摘要：筆者認(rèn)為該課程的教學(xué)改革應(yīng)從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、采用啟發(fā)性教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)、建立網(wǎng)上教育平臺(tái)、完善教材建設(shè)等方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；地基基礎(chǔ)；課程；教學(xué)改革

土力學(xué)與地基基礎(chǔ)是高等院校土木類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是研究土體應(yīng)力、應(yīng)變、強(qiáng)度、穩(wěn)定性在工程應(yīng)用中的一門學(xué)科，是在工程力學(xué)的范疇里發(fā)展起來(lái)的。土力學(xué)與其他工程力學(xué)相比，明顯的特殊之處是它的主要對(duì)象是土。土力學(xué)與地基基礎(chǔ)在學(xué)科分類中實(shí)際上是兩門學(xué)科，分別是土力學(xué)學(xué)科和地基基礎(chǔ)學(xué)科。土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程是一門理論性與實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程，具有廣泛性、綜合性、獨(dú)立性和理論跨度大等特點(diǎn)。所有這些特點(diǎn)都給土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，如何針對(duì)這些特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的大學(xué)生是當(dāng)前該課程教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

一 土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題目前，高校的一部分學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

土力學(xué)與地基基礎(chǔ)中有很多半經(jīng)驗(yàn)、半理論的公式，有些公式推導(dǎo)的假設(shè)條件多，推導(dǎo)繁瑣，而且在土力學(xué)中還不能用同一種模型概括的全部力學(xué)性質(zhì)，去分析各種實(shí)際過(guò)程的土力學(xué)問(wèn)題。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)理論時(shí)感到難以掌握，從而對(duì)該課程產(chǎn)生恐懼心理。現(xiàn)在大多數(shù)高校的土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程基本上都采用課堂教學(xué)的方式，課程中存在的一些實(shí)踐知識(shí)完全通過(guò)教師口頭講授給學(xué)生，效果非常差。有些任課教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏必須的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，講課缺乏生動(dòng)性。學(xué)生雖有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但缺乏綜合分析能力和實(shí)踐背景，在學(xué)習(xí)時(shí)只能被動(dòng)接受知識(shí)，不能主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。由于該課程的理論性與實(shí)踐性均很強(qiáng)，要求教師必須具有較廣的知識(shí)面和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，否則教學(xué)過(guò)程只能是照本宣科，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，課后照著例題的套路做練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)該課程也要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、綜合分析能力和實(shí)踐經(jīng)歷，而這些恰恰是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生所缺乏的。

二 土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革為了解決上述問(wèn)題，提高教學(xué)效果，筆者認(rèn)為

應(yīng)從以下幾方面入手 。

（1）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

一方面，要求該課程的任課教師必須具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在上課時(shí)要把書本上的理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合。另一方面，要求教師有較為寬泛的專業(yè)背景，尤其對(duì)材料力學(xué)、彈性力學(xué)等有關(guān)的內(nèi)容有較為厚實(shí)的基礎(chǔ)，并對(duì)相關(guān)理論知識(shí)不斷充實(shí)、豐富、更新。學(xué)校可以通過(guò)多年的傳幫帶，基本形成一支經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的課程教師隊(duì)伍，勝任正常的專業(yè)教學(xué)及課程建設(shè)工作，使之為本課程的高水平、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）采用啟發(fā)性教學(xué)，將老師說(shuō)變?yōu)閷W(xué)生說(shuō)

在講課之前，提出問(wèn)題，揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師需注意從簡(jiǎn)單問(wèn)題引出復(fù)雜問(wèn)題、從試驗(yàn)現(xiàn)象引出重要概念、從工程背景引出理論問(wèn)題，對(duì)課本上的教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，在講清楚原理和理論的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行課堂提問(wèn)討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（3）采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

本課程體系中存在大量的空間想象的內(nèi)容，如滲流、土壓力產(chǎn)生的原因，土坡失穩(wěn)等，完全通過(guò)口頭講授，學(xué)生是難以理解和掌握的。為了使課堂教學(xué)形象化、多樣化，教師可以充分運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬并配合適當(dāng)?shù)穆?、光、圖和文字，使抽象的事物具體化，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生直接揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，有效地發(fā)揮學(xué)生形象思維的協(xié)調(diào)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在講授相關(guān)理論時(shí)，采用多媒體課件來(lái)播放工程實(shí)例的圖片，讓學(xué)生有更直觀地認(rèn)識(shí)，這樣比寬泛地強(qiáng)調(diào)效果要好很多。又如在講授土的滲透固結(jié)時(shí)，用動(dòng)畫模擬土體的排水固結(jié)過(guò)程，可以使學(xué)生更容易理解。當(dāng)然，多媒體不管如何先進(jìn)，也只是教學(xué)的一種輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更不能因多媒體形象而繁多的信息量而擠掉了學(xué)生思維的密度與深度。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，以取得更佳的教學(xué)效果。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理安排課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

土工試驗(yàn)是土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要組成部分。掌握一定的工程試驗(yàn)技術(shù)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科研應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為今后更好的服務(wù)社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了保證每個(gè)學(xué)生都有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)校可以增加實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，使每個(gè)小組人數(shù)減少，并配備專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)還可以在有限學(xué)時(shí)內(nèi)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并重視對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整準(zhǔn)確填寫的指導(dǎo)。

（5）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)上教育平臺(tái)

根據(jù)本課程的特點(diǎn)和要求將自行開(kāi)發(fā)制作的與教材相配套的土力學(xué)與地基基礎(chǔ)多媒體教學(xué)課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使教學(xué)資源在校園網(wǎng)上公開(kāi)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生能隨時(shí)調(diào)用，自由掌握課后學(xué)習(xí)時(shí)間，能及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)本課程的相關(guān)理論，不斷鞏固和提高自己所學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)在網(wǎng)上平臺(tái)上可以建立學(xué)習(xí)答疑信箱，這樣，不僅教師可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的答疑，還可以加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情。

（6）不斷完善教材建設(shè)

我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)的工程地質(zhì)特點(diǎn)差異很大。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱和基礎(chǔ)。因此教師需要根據(jù)專業(yè)設(shè)置和本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)等特點(diǎn)不斷更新教材內(nèi)容。另外為拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師可以選擇性地推薦使用參考用書。

三 結(jié)語(yǔ)

在上述改革措施中，有些目前通過(guò)努力是能夠做到的，并且教學(xué)效果會(huì)立竿見(jiàn)影，如課堂上采用多媒體手段、建立網(wǎng)上教育平臺(tái)； 有些則需要很長(zhǎng)時(shí)間和許多人的共同努力才能做到，如完善教材等； 有些則需要政府和學(xué)校的大力支持和投入，如教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和大規(guī)模實(shí)習(xí)基地的建立等。因此，土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，需要政府、學(xué)校、院系和教師的共同努力。在目前的情況下，我們不能等、靠和要，而應(yīng)積極努力地從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的需要做起，一步步地將改革引向深入。