________________________

2.該詩(shī)在每一節(jié)的最后都寫(xiě)到“歌聲”，“歌聲”在詩(shī)中有怎樣的作用？

答：_________________________

3.有人說(shuō)這首詩(shī)的主題是歌頌愉快的勞動(dòng)生活，有人說(shuō)是表現(xiàn)愛(ài)情生活，你贊同哪種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：_________________________

四、閱讀下面的詩(shī)歌，回答1~2題。

三片葉子

□梅紹靜

三片嫩葉像三只綠色的小鳥(niǎo)兒，

驕傲地站在樹(shù)樁上。

樹(shù)樁只發(fā)出這一條綠莖，

綠莖上只有這三只小鳥(niǎo)。

多可愛(ài)的小東西啊，

它們還要為砍斷的樹(shù)樁歌唱。

即使只有這三片綠葉也要向世界呼喊，

讓人們永遠(yuǎn)憧憬那被剝奪的滿樹(shù)春光。

（選自《梅紹靜詩(shī)集》）

1.簡(jiǎn)要說(shuō)明這首詩(shī)的主旨是什么？

答：_________________________

2.試對(duì)這首詩(shī)的比擬和象征手法作簡(jiǎn)要分析。

答：_________________________

五、閱讀下面的詩(shī)歌，回答1~2題。

漁 暮

□熊召政

這暮色，又被覓草的孤鷺剪亂

慵困的舞翅抹暗了放倒的青山

借與晚風(fēng)作韻的蓮花

一支支，斜斜地簪出水面

朦朧，亦如湖空冰盤(pán)的姣美啊

清香與暮色揉成的江南

小舟從山浦中蕩出了

槳影鋪成的長(zhǎng)廊，綠荷正自盈欄

欄外，視線停落的地方

曲曲屏山已不見(jiàn)浮動(dòng)

船底下，游魚(yú)戲逐的浮萍

卻在將波浪的方向交換

（選自《熊召政二十年詩(shī)作精選》）

1.這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的山鄉(xiāng)圖畫(huà)？

答：_________________________

2.這首詩(shī)題為“漁暮”，是怎樣展開(kāi)的？

答：_________________________

六、閱讀下面的詩(shī)歌，回答1~2題。

陽(yáng)光在遠(yuǎn)處

艾 青

光在沙漠的遠(yuǎn)處，

船在暗云遮著的河上馳去，

暗的風(fēng)，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——陽(yáng)光嬉笑地，

射在沙漠的遠(yuǎn)處。

一九三二年二月三日蘇伊士河上

（選自《艾青詩(shī)選》）

1.這首詩(shī)寫(xiě)于作者遠(yuǎn)離祖國(guó)，去異國(guó)他鄉(xiāng)的路途中。從詩(shī)中可看出作者怎樣的心情？

答：_________________________

2.詩(shī)中連用幾個(gè)“暗”字有什么用意？請(qǐng)對(duì)該詩(shī)最突出的表達(dá)方式作簡(jiǎn)要分析。

答：_________________________

參考答案見(jiàn)本期