摘要：高校旅游英語教學(xué)最為重要的任務(wù)就是培養(yǎng)不但掌握旅游專業(yè)知識，而且還能具有非常高的英語口語交際能力的復(fù)合型旅游行業(yè)專業(yè)人才。但是，當(dāng)前的高校旅游英語教學(xué)實踐中還是存在諸多的突出問題的，這些問題的存在已經(jīng)影響到了旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，當(dāng)前非常有必要對高校旅游英語教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行分析，并且積極探索能夠解決這些突出問題的行之有效的改革路徑。

關(guān)鍵詞：高校旅游英語；突出問題；改革路徑

作者簡介：黎瑋君（1987-），女，廣西賀州人，文學(xué)學(xué)士，廣西賀州學(xué)院外語系教學(xué)秘書，研究方向：旅游英語；語言學(xué)。

[中圖分類號]：G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0081-01

隨著我國國際旅游的迅猛發(fā)展，我國旅游服務(wù)行業(yè)急切需要同國際旅游服務(wù)業(yè)接軌，這樣高校旅游英語教學(xué)就在培養(yǎng)旅游專業(yè)人才方面擔(dān)負(fù)了比較重大的責(zé)任。但是，當(dāng)前的高校旅游英語教學(xué)實踐中還是存在諸多突出問題的，這些問題的存在已經(jīng)影響到了旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。了能有效提高旅游英語的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前必須要通過改革的途徑來解決當(dāng)前高校旅游英語教學(xué)中存在的突出問題。

一、高校旅游英語教學(xué)存在的突出問題

(一)實踐教學(xué)同理論教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，需要開設(shè)旅游英語課程學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)生人數(shù)也急劇增加。但是，很多高校相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施沒有及時跟上，缺乏充足的實習(xí)基地，并且也缺乏對旅游英語實踐教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃。這就導(dǎo)致了大部分高校都是重視理論教學(xué)，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了或者無力實施，最終結(jié)果就是實踐教學(xué)同理論教學(xué)的脫節(jié)，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是不理想的。

(二)教材內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合不足，并且缺乏針對性。首先，在當(dāng)前的高校旅游英語教學(xué)實踐中選用的教材內(nèi)容過于陳舊，缺乏行業(yè)的前沿知識，并且大多都是使用的統(tǒng)一教材，不具有特有的地方特色，同時內(nèi)容頁嚴(yán)重缺乏新意。其次，教材缺乏實際口語模仿訓(xùn)練內(nèi)容，同現(xiàn)實結(jié)合不緊密，缺乏針對性。這就在一定程度上影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語的積極性和主動性。

(三)高校旅游英語師資力量和教學(xué)能力比較薄弱。很多的高校教授旅游英語的老師基本都是專業(yè)英語老師兼職授課。這些教師雖然英語水平可以，但是缺乏相關(guān)旅游的專業(yè)知識，這必然會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。況且，很多的專業(yè)英語老師是缺乏旅游英語應(yīng)用實踐經(jīng)驗的，根本無法科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。所以大多都是采取以“教師、課堂和教材”為中心的低效的傳統(tǒng)教學(xué)模式，最終結(jié)果就是導(dǎo)致了學(xué)生旅游英語學(xué)習(xí)效率的低下。

（四）旅游英語課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)方式和手段也比較落后。首先，旅游英語課程設(shè)置不夠科學(xué)，主要表現(xiàn)就是基礎(chǔ)課程的設(shè)置不合理，甚至有的高校連基本的語音課及聽說課都不單獨開設(shè)，另外一個表現(xiàn)就是英語學(xué)習(xí)同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)課程設(shè)置沒有能緊密結(jié)合。其次，當(dāng)前的旅游英語教學(xué)方式和手段也比較落后，主要還是以教師課堂講授為主，并且教師也是主要講授語法和詞匯，對學(xué)生的語言交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠。

（五）考核評價方式不合理。目前的高校旅游英語考核評價方式還是以傳統(tǒng)的階段性考試為主，并且測試的重點就是書本知識及語法知識，強(qiáng)調(diào)的是筆試成績，對于聽說讀寫能力的考核評價不到位。這樣的結(jié)果就是不但達(dá)不到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核目的，而且還會對大學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語的動機(jī)產(chǎn)生負(fù)面的誤導(dǎo)，很容易讓學(xué)生覺得只要學(xué)習(xí)好了書本知識，考試過關(guān)了就是優(yōu)秀的學(xué)生。

二、高校旅游英語教學(xué)改革路徑研究

（一）選用具有針對性的旅游英語教材。對于高校旅游英語教學(xué)所選用的教材必須要遵從是否能重點培養(yǎng)學(xué)生使用英語做好導(dǎo)游這一原則。為此，就要求教材要能不但系統(tǒng)的包含旅游的基礎(chǔ)知識，而且還能有一定的普遍實用性，并且最好是還要兼顧地方色彩。從這個角度出發(fā)，比較科學(xué)的選教材方法就是選用三本教材，一本教材是包含了旅游基礎(chǔ)知識的全國統(tǒng)一使用的教材，第二本是側(cè)重于本地旅游特色的地方特色教材，第三本就是用來拓展旅游知識的教材。并且三本教材都必須難度適中，并且可以相互配合使用。

（二）高度重視旅游英語教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)。旅游英語專業(yè)教學(xué)有著自身的特點，因為學(xué)習(xí)旅游英語的直接目的就是能在今后的工作中能用學(xué)習(xí)到的英語知識從事旅游管理交流工作。這就要求必須要具備較強(qiáng)的英語交際能力、英語溝通能力以及英語表達(dá)能力，而這些能力的培養(yǎng)必須要充分依靠旅游英語教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)。為此，高校要試探性的建立獨立規(guī)范的實踐教學(xué)體系，結(jié)合高校的實際有針對性地進(jìn)行實踐教學(xué)規(guī)劃，以便能在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，還必須要加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，走校企合作之路，讓學(xué)生能親身在實際的工作中掌握英語語言知識的應(yīng)用技巧。

（三）不斷優(yōu)化和創(chuàng)新旅游英語教學(xué)手段方法，并且積極構(gòu)建科學(xué)合理的旅游英語考核評價體系。大學(xué)旅游英語教學(xué)實踐中要堅決走出過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要大力運(yùn)用交際教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、分層教學(xué)法、情景教學(xué)法、自我展示教學(xué)法及經(jīng)典案例教學(xué)法等被實踐證明是高效的教學(xué)方法。另外，還要分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語的興趣，而且還可以在有限的課堂時間傳授更多的知識內(nèi)容。另外，還必須要積極構(gòu)建科學(xué)合理的旅游英語考核評價體系，走出階段性的單純依靠考核書本知識的書面考試評價模式，要將過程評價同階段性評價結(jié)合，要將聽說讀的能力也納入到考核評價體系中。

（四）不斷培養(yǎng)和提高旅游英語教師隊伍的教學(xué)能力。高校旅游英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是依靠師資隊伍的綜合能力。為此，高校首先要不斷更新旅游英語教師的教學(xué)理念，要重視理論教學(xué)同實踐教學(xué)的彼此融合。其次，高?？梢越M織相關(guān)教師學(xué)習(xí)旅游專業(yè)知識以不斷豐富旅游英語教師的知識體系。另外還可以為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，或者通過校本培訓(xùn)的方式來提高講旅游英語教師隊伍的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]、陳姍姍：關(guān)于旅游英語教學(xué)改革的實踐探索，大家，2012年第6期

[2]、莊萍萍：淺析高校旅游英語的教學(xué)改革，南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012年第2期