摘要：近年來(lái)，流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂在贏得學(xué)生喜愛和教師重視的同時(shí)也日漸成為了音樂理論領(lǐng)域重要的研究范疇。本文在對(duì)現(xiàn)有研究成果梳理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身的教學(xué)心得，剖析、解探了流行音樂進(jìn)中學(xué)課堂的雙重影響，并提供了實(shí)踐性的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：流行音樂；影響；積極影響；消極影響

[中圖分類號(hào)]：G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-11-0076-01

流行音樂以其自身旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，歌詞通俗易懂、易于情感抒發(fā)等特點(diǎn)被人們所熱愛。人們?cè)趯?duì)流行音樂的欣賞和傾聽中體驗(yàn)情感、感受生活，體會(huì)不同時(shí)期流行音樂創(chuàng)作的審美特征和審美傾向。也正是由于流行音樂以上的特征，才使得它以藝術(shù)的形式拉進(jìn)了和人們、和同學(xué)的距離。2001年我國(guó)頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，它的基本理念在教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等方面做了新的調(diào)整，提出“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力”等教學(xué)理念。這一新的教育理念使得流行音樂進(jìn)中學(xué)課堂成為了可能，做到了“所有音樂都是平等的”。正如雷默先生所言：“不看音樂的內(nèi)在品行而對(duì)任何音樂加以排斥，就是毫無(wú)來(lái)由的對(duì)音樂價(jià)值的判斷。僅僅因?yàn)橐魳吩谀贻p人當(dāng)中流行，這本身并不能使它不適合用于音樂教育?！薄?】流行音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)不可或缺的一部分與古典音樂等擁有著同樣的地位，進(jìn)而使得流行音樂的價(jià)值得到了尊重和體現(xiàn)。

當(dāng)代青少年是伴隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代高科技傳播方式是成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想和價(jià)值觀的形成很大一部分受著影響。流行音樂自身所具備的文化特性恰恰吻合、適應(yīng)了這一群體的生理和心理特征，進(jìn)而成為了他們音樂選擇的必然。流行音樂日漸融入中學(xué)生日常生活的同時(shí)，他們的行為和觀念也在潛移默化中受到了一定的影響。而這種影響是雙向的，既有消極影響，也具有一定的審美、教育功能。下文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)心得，在對(duì)現(xiàn)有研究成果梳理的基礎(chǔ)之上，剖析、解探流行音樂進(jìn)中學(xué)課堂的雙重影響，為流行音樂進(jìn)中學(xué)音樂課堂的問題闡釋提供實(shí)踐性的理論依據(jù)。

一、積極性

1、豐富了中學(xué)生的音樂生活，培養(yǎng)了音樂學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。在《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中也曾明確提出，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)音樂教育的出發(fā)點(diǎn)。只有具備持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情，才能收獲良好的教學(xué)效果。流行音樂旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美、感情真摯、音域相對(duì)較窄，通俗易懂，成為了中學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力、放松心情等情感宣泄的重要載體，易于引起中學(xué)生的情感共鳴，有著良好的情感交流的效果。而且，流行音樂所涉及的題材廣泛、風(fēng)格變化多樣，給中學(xué)生提供了很好的個(gè)人情感釋放的方式，填補(bǔ)了他們的音樂空間，豐富了音樂教材的內(nèi)容，也極大地豐富了中學(xué)生的音樂生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力，提高音樂審美能力

作為獲得審美體驗(yàn)和審美教育的重要途徑之一，音樂課程具備了異于其他學(xué)科的原則，它們是：愉悅性原則、情感性原則、形象性原則和體驗(yàn)性原則。而流行音樂自身所體現(xiàn)出來(lái)的感情真摯、旋律優(yōu)美、主題樂思來(lái)源于生活，給人以愉悅和美感等特征恰恰體現(xiàn)了以上原則，尤其在愉悅性和體驗(yàn)性原則方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行流行音樂的教學(xué)中，我們可以采用不同風(fēng)格、不同形式的流行音樂作品讓學(xué)生去鑒賞，去思考，讓學(xué)生在這樣的對(duì)比分析中提高自身感受與鑒賞音樂的能力，最終使他們?cè)趯?duì)流行音樂作品再認(rèn)識(shí)和評(píng)判的時(shí)候能夠主動(dòng)運(yùn)用自己的理性思維去分析、去對(duì)比，而大大提高他們音樂審美的能力。

3、拓展學(xué)生多元音樂文化的視野

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)每一位中學(xué)生對(duì)音樂都有著極大的熱情，但是，往往這樣的熱情卻被以往嚴(yán)肅認(rèn)真、傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容所影響，進(jìn)而導(dǎo)致他們不喜歡上音樂課。流行音樂多種音樂風(fēng)格、不同的音樂表現(xiàn)形式和手法能激起學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)的熱情。通過對(duì)不同風(fēng)格、不同地域、不同形式流行音樂作品的學(xué)習(xí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把握不同國(guó)家、不同民族的音樂文化的理解。使學(xué)生擁有了一個(gè)正確認(rèn)識(shí)、全面了解和掌握流行音樂、理解音樂創(chuàng)作背景和音樂文化歷史，并最終提高音樂審美能力的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行流行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該以多元化的態(tài)度、廣闊的視角，感受、學(xué)習(xí)、尊重和理解其他地域、國(guó)度、民族的流行音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、平等的多元文化價(jià)值觀念，用開放的心態(tài)來(lái)正確認(rèn)識(shí)、感受流行音樂文化。

二、消極性

1、流行音樂一定程度上會(huì)影響中學(xué)生的價(jià)值觀和審美能力

流行音樂作品的質(zhì)量良莠不齊，不少作品表達(dá)著纏綿悱惻的愛情、對(duì)社會(huì)的不滿、歇斯底里的頹廢等等消極的情緒，這些媚俗的、思想消極的作品會(huì)對(duì)中學(xué)生的審美能力造成嚴(yán)重的影響。作為時(shí)代的產(chǎn)物，流行音樂奢華的包裝使得其自身的藝術(shù)性大大削弱，華麗的舞臺(tái)、極高的商品性、一夜成名的少男少女等等都潛移默化地影響著中學(xué)生心理和生理的健康，讓他們模糊了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)文化事務(wù)和社會(huì)現(xiàn)象也會(huì)缺失正確的判斷。這些藝術(shù)價(jià)值不高的流行音樂作品向中學(xué)生傳達(dá)著消極的世界觀、人生觀，影響了他們對(duì)人生價(jià)值和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、非科學(xué)的演唱方法有損害學(xué)生生理機(jī)能的可能

流行音樂風(fēng)格多樣，有的柔美纖細(xì)，有的熱烈瘋狂，如節(jié)奏厚重的搖滾樂。歡快奔騰的音樂能給人以情感上的強(qiáng)烈宣泄，而恰恰是這種宣泄性而深受中學(xué)生的喜愛?？墒?，搖滾樂狂躁、吶喊的演唱方法卻對(duì)尚在發(fā)育期的中學(xué)生聲帶存在著潛在的威脅，不衛(wèi)生、不科學(xué)的演唱方法極有可能對(duì)正處于心理和生理的發(fā)育階段的中學(xué)生造成聲帶穿孔或小結(jié)的癥狀，這對(duì)于正處在發(fā)育期的中學(xué)生而言是極為痛苦和無(wú)法彌補(bǔ)的損傷。

流行音樂已成為中學(xué)生日常生活的一部分，也正負(fù)兩面的影響著他們的觀念和行為。作為中學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該在音樂課堂上選擇積極向上、能傳遞思想文化內(nèi)涵、體現(xiàn)音樂特征的流行音樂，用這些經(jīng)過選擇的流行音樂作品來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)、審美價(jià)值，進(jìn)而科學(xué)、有效地將流行音樂與學(xué)校音樂教育完美結(jié)合。

注釋：

【1】貝內(nèi)特.雷默著《音樂教育的哲學(xué)》人民音樂出版社2003年第一版.

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