2012年，中國有數(shù)十所大學(xué)迎來了他們的60年校慶。這一切，都源于1952年中國高校的院系大調(diào)整。

在1950年6月8日召開的第一次全國高等教育會議上，蘇聯(lián)專家阿爾辛杰夫認為，中國以前的大學(xué)體現(xiàn)的是半殖民地的依賴性，把知識分子的注意力集中于研究一般的自然、歷史、文學(xué)以及所謂的社會學(xué)，這對帝國主義有利。而按照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，十月革命后，蘇聯(lián)的高等學(xué)校，不再是培養(yǎng)“大而無當”的博學(xué)通才，而是培養(yǎng)具體的專門人才：工程師、醫(yī)師、教師、經(jīng)濟學(xué)家、農(nóng)業(yè)專家、統(tǒng)計專家、采礦專家等。中國此時也面臨同樣的任務(wù)，那就是按照專門化的方向發(fā)展。

也正是在這次會議上，中國高等教育確立了“以蘇為師”， 按照蘇聯(lián)模式重建高教制度的方向。正是按照這個方向，中國在1952年開始了激烈的院系調(diào)整。20世紀上半葉中國最著名的一些高校被拆分，所有私立大學(xué)和教會大學(xué)都遭到裁撤或改造，在1952年的開學(xué)季，成批的舊大學(xué)和它們的故事，成為諱莫如深的歷史記憶，成批的新大學(xué)和新興工學(xué)院成為新時代的驕子——它們都是人民的大學(xué)。

通過模仿蘇聯(lián)高等教育思想，一整套新的高等教育學(xué)術(shù)體制建立了。從1952年到1953年，綜合性大學(xué)從55所減少至14所，工學(xué)院校由28所增至38所，師范院校從12所增至33所。到1957年，全國高等學(xué)校共設(shè)置專業(yè) 323 種，其中工科就有183 種，學(xué)生數(shù)也由 1947 年的 17.8%上升到1957 年的37%；而文科、政法、財經(jīng)各專業(yè)比重急劇下降，1947 年文法商科在校學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)中的47.6%，1952 年則降到22.5%，1957 年又降為9.6%。中國成為世界上綜合性大學(xué)和文科在校學(xué)生教育比重最低的國家。

基于經(jīng)濟主義視角、實現(xiàn)工業(yè)化的熱望，院系調(diào)整使舊的“通才教育”為新的專業(yè)教育所替代；學(xué)問被急用現(xiàn)學(xué)所替代；科學(xué)家被專家所替代；抽象而廣博，被具體和單一所取代；教書育人的學(xué)校成為制造實用工具的工廠。

在這種主流意識之下，中國的高等教育傳統(tǒng)從此斷裂，它的后果是明顯的：20世紀上半期形成的民國學(xué)人群體、治學(xué)精神和學(xué)科生態(tài)拆分瓦解；全新的知識分子與國家、大學(xué)與社會、政治與教育、學(xué)術(shù)和道德的關(guān)系逐步確立。

今天，如果追根溯源，1952年，正是這場斷裂的起點。