摘要：但是現(xiàn)實(shí)生活中許多教師沒有認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)的重要性，出現(xiàn)了一些不恰當(dāng)?shù)淖龇?。為此，筆者提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；觀察；分析

作者簡(jiǎn)介：杜召榮，女，學(xué)前教育專業(yè)，講師，從事學(xué)前教育學(xué)教學(xué)工作。

[中圖分類號(hào)]：G61[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-11-0046-01

我認(rèn)為這段時(shí)間不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應(yīng)該有更豐富的內(nèi)涵、更廣泛的作用。離園活動(dòng)的好壞直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園對(duì)班級(jí)的印象。那么如何組織幼兒有序、有效的離園，使幼兒在離園活動(dòng)中獲得發(fā)展呢？曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。一位記者在采訪一位年長(zhǎng)的諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邥r(shí)問道：“您認(rèn)為在您的一生里，最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老人平靜地答到：“在幼兒園里。”這位記者感到非常驚奇，追問：“您認(rèn)為，您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”老人微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多，比如，把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做了錯(cuò)事要表示歉意，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”頓時(shí)，在場(chǎng)所有的人對(duì)老人的回答報(bào)以熱烈的掌聲……

無所事事的離園活動(dòng)。即教師無心準(zhǔn)備離園活動(dòng)，只是讓幼兒坐在椅子上，干等家長(zhǎng)來接，這樣的離園活動(dòng)毫無生機(jī)，枯燥而又乏味，久而久之，直接喪失幼兒第二天入園的興趣。 5應(yīng)付式的離園活動(dòng)。即教師隨意組織離園活動(dòng)，如：不管幼兒的興趣，給幼兒發(fā)幾本圖書，但幼兒看書的狀態(tài)全無，而此時(shí)，對(duì)小年齡的幼兒來說，圖書損壞率也在此狀態(tài)下頻繁發(fā)生……缺乏時(shí)間觀念的離園活動(dòng)。教師安排的離園活動(dòng)內(nèi)容和形式都與該段時(shí)間不吻合，例如戶外游戲活動(dòng)剛結(jié)束等。促使該時(shí)間段活動(dòng)室氛圍鬧哄哄，幼兒汗流浹背，有洗手的，有喝水的，還有跟老師說再見的，而家長(zhǎng)接送幼兒就如“熱鍋上的螞蟻”，許多不安全的隱患往往就會(huì)在此時(shí)滋生?，嵥榈募沂?，也希望早點(diǎn)回家。

幼兒尤其是小班的孩子，經(jīng)過一天的活動(dòng)，絲毫不覺得疲憊，但看到小朋友一個(gè)個(gè)被接走的時(shí)候，從以上的情況中反映出，教師對(duì)于離園活動(dòng)還不夠重視，在離園活動(dòng)的組織上還存在著許多的誤區(qū)。離園活動(dòng)組織的怎樣可以說反映了教師的教育觀念和教學(xué)基本技能，所以筆者建議可以組織以下幾種評(píng)價(jià)幼兒一天的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的家庭都非常重視幼兒教育，接到孩子的第一個(gè)問題往往是：今天幼兒園做了什么？學(xué)了什么？幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，但是孩子年齡小對(duì)于這么籠統(tǒng)的問題常常會(huì)無言以對(duì)，所以，我們老師可以利用離園這段時(shí)間和孩子一起回憶一天的生活，幫助幼兒記住一天中一些重要的內(nèi)容。我想這也是和家長(zhǎng)的一種間接的溝通，通過孩子更了解我們的教育；同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒歸納、整理的良好思維習(xí)慣和語言的表述能力?；貞浺惶焐畹臅r(shí)候，教師要結(jié)合幼兒一天的表現(xiàn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，肯定他們的亮點(diǎn)行為，最好是進(jìn)行集體表揚(yáng)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格；和行為有錯(cuò)誤的孩子不一定都要求孩子像平時(shí)站隊(duì)一樣，規(guī)規(guī)矩矩的排好隊(duì)，有的班級(jí)甚至要求孩子在隊(duì)伍中不允許說話，不允許伙伴之間進(jìn)行交流，這樣的教育實(shí)在太可怕了，會(huì)逐漸喪失幼兒園對(duì)孩子的吸引力，孩子會(huì)慢慢討厭上幼兒園，討厭見到這樣的老師。

離園前的活動(dòng)是瑣碎的、有規(guī)律的，也是一日活動(dòng)中不可缺少的，老師們要把下午離園這段寶貴的時(shí)間更好的利用起來，并在不斷的組織與實(shí)踐中總結(jié)，在反思中不斷地調(diào)整、改進(jìn)。提高自己的教學(xué)和組織技能。

從幼兒交往與行為研究上來說，兩三歲年齡的孩子（小班孩子）在游戲中還屬于伙伴平行游戲階段。平行游戲就是在一起玩，扎堆玩，各玩各的，這叫平行。但他又不是獨(dú)立玩，他喜歡有玩伴。到孩子四歲時(shí)（中班孩子）出現(xiàn)了交往的欲望，你的給我，我的給你，一起玩，這是合作游戲的開始。五歲時(shí)（大班孩子），小朋友愿意合作，喜歡合作，找朋友商量分工，這才是真正在一起玩。應(yīng)該說孩子從四歲開始才真正會(huì)與同伴交往，三歲只是有交往的需求和愿望，但是這種需求和愿望并不是很強(qiáng)烈，所以三歲的孩子肯定選擇最親密的照料者，也就是自己的親人，因此很多家長(zhǎng)會(huì)說“我的孩子不愛跟其他小朋友玩，就是粘大人”。那么，他對(duì)小朋友有興趣嗎？從觀察的結(jié)果來看是有興趣的，因?yàn)樗蚕矚g湊熱鬧，跟小朋友在一起玩他會(huì)顯得高興和興奮，偶爾也會(huì)發(fā)生玩具的傳遞。他跟游戲伙伴的快樂經(jīng)驗(yàn)通常是通過成人幫他締結(jié)的。比如說，當(dāng)我們告訴他說：“毛毛喜歡你，你把你的娃娃給毛毛抱抱”，他就把娃娃給毛毛了。這樣，在他的頭腦中就會(huì)形成一種信號(hào)：“好玩的東西大家都愛玩，大家一起玩”.這就是成人引導(dǎo)孩子如何交往的第一步。有的孩子看到別人有好東西伸手就拿，當(dāng)然其他小朋友很直接的反應(yīng)肯定是防御，肯定把它摟住或者尖叫起來，哭起來。在這種情況下我們一定要理解孩子，特別是伸手要?jiǎng)e人東西的孩子家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)孩子說，“你喜歡，要這樣跟毛毛說，毛毛你能借我玩一下嗎？你能讓我看看嗎？”這就是交往的技巧、策略和語言，是需要我們老師和父母幫助孩子建立的。誠然，作為父母更應(yīng)細(xì)心觀察寶寶跟別人玩的時(shí)候的很多細(xì)節(jié)，然后給他很多具體的語言上、行為上的指導(dǎo)幫助。這樣就能夠幫助孩子很好地與同齡小伙伴產(chǎn)生比較積極的互動(dòng)和聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，孩子將來才能形成關(guān)愛他人的良好社會(huì)道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、潘妍．心理健康教育在幼兒一日生活中的有效滲透［Ｊ］．課程教材教學(xué)研究（幼兒教育），2011、（02)．