摘要：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際原則的根本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑和必要環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學(xué)生真學(xué)理論、善用理論以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)際能力，研究高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行模式，深入持久地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性研究，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確形成與良好發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)效性；

作者簡(jiǎn)介：宋秀芝（1964.4-），女，法學(xué)學(xué)士，講師，現(xiàn)為蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校心理健康教育教研室主任，研究方向，思想政治教育和心理健康教育。

[中圖分類號(hào)]：G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-11-0162-02

高校開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在人才培養(yǎng)方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和不可替代的重要作用。青年大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，極需要強(qiáng)大的科學(xué)理論支撐。中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政[2005]5號(hào))中明確指出，堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在思想政治教育中的重要體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面起著不可替代的作用。目前，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為思想政治理論課教育教學(xué)改革的重中之重。然而，由于受人力、物力、財(cái)力、制度的制約，一些高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作模式，保障機(jī)制等方面仍存在一些問(wèn)題，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)流于形式、教學(xué)內(nèi)容單一、保障機(jī)制不完善，影響了實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)?！?】如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足青年人對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及形式的多樣化要求，就成為實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究的重要課題。只有明確實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，才能有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵界定

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是教師在課內(nèi)外指導(dǎo)下的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師作為指導(dǎo)者和具體組織者，要依據(jù)黨的教育方針和育人目標(biāo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生得以了解國(guó)情、民情、省情，最終達(dá)到以理論升華思想、學(xué)理論促聯(lián)系實(shí)際、理論用于指導(dǎo)實(shí)踐的教育目的，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思辨能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用理論獨(dú)立思考、實(shí)踐研究的創(chuàng)新能力。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，既包括校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀走訪、社會(huì)調(diào)查、各類志愿服務(wù)等；也包括校內(nèi)及課堂上的討論、辯論、演講、撰寫報(bào)告等豐富多樣的實(shí)踐形式。組織形式為或以班級(jí)為單位，或以課題小組或興趣小組為單元。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，既要注意遵循針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)效性原則，又要注意避免陷入認(rèn)識(shí)誤區(qū)。目前，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在兩大誤區(qū)：一是認(rèn)為高校思想政治理論課仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)只是輔助手段，沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是課外教學(xué)。這種對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵過(guò)窄的認(rèn)定，削弱了高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效性。【1】為了正確把握思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵，需要弄清實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一般實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。

1.1、實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是以有組織的、直觀感性的集體活動(dòng)方式對(duì)思想政治理論進(jìn)行驗(yàn)證與運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程。首先，課堂教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)提供理論支持， 實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸及有益補(bǔ)充，并且對(duì)課堂理論教學(xué)效果起到鞏固和加強(qiáng)的作用。其次，課堂教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)局限在固定時(shí)間和空間內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)則以靈活的時(shí)間和開(kāi)放的空間實(shí)施教育。第三，課堂教學(xué)注重理論知識(shí)講授， 是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知方式；實(shí)踐教學(xué)則突出知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮， 是直接參與體驗(yàn)的認(rèn)知方式。最后，課堂教學(xué)采用以知識(shí)點(diǎn)測(cè)試方式進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，實(shí)踐教學(xué)則以真實(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，內(nèi)化了教育效果。

1.2、實(shí)踐教學(xué)與一般實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)不是一般意義上的實(shí)踐活動(dòng)，它是教學(xué)的特殊方式，以參與、感受、體驗(yàn)、應(yīng)用等認(rèn)知方式為教育手段。實(shí)踐教學(xué)必然與對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容相聯(lián)系，具有明確的實(shí)踐任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及考核辦法等。一般實(shí)踐活動(dòng)并不都具有教學(xué)要求。其中社會(huì)實(shí)踐是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容及必要的實(shí)踐形式，其內(nèi)容包括參觀、調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)。

2、實(shí)踐教學(xué)模式多樣化

由于高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)對(duì)象是青年學(xué)生，青年人求新求異，善于接受新鮮事物，不喜歡墨守成規(guī)。同時(shí)思想政治理論在人類現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用本身也是多姿多彩，變化萬(wàn)千的。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要突出鮮明的時(shí)代性，堅(jiān)持以理論引導(dǎo)人，以實(shí)踐激發(fā)人，以形式吸引人，以措施鞭策人，積極拓寬實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題、校園文化、社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新多樣化實(shí)踐教學(xué)模式。

2.1、以熱點(diǎn)問(wèn)題為中心的體驗(yàn)式實(shí)踐

體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)模式本質(zhì)上是以熱點(diǎn)問(wèn)題或目標(biāo)為焦點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)。多在“第一課堂”內(nèi)完成，也可以布置成課后實(shí)踐小組練習(xí)。一是采取情景模擬、角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和探討現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，凸顯理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。二是通過(guò)討論、演講、辯論、案例分析等形式，組織學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三是直觀教學(xué)，通過(guò)觀看具有時(shí)代性或者經(jīng)典性的影視資料，將書本上的抽象理論與中國(guó)鮮活的歷史事件、歷史人物，以及黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大成就緊密結(jié)合起來(lái)，在影像資料強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊中感受思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)性和感染力、感召力，從而增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。這種以熱點(diǎn)問(wèn)題為中心的體驗(yàn)型課堂實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐任務(wù)明確，能在現(xiàn)場(chǎng)刺激和協(xié)同工作中直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師要求較高。指導(dǎo)教師要提前2—3周將討論或辯論的任務(wù)布置下去，進(jìn)行周密計(jì)劃和精心組織，指導(dǎo)學(xué)生選題、分工、查找資料、撰寫論文等，在學(xué)生參與和教師點(diǎn)評(píng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。實(shí)踐全過(guò)程貫穿著“以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路和原則。

2.2、以校園文化為中心的參與式實(shí)踐

參與型實(shí)踐教學(xué)模式是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的另一種重要形式，是以校園文化活動(dòng)為載體，依托校內(nèi)資源開(kāi)展思想政治教育的有效形式。主要指思想政治理論課教學(xué)單位與校園文化組織單位共同策劃實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)模式，屬于“第二課堂”。其主要內(nèi)容可以劃分為四類。第一，納入教學(xué)計(jì)劃的愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育等活動(dòng)。第二，由思想政治理論課教學(xué)單位與宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門共同組織的學(xué)術(shù)講座、演講比賽、辯論賽、法律咨詢服務(wù)等活動(dòng)。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生成立的各種興趣小組，以及學(xué)生廣泛參與的各種競(jìng)賽，如 “鄧小平理論研究會(huì)”，“大學(xué)生青年志愿者服務(wù)隊(duì)”、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等。第四，借助校園網(wǎng)和院系的主題網(wǎng)站，利用BBS實(shí)行在線交流，為學(xué)生解疑釋惑、排憂解難的網(wǎng)上論壇活動(dòng)等。這種實(shí)踐形式有利于發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的潛力，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和健康人格形成的教育目的。

2.3、以社會(huì)實(shí)踐為中心的應(yīng)用式實(shí)踐

鄧小平說(shuō)過(guò)：“學(xué)馬列，要精要管用?！崩碚撌欠裼杏?，只有運(yùn)用到實(shí)踐中去接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園、深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，又稱為“第三課堂”。其內(nèi)容主要包括組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、走訪考察、演示觀摩、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生真實(shí)地接觸和感受現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并運(yùn)用自己所學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，提高分析、解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在以社會(huì)實(shí)踐為中心的應(yīng)用式實(shí)踐教學(xué)中，要根據(jù)典型性、代表性的原則，充分利用學(xué)校周邊有利的社會(huì)教育資源，選擇和建立穩(wěn)定的的實(shí)踐教學(xué)基地。對(duì)教學(xué)實(shí)踐基地的選擇要滿足以下三個(gè)要求。一是相對(duì)穩(wěn)定并且具有特色。建設(shè)好校外穩(wěn)定的實(shí)踐教育教學(xué)基地， 營(yíng)造良好的教育環(huán)境，是實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保證。二是盡量選取具有政治性、思想性和教育性的國(guó)民教育基地，以及選取那些能夠充分反映地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)進(jìn)步水平，同時(shí)又能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的場(chǎng)所和單位作為實(shí)踐教學(xué)基地。三是可以充分利用學(xué)校周邊有利的社會(huì)教育資源。如與博物館、紀(jì)念館、社會(huì)主義新農(nóng)村、社區(qū)和企業(yè)等建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，加強(qiáng)相互之間的交流與溝通?！?】這些具有典型性、代表型、可進(jìn)行比較性研究的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地促使學(xué)生提升辨別能力， 加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情、社情、民情的了解，提升對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?！?】

3、深入開(kāi)展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性研究

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)既包括了課堂內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)，也包括了學(xué)校內(nèi)外的、與提升學(xué)生思想道德素質(zhì)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。深入研究實(shí)踐教學(xué)的有效性對(duì)促進(jìn)課堂理論教學(xué)水平的提高、增強(qiáng)理論應(yīng)用性、完善實(shí)踐教學(xué)綜合設(shè)計(jì)水平提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。實(shí)踐教學(xué)的有效性研究可以探索開(kāi)展以課程為實(shí)踐單元的追蹤研究和以課題為導(dǎo)向的效果研究。

3.1、以課程為實(shí)踐單元的追蹤研究

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立地位尚未得到確認(rèn)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性研究更是處于起步階段。在全面開(kāi)展高校思想政治理論課程體系實(shí)踐教學(xué)的有效性研究之前，先以課程為基本實(shí)踐單元開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有效性研究就是必要的而且是可行的。通過(guò)典型課程實(shí)踐教學(xué)有效性的追蹤研究，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力提升的具體作用和實(shí)際效果。例如通過(guò)學(xué)生在一定期限內(nèi)所提交的實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等的數(shù)量和質(zhì)量，以及學(xué)生在課堂內(nèi)外與學(xué)校內(nèi)外的實(shí)踐簽到與實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，均可以較好反映出學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的滿意度與投入度。

3.2、以課題為導(dǎo)向的效果研究

實(shí)踐出真知，長(zhǎng)才干。在高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，開(kāi)展關(guān)于實(shí)踐教學(xué)有效性的專項(xiàng)研究，以課題為切入點(diǎn)實(shí)施效果研究。例如實(shí)踐教學(xué)過(guò)程研究，實(shí)踐教學(xué)形式研究、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究等。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)空間廣闊、組織復(fù)雜的過(guò)程， 需要有一套較為完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制和制度依據(jù)。【4】為確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有效性，就要配套建立融制度、隊(duì)伍和資金三位一體的思想政治教育保障機(jī)制。要把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)做法定的教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教育形式、教學(xué)管理、教學(xué)條件等作出總體要求，并有相應(yīng)的教師工作量計(jì)算和學(xué)生考核評(píng)價(jià)辦法?！?】按照針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性、計(jì)劃性和統(tǒng)籌性的五大原則，【5】由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組建實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)工作體系和質(zhì)量監(jiān)控考核評(píng)價(jià)體系，【6】研究制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案、經(jīng)費(fèi)保障、發(fā)展規(guī)劃等【2】，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。包括制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)日志等實(shí)踐教學(xué)文件。通過(guò)定期檢查匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、總結(jié)報(bào)告會(huì)等形式監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的效果。

總之，實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有群策群力，積極探索各種有效的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性專項(xiàng)研究，才能增強(qiáng)高校思想政治理論課教育教學(xué)效果，達(dá)到提高全體學(xué)生政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的目的。

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