摘要：在高校音樂教育的整個教學體系中，聲樂教學占有非常重要的地位，并且也是高校音樂教學的主要專業(yè)課之一。雖然說高校的聲樂教學經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了不錯的成績，但是當前的高校聲樂教學中仍然還是存在這樣或者那樣的突出問題，尤其是在聲樂教學理念、教學內(nèi)容及教學模式等方面還存在急需要通過改革來解決的問題。為此，當前很有必要立足于聲樂教育的根本及社會的實際需求，積極探索行之有效的高校聲樂教學改革策略，以保證高校聲樂教學的健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：當前；高校聲樂教學；改革；必要性；策略

作者簡介：何姣（1981-），女，四川成都市人，表演學士，四川省成都市四川音樂學院戲劇系助教。研究方向：聲樂演唱，聲樂教學。

[中圖分類號]：G623.71[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0080-01

在高校音樂教育的整個教育教學體系中，聲樂教學占有非常重要的地位，但是近幾年來的高校聲樂教學實踐中仍然還是表現(xiàn)出了諸多不適應(yīng)社會人才發(fā)展需求的種種突出問題，這些問題對高校聲樂教學的質(zhì)量和有效性帶來了負面影響。為此，當前必須要對高校聲樂教學中存在的突出問題進行仔細分析，然后從目前的高校聲樂教學現(xiàn)狀出發(fā)，積極更新高校聲樂教學觀念，努力探索高校聲樂教學改革的具體路徑和策略，為高校聲樂教學的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高校聲樂教學的改革的必要性分析

雖然說高校的聲樂教學經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了不錯的成績，但是在具體的高校聲樂教學實踐中仍然還是存在很多的突出問題的，這些問題的存在已經(jīng)嚴重影響到了高校聲樂教學的質(zhì)量和有效性，必須要進行改革。首先，當前的高校聲樂教學實踐中，很多的高校聲樂教師一直都是延續(xù)著“就聲樂教聲樂”的單一陳舊的教學觀念，忽視了學生的思想道德教育，應(yīng)試教育也是普遍流行，忽視了學生的全面發(fā)展和個別差異性，另外很多的學生學習聲樂的目的也不純正，受到來自社會功利主義的影響，浮躁的學習心理嚴重，帶來的后果是非常值得思考的。其次，高校聲樂教學內(nèi)容過于單一匱乏。我國的高校聲樂教學從內(nèi)容選擇到課程安排設(shè)置基本都是直接借鑒了西方音樂為中心的價值取向，對我國的傳統(tǒng)的民族民間音樂不夠重視，這就影響到了培養(yǎng)的高校聲樂專業(yè)學生的知識體系的完整性和科學性。最后就是高校聲樂教學模式固定死板。當前的高校聲樂教學中基本都是始終堅定不移采用 “一對一”的教學模式，雖然這種教學模式也有非常大的優(yōu)勢，但是隨著社會及音樂本身的發(fā)展，一貫采用這種教學模式而不加以改變導致的學生的知識單一化傾向已經(jīng)開始顯現(xiàn)，并且這已經(jīng)開始限制了聲樂教學的進一步發(fā)展。

二、高校聲樂教學改革的策略

（一）走出過去陳舊的聲樂教學觀念，樹立全新科學的高校聲樂教學理念。多年來我國的高校聲樂教學基本都是沿用著 “就聲樂教聲樂”的狹隘教學觀念，比如有的高校重視聲樂教學，輕視思想政治教育，導致了部分學生因為受到外面功利思想的影響而走上了違規(guī)違紀之路。所以，在高校聲樂教學改革中必須要樹立起全新科學的教學理念，樹立以聲樂教學為主，同時兼顧學生思想教育及心理素質(zhì)教育的教學觀，只有這樣才可以滿足新世紀對聲樂人才的多元化需求，也只有這樣才可以真正落實高校大學生的素質(zhì)教育。

（二）以學生為主導，重構(gòu)和組織好聲樂課堂教學。組織好高校聲樂課堂教學也是一門重要的藝術(shù)，好的教學課堂能收到好的教學效果。為此，教師首先要對聲樂教學大綱和教材熟知，對于高校聲樂教學目標和任務(wù)要明確。其次，高校聲樂課堂教學中要充分尊重學生的主體性和個性化。因為歌唱本身就是對音樂作品的二度創(chuàng)作，所以對于在這個方面有突出表現(xiàn)的個體學生必須要給予必要的鼓勵和幫助。再次，高校聲樂教師還必須要高度重視和諧課堂教學氛圍的營造，課堂教學實踐中要做到民主和平等，通過和諧輕松的學習氛圍來激發(fā)大學生學習聲樂的積極性和主動性。最后一點，也是最為重要的一點就是教師必須要遵從學生學習聲樂的認知規(guī)律，用自己高超標準的范唱來激發(fā)學生的歌唱熱情，引導學生全身心投入到聲樂學習狀態(tài)中。

（三）積極構(gòu)建多元科學的高校聲樂教學模式和改進高校聲樂教學方法。首先，當前的高校聲樂教學要積極對一直沿用的“一對一”的教學模式進行改進和豐富，要盡力結(jié)合高校聲樂教學的具體實踐來構(gòu)建多元化的聲樂教學模式。例如可以采用集體課的教學模式來討論大家都關(guān)注的問題，還可以采用模仿觀摩課的方式來幫學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，還可以采用分層教學模式幫助每個學生都能在其原有基礎(chǔ)上獲得進步，這種多元化的教學模式可以有效激發(fā)學生學習聲樂的興趣。另外，傳統(tǒng)的高校聲樂教學手段已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，所以高校聲樂教師要盡力采用當前現(xiàn)代化的多媒體教學手段，增加聲樂課堂教學的趣味性和知識的容量，從而達到提高聲樂教學質(zhì)量的目的。

（四）積極優(yōu)化高校聲樂教學內(nèi)容，尤其要重視高校聲樂教學的實踐環(huán)節(jié)。首先，當前要積極優(yōu)化高校聲樂教學的內(nèi)容，要使得教學內(nèi)容的思想性和藝術(shù)性實現(xiàn)統(tǒng)一融合，要將泛唱教學內(nèi)容同精唱教學內(nèi)容相結(jié)合，另外在學習曲目的選擇上也必須兼顧西歐的傳統(tǒng)唱法和中國的民族民間歌曲、戲曲及通俗歌曲，兩者不可偏倚。其次，高校聲樂教學還必須要高度重視教學的藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)?？梢栽谡n堂內(nèi)或者課下組織定期或者不定期的周末音樂會，可以為學生參加校內(nèi)外的各種藝術(shù)活動提供機會和幫助，這樣不但可以鍛煉學生的演唱實踐技能，使得學生積極融入到社會，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己學習上的不足，找準學習的目標，而且還可以大大激發(fā)學生學習音樂的積極性，能讓學生將課堂上學習到的聲樂知識及技巧應(yīng)用到實踐中，幫助學生在實踐中掌握發(fā)聲的技能，從而進一步提高高校聲樂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]、汪媛媛：高校聲樂教學中的問題及策略，中國科教創(chuàng)新導刊，2010年第17期

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