摘要：本文分析了高級英語學習者的名物化習得存在的問題，著重探討了針對這些學習者的高級英語學習詞典在名物化處理方面應進行的改進，提出了改進建議和方案。

關鍵詞：英語名物化；高級英語學習者；名物化習得；高級英語學習詞典；改進

作者簡介：鄒墨姝，女，（1982.9-）；英語語言文學碩士研究生；研究方向：詞典學；職稱：助教；工作單位：重慶電子工程職業(yè)學院。

[中圖分類號]：H31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0153-01

一、英語名物化現(xiàn)象

名物化指的是在一個小句中，任何成分或成分組被用作名詞性詞組的過程（Halliday，1994）。通過這種機制，本來由動詞等實現(xiàn)的過程和由形容詞等實現(xiàn)的特質，都被隱喻地表達成由名詞實現(xiàn)的實體。實體可以被描述、分類和評價，而過程和特質不能，這即是名物化的主要優(yōu)勢之一（Martin 和 Rose， 2003）。此外，名物化還是英語書面語的主要特征之一。

二、中國高級英語學習者對名物化的習得

名物化是英語當作二語學習中不可缺少的部分。為了初步了解中國高級英語學習者名物化習得的情況，我們查閱了一些學習者的英語作文。發(fā)現(xiàn)許多學習者由于未能使用名物化，在正式文體的寫作中使用了大量英語口語，而使文章的質量大大降低。

劉春燕（2002）在大學英語專業(yè)學生英語名物化習得調查中發(fā)現(xiàn)，學習者的名物化習得發(fā)展順序遵循以下幾個階段：1）單詞層面的名物化；2）“動詞+賓語”的名物化；3）“動詞+副詞”和“施動者+動詞”結構；4）“賓語+動詞”、“賓語+動詞+施動者”的名物化；5）由除of以外的其他介詞與其他補足語構成的名物化。

不難發(fā)現(xiàn)，學生寫作中的名物化大多數(shù)都是簡單形式的：普遍見到的-ing形式和其他單個的名物化形式。相對多樣的名物化形式只出現(xiàn)在三年級學生的部分文章中。處于發(fā)展順序最后階段的名物化只出現(xiàn)在了英語專業(yè)研究生的作文當中。

三、對高級英語學習詞典的啟示

（一）需收錄的名物化名詞范圍

Quirk et al.（1985）將名物化名詞區(qū)分為去動詞化名詞和動詞性名詞（即-ing形式）。例如：the enemy’s destruction of the city和the enemy’s destroying the city。我們認為在高級英語學習詞典（簡稱高英典）中只應收錄去動詞化名詞。排除動詞性名詞主要有兩個原因，首先，幾乎所有動詞都有一個對應的動詞性名詞，如：kill→killing、smoke→smoking等，數(shù)量巨大，詞典不可能全部收錄；其次，如上一節(jié)所提到，大部分學習者都能夠很好地理解和使用-ing形式的名物化，收錄這些動詞性名詞用處不大。

但不是所有的去動詞化名詞都需要收錄入詞典。這類名詞中有些的意義經過轉喻聯(lián)想已經固化（Grefenstette和Teufel，1995）。如下例中proposal的用法：

He made his formal proposal to the full committee.

He put the proposal in the drawer.

第二例即是去動詞化名詞的固化用法。這樣的名詞已經失去動詞的語義特征及相應的題元角色，也應從高英典的名物化名詞收錄中排除。

另外，去形容詞化名詞和與其相關的形容詞有相同的語義特征，應該在收錄范圍之內。

因此，在高英典中應收錄的名物化名詞包括：仍保留動詞特征的去動詞化名詞、去形容詞化名詞和其他一些不由動詞或形容詞派生的名詞，如：access。

（二）對高級英語學習詞典的改進

我們提議的改進主要在于對說明性例句及其呈現(xiàn)方式的改善，以及收錄關于名物化名詞支撐動詞的信息。

就第一個改進方面而言，名物化名詞的至少一個例句應該和派生出名物化名詞的動詞或形容詞的至少一個例句建立起對應。這里必須用到互見機制，方便讀者查閱到相同意義的另一個表達形式。見下例所示：

appearance … noun 2 [U] coming into view; arrival: They finally made their appearance at 11:30. appear 2 …

appear … verb 2 come into view; become visible; arrive: They finally appeared at 11:30. appearance 2 …

這樣改進的目的不僅僅是要讓學習者知道表達同一意思的不同方法，而更重要的是讓他們熟悉英語書面語中的名物化使用，在最近中國英語課堂上過多強調口頭交流和對話能力的情形下，這一點被嚴重忽視了。

就提供名物化名詞的支撐動詞而言，因為能滿足句法角色的語義為空的動詞不可預測，給英語名物化名詞選擇恰當?shù)拇钆渲蝿釉~，對于學習者來說一直是一個難題，所以高英典有必要為其使用者提供這類信息。支撐動詞可以以小方框的形式，設置在相關詞條特定義項的最后。例如：

proposal … noun 1 [C] a plan or suggestion， especially a formal one

support verbs:make，reject，submint

that a group has to consider: ……

四、結語

本文針對高級英語學習者在名物化習得中出現(xiàn)的問題，探討了高級英語學習詞典在對名物化處理方面應做的改進，并嘗試性地提出了改進的建議及方法。

參考文獻

[1]、Grefenstette， G. and S. Teufel. 1995. “Corpus-based method for automatic identification of support verbs for nominalizations”. Proceedings of EACL.

[2]、Halliday， M. A. K. 1994. An Introduction to Functional Grammar. London: Edward Arnold.

[3]、Liu， Chunyan. 2002. L2 Acquisition of English Nominalizations by Chinese Learners. http://www.cnke.net/index.htm.

[4]、Martin， J. R. and D. Rose. 2003. Working with Discourse: Meaning beyond the Clause. Continuum Intl Pub Group.

[5]、Quirk， R.， et al. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman.

[6]、黃建華，1987，《詞典論》。上海：上海辭書出版社。