摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國工藝美術(shù)行業(yè)正處于積極開拓市場，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的時期。本文對工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提出了自己的觀點。

關(guān)健詞：工藝美術(shù)；教學(xué)改革

工藝美術(shù)具有鮮明的時代特征，如今，社會已經(jīng)步入了信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代，這就要求其必須不斷地補充新的內(nèi)容，應(yīng)該把現(xiàn)代文化、藝術(shù)、社會知識和現(xiàn)代科技知識融合為一體。在當今社會形勢下，高職人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位在實用性和應(yīng)用型上，與時俱進地推進專業(yè)教學(xué)改革，這對建設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)來說是十分重要的環(huán)節(jié)。高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該充分體現(xiàn)其職業(yè)教學(xué)特色，根據(jù)社會實際需要，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，通過對高職工藝美術(shù)教育教學(xué)的改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多元化，培養(yǎng)集知識、能力、素質(zhì)為一體的“應(yīng)用型”人才。從目前情況來看，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)課程教學(xué)，在很多地方不適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。主要表現(xiàn)如下：

一 課程結(jié)構(gòu)不合理

基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接性不好，所設(shè)置的專業(yè)課與社會發(fā)展所需要的專業(yè)知識接不上軌；傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)是從繪畫專業(yè)分離出來的，其很多觀念、訓(xùn)練方法大多是延續(xù)了繪畫專業(yè)體系的教學(xué)模式，缺少特有的教學(xué)理念、方法。

二 課程設(shè)置陳舊，教學(xué)內(nèi)容滯后

社會已進入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，隨著計算機的普及應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新的設(shè)計領(lǐng)域，例如：網(wǎng)頁設(shè)計、三維動畫設(shè)計、多媒體設(shè)計等。隨之，工藝美術(shù)設(shè)計的觀念、方法也發(fā)生了極大的變化，我們當前的教學(xué)對類似這樣的新興的專業(yè)內(nèi)容涉及很少。

三 教學(xué)設(shè)施不完善

目前高職院校的工藝美術(shù)專業(yè)雖然開設(shè)電腦美術(shù)課，但由于受到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)課時等諸多因素制約，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，教學(xué)與時代需要脫節(jié)，跟不上社會發(fā)展的步伐。

四 做不到因材施教

縱觀目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，我們的工藝美術(shù)專業(yè)基本上都是以同一個標準來教全體學(xué)生，這種方式不符合因材施教教育理念，這種現(xiàn)狀必須要進行改革。

五 產(chǎn)教沒能進行有效結(jié)合

教育部原張?zhí)毂８辈块L指出：“產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)辦得好不好直接影響到學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)辦不好，學(xué)生實習(xí)受到制約，我們必須拓展產(chǎn)教結(jié)合的路子?！倍壳案呗氃盒Ｓ捎趯εc工藝美術(shù)人才相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理工作崗位對工美人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)需求情況調(diào)查、研究深度不夠，導(dǎo)致教學(xué)缺少與實際產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的模塊，產(chǎn)教還未有效結(jié)合。隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，高職院校想要辦好工藝美術(shù)專業(yè)必須得通過教學(xué)改革，對學(xué)生的實踐動手能力有計劃強化訓(xùn)練，從而使學(xué)生真正掌握工藝美術(shù)領(lǐng)域某項專業(yè)技能，不斷提高學(xué)生對口專業(yè)就業(yè)率，為學(xué)生打開就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大門。通過改革求得發(fā)展，通過改革創(chuàng)造品牌，是建設(shè)好工藝美術(shù)專業(yè)的有效途徑，可從以下幾方面來進行改革。

（1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)主要分為基礎(chǔ)課（造型基礎(chǔ)課和理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能課、專業(yè)設(shè)計課三部分，我們要根據(jù)傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)和社會需要，應(yīng)當對傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)作出相應(yīng)的調(diào)整，加強三者之間的課程結(jié)構(gòu)相互轉(zhuǎn)換功能。要以實用、應(yīng)用為原則，可以設(shè)置以電腦美術(shù)課作為中心，以專業(yè)基礎(chǔ)課作為支撐，以創(chuàng)意策劃課作為核心的課程結(jié)構(gòu)，在新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中，要以提升學(xué)生的文化品位、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標，這樣可以使學(xué)生在離開學(xué)校進入社會后具有較強的競爭意識、社會適應(yīng)性以及突出的專業(yè)能力。

（2）改革教學(xué)內(nèi)容

對部分專業(yè)課進行改革，例如對于工藝美術(shù)專業(yè)來說，素描課可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對于客觀事物的觀察力、概括力、表現(xiàn)力和藝術(shù)處理能力。但這種訓(xùn)練缺乏必要的豐富想象力和創(chuàng)意能力，因此，可把速寫作為主要的訓(xùn)練方式，寫實的、意象的、想象的手法均可采用。除此以外，圖案課、色彩課等也有必要結(jié)合各自的課程特點、教學(xué)目標等對教學(xué)內(nèi)容方面進行的相應(yīng)改革。

（3）完善教學(xué)方法

為了適應(yīng)新的形勢的需要，高職工藝美術(shù)專業(yè)要改革傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。應(yīng)當根據(jù)各種課程的內(nèi)容、特點，采取多樣的授課方式?，F(xiàn)代教學(xué)方式可創(chuàng)造出生動靈活的教學(xué)互動性氛圍，例如：多媒體教學(xué)、計算機輔助設(shè)計等。其與傳統(tǒng)的手工藝教學(xué)模式（例如：實驗教室、專業(yè)教學(xué)工作室等模式）相融合的基礎(chǔ)上， 可在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)良好的師生互動。

（4）加強校企合作，加強實踐教學(xué)

校、企結(jié)合的合作模式為學(xué)校提供了必要的教學(xué)實習(xí)場地、創(chuàng)造了實習(xí)條件，充實了教學(xué)內(nèi)容， 從而使得教學(xué)課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作業(yè)的程序及表現(xiàn)形式等各方面，均強調(diào)了社會任務(wù)的可行性，通過校企合作模式極大地提高了學(xué)生積極參與社會實踐的能力，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際工作技能、社交能力以及展現(xiàn)自己的能力，促使知識型人才向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。

（5）加強教師隊伍建設(shè)

任何一個專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，都要以高水平的師資力量作為保證。在科技飛速發(fā)展的今天，終身教育對于每個人來說都是必要的，而對于以“傳道、授業(yè)、解惑”為職業(yè)的教師來說更是勢在必行的。對高職院校的專業(yè)教師進行再教育，從而可全面提高教師隊伍素質(zhì)。師資的培養(yǎng)可以采取教育培訓(xùn)、到企業(yè)參觀實踐以及團體的調(diào)研等多種渠道、多種方式來實現(xiàn)，更重要的是要在教與學(xué)的社會實踐過程中，努力完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而整合教學(xué)理論與課題實踐的系統(tǒng)性。

總之，工藝美術(shù)的教學(xué)目的，就是要培養(yǎng)出具備高文化素質(zhì)綜合性的設(shè)計人才。只有全方位進行教學(xué)改革，無論從教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式等方面，都必須要遵循高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的職業(yè)和專業(yè)特點，要以二十一世紀工藝美術(shù)行業(yè)對專業(yè)人才素質(zhì)要求為出發(fā)點，既要考慮服務(wù)于社會大眾化需求的職業(yè)的社會屬性；又要拓展工藝美術(shù)專業(yè)自身獨特的融合創(chuàng)造性、應(yīng)用性為一體的學(xué)科性質(zhì)。改變過去以培養(yǎng)既定崗位的專業(yè)技藝能力為主的教學(xué)方式，改革為培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計能力為主體的綜合能力教育，以適應(yīng)廣泛的工藝美術(shù)行業(yè)的各種專業(yè)崗位，將工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為工藝美術(shù)設(shè)計與制作領(lǐng)域里富有就業(yè)競爭能力的應(yīng)用型、實用型、復(fù)合型的人才，在走向社會的求職就業(yè)中可以脫穎而出。

參考文獻

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