摘要：學校傳統(tǒng)體育教學方法突出教師的主導作用，而卻忽視學生的主體作用，教學方法枯燥單一，很難調動學生學習的積極主動性。因此，筆者認為有必要在學校的體育健康課中融入合適的游戲活動，從而更科學合理的提高體育健康課的教學質量。

關鍵詞：體育游戲；體育健康

[中圖分類號]：G8[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0058-01

體育游戲是深受青少年學生喜歡的一項活動，也是學校體育健康教學課的重要組成部分。它能使學生在歡快的氣氛中鍛煉身體，增進友誼，培養(yǎng)學生的團結友愛意識。因此，游戲活動在學校體育健康課的教學中有著十分重要的作用。

一、體育游戲可以增強體育健康課的趣味性。

俗話說，興趣是最好的老師。如何使枯燥乏味的傳統(tǒng)體育健康課變得豐富多彩，變得有趣味呢？筆者認為，需要在課堂上融入合適的體育游戲。體育游戲是體育教學手段之一，它的基本內容是身體練習，而以游戲的形式得到實踐。體育健康課的目的是增強學生體質、鍛煉學生團結協(xié)作的能力和素質，而體育游戲就是體育健康課這種特殊體育活動形式的外在體現(xiàn)。學生的德、智、體、美等綜合素質可以通過體育游戲活動得到全面的發(fā)展；體育游戲教育，可以在歡愉的氣氛中潛移默化地鍛煉學生的體能，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。

比如說我們在體育健康課堂上采取一種分組競賽的體育游戲，獲勝的一方受到老師的表揚，而輸?shù)靡环绞艿截熈P。那么，集體的勝負就會影響到每個學生的榮譽，學生就會以高度的責任感和認真的態(tài)度參與游戲，從而讓自己所處的小組獲勝。參加此類游戲，既可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和良好的思想品質，還可以培養(yǎng)學生健康的行為規(guī)范，讓他們在具體的體育游戲活動中獲得優(yōu)良的品德和拼搏進取的精神。

體育游戲的順利公平的開展，需要一定的規(guī)則約束才能實現(xiàn)。通過游戲，我們可以培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。而一些體育游戲因為經常采用對抗競爭的形式，且具有一定的體力和智力難度，所以能夠很大程度地激發(fā)學生的進取精神，培養(yǎng)他們機智、勇敢、頑強的品質。體育游戲的趣味性，可以使學生是在心情愉悅的情況下接受教育，因此這種教育方式會更加有效。

二、體育游戲可以鍛煉學生的身體能力。

體育健康課教學的一項基本任務就是鍛煉學生的身體，提高學生的健康水平。體育游戲與其他體育教課模式基本一樣，也是以身體練習為基本手段的。然而不同的游戲，卻有著各自不同的健身價值。有的游戲對身體機能有較高的要求，健身價值較高，而有的游戲對身體健身價值不大，就很少有學生去參加。體育游戲活動是發(fā)展學生身體素質、改善身體各系統(tǒng)功能的有效方法，通過體育游戲可以達到鍛煉身體，增強體質的目的。所以，選擇體育游戲時要十分重視其健身價值。

體育游戲的另外一種作用就是培養(yǎng)學生的基本活動能力。因為大多數(shù)學生年紀相對較小、自制力和理解力較差，參加活動都是憑興趣出發(fā)。所以哪種游戲趣味性強，就能很快的吸引學生積極主動的參與，受到學生真心地喜歡。體育活動又能夠運用假設和虛構的方法，在各種有趣的情節(jié)中將跑、跳、投、走等身體練習付諸實踐，使學生在愉快的游戲氛圍中提高身體的基本活動能力。

此外，體育游戲還有可以培養(yǎng)學生的運動技戰(zhàn)術能力。比如籃球、足球等運動項目，在具體的運動技戰(zhàn)術學習運用中，都需要反復練習才能建立起牢固的動力定型，而學生又經常會在練習時感到枯燥乏味。如果我們能以“球”為道具來開展游戲活動，把這些技戰(zhàn)術動作作為素材，采用游戲形式來競賽，就會輕松的調動學生的練習積極性。這樣，學生在輕松愉悅中不自覺地就熟悉了球性，并且能夠輕松掌握各種動作要領。

三、體育游戲可以使體育健康課的教學效果更明顯。

筆者從業(yè)以來，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的體育課教學中經常會有這樣的老師，他們受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在上體育健康課時，很少開展甚至根本不開展體育游戲活動。教材上要求學什么就讓學生練什么，忽略了體育游戲的作用，教學效果很不明顯。而這種課堂讓學生感到枯燥，覺得無所適從，進而影響到體育健康課在學生心目中的地位。很顯然，在大力提倡“素質教育”“健康教育”的今天，這種傳統(tǒng)式的教學方法，已經遠遠地落后于時代的要求。它既不能培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，又不能締造適合學生個性發(fā)展的空間。因此，我們應該在體育健康課的教學中改變舊有的教學模式，抓住教學中的細節(jié)，讓體育游戲滲透進體育健康課中，發(fā)展它的積極作用。

體育游戲的質量高低不等，因此，它不僅影響到整堂課的教學質量，還會影響到學生今后參與體育鍛煉的積極性。那么，怎樣才能最大限度的發(fā)揮體育游戲的“吸引”作用，充分調動學生參與體育鍛煉的激情呢？筆者認為，這是當代體育健康課急需解決的問題。任何新鮮事物的發(fā)展都必須具有兩個因素：一是“新”；二是“活”，只有這種事物才會有旺盛的生命力。體育游戲也不例外，只有在教學過程中，不斷運用自身的豐富經驗，勤于思考、多動腦筋，善于借助外界信息、資料、圖片等，真正地讓我們的體育健康課堂變得“活”起來，才會一改枯燥乏味的局面，使體育課不失俗套，從而給人耳目一新的感覺。

四、體育游戲可以培養(yǎng)學生健康的競爭意識。

體育游戲可以激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，從而提高他們的興奮程度，讓他們更加積極地融入到訓練活動中去。如果在體育健康課堂教學過程中合理安排體育游戲，就可以激發(fā)學生的競技意識，培養(yǎng)他們的競爭能力。

競技體育源于游戲活動，體育游戲是競技體育的基礎。因為人們思想認識上存在偏差，通常會用競技體育的發(fā)展水平高低去衡量一個學校、一個地區(qū)乃至一個國家的體育水平。所以，很多老師在現(xiàn)如今的體育健康課教學中就會不同程度地側重于競技體育的教授，而忽略學生綜合素質的提高和能力的發(fā)展。這種指導思想淡化了體育游戲在體育健康教學中的作用，也嚴重背離了素質教育的主旨。

總之，在大力推進素質教育的今天，體育游戲作為健康體育的表現(xiàn)形式之一，其作用不可低估。它不僅可以培養(yǎng)青少年學生健康向上的精神風貌，還對提高學生身體素質有著重要的作用。

參考文獻：

[1]、劉福林，《體育游戲》，大連出版社，1993

[2]、王則珊，《學校體育現(xiàn)論與研究》，北京體育大學出版社，1995