摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)近年高校專業(yè)設(shè)置中是最為普遍的一個(gè)熱門專業(yè)，特殊國(guó)情背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育種下了理論強(qiáng)于實(shí)踐的種子，所以結(jié)出了眼高手低的果，強(qiáng)于說，弱于做，紙上談兵現(xiàn)象普遍。近年，企業(yè)在招聘中首要一條就是要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教育的方法、理念與社會(huì)要求脫節(jié)，怎么解決這一基本矛盾呢？從學(xué)生角度講，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，特別注意多方面提高動(dòng)手能力；從高校教育教學(xué)角度講，教學(xué)定位與人才培養(yǎng)方案中應(yīng)突出體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的安排，提供相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)；從國(guó)家和社會(huì)角度講，是否應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)……

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；強(qiáng)化實(shí)踐；就業(yè)率

近年來，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求，中國(guó)高校中普遍設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在分擔(dān)了國(guó)家較大就業(yè)壓力的同時(shí)，也為那些美術(shù)愛好者及大部分美術(shù)高考生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的機(jī)會(huì)，很大程度上彌補(bǔ)了非專業(yè)人員從事專業(yè)工作的尷尬局面，某種程度上更快地推進(jìn)了社會(huì)精神文明建設(shè)的進(jìn)程。

但是，就現(xiàn)在國(guó)情與高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看，教育教學(xué)與就業(yè)的矛盾問題是比較突出的。例如，學(xué)生接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)是否可以用于指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐過程中的總結(jié)是否可以補(bǔ)充理論指導(dǎo)性的不足，在將來的就業(yè)中，能否所學(xué)所用合二為一呢？為此，針對(duì)強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率提升進(jìn)行了探索。專業(yè)必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高手腦并行的綜合素質(zhì)水平；通過課程設(shè)置，提高學(xué)生實(shí)際操作能力；成立就業(yè)指導(dǎo)中心，發(fā)揮職能作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，推薦學(xué)生就業(yè)。

一 提高自身綜合素質(zhì)，為就業(yè)鑄加砝碼

（1）理論+實(shí)踐+總結(jié)=成功

對(duì)于高校學(xué)生來說，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平，注重理論學(xué)習(xí)深度，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，不斷總結(jié)、創(chuàng)新，是脫穎而出的必勝法寶?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展速度快，對(duì)員工素質(zhì)、能力要求高，對(duì)高校畢業(yè)生更是除要求專業(yè)技術(shù)精湛外，還要看能否短時(shí)勝任工作崗位，誠(chéng)實(shí)守信，是否有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；大型企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求則更高，不但要具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，廣泛社交能力，這些現(xiàn)實(shí)的要求，都提醒高校的畢業(yè)生必須多角度用知識(shí)武裝自己，多渠道尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，全方位提高綜合素質(zhì)水平，為成功謀得一席職位而努力奮斗。

（2）不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輕松搭乘就業(yè)車

社會(huì)上流行一句話，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)。透過這種現(xiàn)象探究其原因是值得高校教育及制訂人才培養(yǎng)方案深思的問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以造型、色彩、材料、空間、軟件應(yīng)用等相關(guān)課程為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這就要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)這些理論內(nèi)容，又要熟練操作，達(dá)到更高層次要求的理論用于實(shí)踐，這個(gè)要求看似簡(jiǎn)單，實(shí)為難題，它成為學(xué)生就業(yè)的一道隱形屏障。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要樹立積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)決心，做出積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃，勤于思考，不斷對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、歸納，找到解決問題的方法，這樣在不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)了解決問題的能力，畢業(yè)時(shí)，既可以為企業(yè)節(jié)省必要的培訓(xùn)費(fèi)用與時(shí)間，亦成成為可以即刻上崗的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。這樣在裝飾公司、影視公司、設(shè)計(jì)公司里才能成為炙手可熱的人選。

二 課程設(shè)置突出實(shí)踐，幫助學(xué)生成功就業(yè)

（1）理論夠用，突出實(shí)踐，手腦并用，強(qiáng)化技能

以人才培養(yǎng)方案為執(zhí)行大綱，科學(xué)合理設(shè)置課程中理論與實(shí)踐的分配，應(yīng)做到“理論夠用，突出實(shí)踐”的原則，通過課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)比賽等方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)課程理論知識(shí)，設(shè)置主題進(jìn)行設(shè)計(jì)并出成品或設(shè)計(jì)假想；社會(huì)實(shí)踐可以集中安排某段時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)，用專業(yè)知識(shí)為百姓解惑，做些公益性的免費(fèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如，社區(qū)宣傳欄的設(shè)計(jì)，小區(qū)中易改動(dòng)的、設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象的改進(jìn)方案，力所能及的為一些需要了解家庭裝修的人給出方案，在交流與思考中得到鍛煉，從而縮短學(xué)與用的距離，通過這樣的社會(huì)實(shí)踐可以真切地了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、消費(fèi)水平等與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的基本問題，強(qiáng)化了腦、手雙重技能；適當(dāng)參加社會(huì)中的設(shè)計(jì)比賽，與專業(yè)人員相互交流、學(xué)習(xí)、切磋，提高設(shè)計(jì)理念，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（2）作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，不僅理論知識(shí)要扎實(shí)，更要按學(xué)?；蚶蠋煹囊髮W(xué)會(huì)如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐

在實(shí)踐中結(jié)合理論，遇到問題，想辦法解決，提高個(gè)人工作能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該從入學(xué)開始就要樹立實(shí)踐的目標(biāo)，不為金錢，只為增加工作經(jīng)驗(yàn)，在不影響正常學(xué)業(yè)的前提下，適當(dāng)做些兼職或者實(shí)習(xí)，在與人交往中學(xué)會(huì)做人，在處理事情中學(xué)會(huì)做事，多聽勤看常思考，參加面試，增強(qiáng)信心，成功就業(yè)的機(jī)率會(huì)大幅提升。

三 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)率

在就業(yè)率低的大環(huán)境下，完善的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以幫助學(xué)生輕松就業(yè)，成功就業(yè)，可以有效提升就業(yè)率。

（1）實(shí)訓(xùn)宣傳跟得上，學(xué)生就業(yè)不出門，企業(yè)上門求人才

①成立專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

所謂專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以分為兩部分：一是，在高校內(nèi)部成立專門的組織或者工作室，模擬社會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能感受到真正公司的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“就業(yè)”，保證學(xué)業(yè)，兼顧事業(yè)的實(shí)現(xiàn)雙豐收；二是，聯(lián)系專業(yè)對(duì)口企業(yè)，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)議企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，安排實(shí)習(xí)崗位，提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)，為企業(yè)招賢納士時(shí)培養(yǎng)后備力量，促進(jìn)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

②加大實(shí)訓(xùn)宣傳力度，讓社會(huì)了解高校辦學(xué)

在生源逐年減少的社會(huì)背景下，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為辦校特色越顯突出，特色的東西就要發(fā)揚(yáng)，借媒體力量合校本實(shí)際大力宣傳，在提高學(xué)校知名度的同時(shí)，減小就業(yè)擔(dān)憂，學(xué)生可以安心做學(xué)問，勤于多實(shí)踐，畢業(yè)不出門，企業(yè)主動(dòng)來“搶”人。

（2）就業(yè)指導(dǎo)安排提上工作日程，提高學(xué)生就業(yè)率

①成立就業(yè)指導(dǎo)中心

國(guó)家發(fā)展靠教育，社會(huì)發(fā)展靠人才，人才輸出靠高校。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的大量需求，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為高校專業(yè)“新寵”，辦學(xué)為就業(yè)，就業(yè)促辦學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與輸出的關(guān)系。成立就業(yè)指導(dǎo)中心意義重大，免費(fèi)提供就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生提供一個(gè)暢通的就業(yè)渠道。

②開設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程

專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該納入課程設(shè)置，針對(duì)專業(yè)就業(yè)有針對(duì)性地講授就業(yè)要求，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，教師和學(xué)校應(yīng)從學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)技巧學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行雙重指導(dǎo)，要讓學(xué)生在校期間多途徑的了解就業(yè)前景，對(duì)就業(yè)滿懷信心，尤其是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富更有利于就業(yè)方面，多講實(shí)例，進(jìn)行正面引導(dǎo)，再結(jié)合國(guó)家發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，政策支持等，對(duì)就業(yè)充滿希望，增強(qiáng)自信心，提高就業(yè)率。

四 總結(jié)

隨著社會(huì)發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的盛行，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才大量需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景廣闊，但就業(yè)的前提條件是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備精湛的專業(yè)知識(shí)和充分的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，未來數(shù)年，我國(guó)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，走理論結(jié)合實(shí)踐的道路，為學(xué)生成立就業(yè)指導(dǎo)中心，校企合作，大膽尋求創(chuàng)新，培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為高素質(zhì)，強(qiáng)技能的復(fù)合型人才。我們要相信國(guó)家發(fā)展離不開全能型藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，我們更要相信高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以社會(huì)需要為辦學(xué)宗旨，調(diào)整辦學(xué)定位，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐配套設(shè)施建設(shè)，搭建好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

[1] 任洪麗.時(shí)代教育[J]. 民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與提高學(xué)生就業(yè)率的探索 .2012（04）。

本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題的階段成果，項(xiàng)目編號(hào)：（06AIJ0270009）