摘要：目前綜合材料裝飾畫教學(xué)，在高校的推廣發(fā)展并不容樂觀，仍舊存在著相應(yīng)的問題及不足。諸如教學(xué)內(nèi)容缺乏主體性和目的性，教學(xué)模式過于單一，致使多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)作中的思路模式雷同相似，材料的選擇缺乏創(chuàng)新，忽視了同其他學(xué)科的交互性等問題。因此在當前有效地做好高校裝飾畫教學(xué)工作的改革，積極就教學(xué)內(nèi)容做好調(diào)整，促使教學(xué)模式的發(fā)展多元化，成為了當前高校藝術(shù)教學(xué)工作發(fā)展中所必須優(yōu)化的現(xiàn)實問題。

關(guān)鍵詞：綜合材料；裝飾畫；創(chuàng)作；教學(xué)

現(xiàn)代綜合材料裝飾畫教學(xué)，在我國各大高校藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域取得了良性的發(fā)展，其作為一門基礎(chǔ)的設(shè)計課程，具有著濃郁的設(shè)計理念氛圍，能夠就學(xué)生的設(shè)計思維拓展達到良好的培養(yǎng)與形成。同時現(xiàn)代科技的進步，也促使了藝術(shù)繪畫方面的表現(xiàn)形式趨于多元化發(fā)展，綜合材料裝飾畫即是在多學(xué)科知識融合交叉的背景下，所涌現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。其可以定義為以綜合材料作為媒介，利用裝飾規(guī)律及表現(xiàn)形式而進行的具有裝飾意味、效果形式的裝飾畫藝術(shù)呈現(xiàn)，充分就藝術(shù)創(chuàng)作者的審美情趣進行了反映。

一 綜合材料裝飾畫的內(nèi)涵分析

綜合材料裝飾畫，顧名思義可以理解為其是多種材料材質(zhì)綜合于一體所作出的裝飾畫表現(xiàn)，同時也能夠?qū)⑵淅斫鉃椴馁|(zhì)同繪畫的關(guān)聯(lián)組合。在綜合材料裝飾畫的創(chuàng)作中，二者相輔相成缺一不可，孤立單一的材質(zhì)單獨存在于空間內(nèi)是不具備太多價值的，但是若將其同繪畫藝術(shù)做出結(jié)合，那么這一結(jié)合的技術(shù)便具備了深厚的藝術(shù)價值，兩者間關(guān)系能夠理解成繪畫為根本，材料為媒介。在綜合材料的裝飾畫創(chuàng)作時，不僅要側(cè)重畫面形式美感，同時還應(yīng)統(tǒng)籌考慮到各類材料的整體運用，其次也切忌在創(chuàng)作中陷入為了材料而制作的誤區(qū)，應(yīng)當正確理解認識到材質(zhì)同繪畫間的關(guān)系，在綜合材料裝飾畫中既有材料的加入，又有繪畫性的要求，在把握兩者關(guān)系上容易出現(xiàn)偏頗，在教學(xué)上一種問題是過于注重工藝技法，由于在作畫的過程中大量使用綜合材料，必然會涉及到材料的工藝技術(shù)問題，甚至很多同學(xué)會出現(xiàn)“迷戀”材料技術(shù)的現(xiàn)象。的確，一些材料本身就是很美的，像漆藝里面的金箔、銀箔，本身就帶有華麗的金屬質(zhì)感，五彩的螺鈿精致而絢麗，漂亮的材料確實容易迷惑大家，覺得把材料的美展現(xiàn)出來就是畫的美，很容易把畫者迷惑，忘了是在“畫畫”，還有就是工藝技術(shù)問題，很奇怪，由于綜合材料繪畫必須用到一些技術(shù)工藝，比如漆藝中有研磨、變涂、打磨等技法，每種技法都會使畫面產(chǎn)生不一樣的畫面效果，所以有些同學(xué)會覺得這些技法很奇妙，反而把注意力轉(zhuǎn)到技法的學(xué)習(xí)中去，這兩種問題都容易使我們忘記我們最終要達到的是畫面的藝術(shù)效果而不是成為一個技術(shù)人員或者材料研究者，因此我們要注意不要炫耀工藝材料及工藝技術(shù)，因為綜合材料裝飾畫的藝術(shù)價值，并不在其運用了什么材料及材料的價值，關(guān)鍵應(yīng)看材料在運用中恰當與否，換言之即藝術(shù)性與裝飾性是其創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。另一種問題是，畫者不注意工藝材料的研究，一味較粗暴的使用工藝技術(shù)，這樣是不可能畫出一幅優(yōu)秀的綜合材料繪畫作品的，因為技術(shù)性是這類繪畫必然要解決的問題，可以說是基礎(chǔ)，沒有精良的制作，很難達到綜合材料繪畫的藝術(shù)質(zhì)量，這是技術(shù)保證。所以綜合材料裝飾畫在數(shù)學(xué)把握上很有難度，一方面要訓(xùn)練學(xué)生對材質(zhì)美的敏感，培養(yǎng)工藝技術(shù)的能力，一方面又要把握大的藝術(shù)方向，這兩者的平衡時綜合材料裝飾畫教學(xué)的難點和重點。

二 目前綜合材料裝飾繪畫教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容目的性不強，缺乏教學(xué)特色及創(chuàng)新

從當前涉及院校的藝術(shù)教育形式來看，在課程體系設(shè)置方面近年來并沒有發(fā)生顯著的變化，綜合材料裝飾繪畫同樣如此，在教學(xué)中，課堂內(nèi)容多泛學(xué)科理論性，缺乏相應(yīng)的實際教育作用，雖然在這一階段內(nèi)也出現(xiàn)了部分具有針對性及目的性的裝飾繪畫的書籍，但是大部分為編著，在內(nèi)容的選擇方面過于偏向于整合裝飾畫的歷史發(fā)展階段和各種裝飾材料的介紹，以及過度重視裝飾繪畫的實用性而未能明確的指出教學(xué)目的和裝飾畫教學(xué)的發(fā)展方向，從而使教學(xué)效果大打折扣。

（2）教學(xué)模式單一，學(xué)生創(chuàng)新能力作品個性呈現(xiàn)不足

當前教學(xué)模式也成為影響裝飾畫教學(xué)的重要問題。但很多教師在教學(xué)中偏重理論知識的灌輸，從而造成學(xué)生思維方面的怠倦，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，從而導(dǎo)致了教學(xué)效果相應(yīng)較差。其次部分教師在教學(xué)工作中進入一種既定的教育模式，在教學(xué)內(nèi)容上很多年都沒有多少改變，致使教學(xué)在整體上無法兼顧時代變化及教育改革需求，令學(xué)生創(chuàng)新能力相應(yīng)減弱，自然個性培養(yǎng)也較為欠缺，創(chuàng)作風(fēng)格上出現(xiàn)單一、個性不足的情況。

（3）忽視同其他設(shè)計學(xué)科交互教學(xué)，致使學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱

綜合材料裝飾繪畫具有著很強的繪畫性質(zhì)，同時也具有著很強的工藝性，是兼顧繪畫和設(shè)計的一類交叉學(xué)科，裝飾繪畫在中國基本歸入工藝設(shè)計類學(xué)科。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生在步入設(shè)計類院校之后一般都是先進行純藝術(shù)繪畫課程學(xué)習(xí)，繼而再進入專業(yè)課學(xué)習(xí)，這是設(shè)計類高校中的共通點。而在教學(xué)過程中，設(shè)計類教學(xué)偏重于設(shè)計版塊而降低造型基礎(chǔ)課程，所以現(xiàn)在裝飾畫教學(xué)中普遍存在學(xué)生造型能力差的問題。這樣忽略了綜合材料裝飾繪畫與其他繪畫學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系，造成學(xué)生在進入裝飾專業(yè)課程前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)未能夯實，給以后裝飾畫的創(chuàng)作教學(xué)留下隱疾，比如學(xué)生的裝飾畫作品始終很難到達一個較高的藝術(shù)水平，最多出來一些制作精良的作品，在藝術(shù)修養(yǎng)上還需要著力培養(yǎng)。

三 綜合材料裝飾繪畫教學(xué)優(yōu)化策略分析

（1）以教學(xué)實際進行內(nèi)容調(diào)整，強化裝飾繪畫教學(xué)特色

綜合材料裝飾繪畫課程應(yīng)當從教學(xué)的實際出發(fā)，針對藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計特點，進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從程式圖案化的教學(xué)向著視覺藝術(shù)的方向轉(zhuǎn)移，由注重設(shè)計向著裝飾繪畫特性的藝術(shù)形式轉(zhuǎn)移。此外，還可以做到同市場企業(yè)相掛鉤，深入挖掘裝飾畫的商業(yè)及實用價值。例如在教學(xué)開展的過程中，可以把學(xué)生的作業(yè)和某些商業(yè)性的活動相互聯(lián)系起來，這樣既可以增強學(xué)生自身的實踐能力，也能夠使學(xué)生在作業(yè)創(chuàng)作的過程中，體會到藝術(shù)同經(jīng)濟市場的關(guān)系，切實體現(xiàn)“實用性”的教學(xué)特色。

（2）運用多元化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法手段，強化學(xué)生個性創(chuàng)作

高校作為綜合性人才培養(yǎng)的基地，既要就學(xué)生的整體協(xié)作能力進行培養(yǎng)，也對學(xué)生個性培養(yǎng)兼顧。因而綜合材料裝飾畫教學(xué)中，應(yīng)首先摒棄臨摹式的教學(xué)方法，由寫生及思維拓展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的事物感知創(chuàng)造力。其次，可充分的運用攝像及計算機等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品輔助教學(xué)工作開展，以增強課堂趣味，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次還應(yīng)不斷的鼓勵學(xué)生進行運用其他藝術(shù)造型設(shè)計元素，在裝飾畫中的融合，從結(jié)構(gòu)造型及材料和表現(xiàn)技法方面做出創(chuàng)新。

（3）關(guān)注設(shè)計專業(yè)不同課程教學(xué)要求，調(diào)整教學(xué)思路 促進專業(yè)交互

在設(shè)計專業(yè)有著諸多課程，這些課程存在著一定的交融性，但是其教學(xué)目標及要求又不盡相同，因此教師應(yīng)根據(jù)不同課程的教學(xué)要求，理清教學(xué)的思路。比如在藝術(shù)設(shè)計視覺傳達平面構(gòu)成學(xué)科區(qū)域內(nèi)，存在著特異、矛盾空間、變形等相關(guān)的表現(xiàn)手法，對于學(xué)生在裝飾畫的表現(xiàn)上具有著良好的引導(dǎo)作用。另外圖形創(chuàng)意學(xué)科對于學(xué)生的思維拓展方面，也能夠起到良性的幫助，還有更重要的是對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。因此做好各學(xué)科間的交互，不僅能夠使學(xué)生的裝飾畫創(chuàng)作更具視覺沖擊意味，同時也能夠使學(xué)生更深刻的了解到本專業(yè)的特點，為下一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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