摘 要：本文主要闡述了在《電話機(jī)原理與維修》教學(xué)中的三個(gè)階段：理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和實(shí)習(xí)課教學(xué)，分別側(cè)重的三種不同的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電話機(jī)原理與維修；教學(xué)方法

《電話機(jī)原理與維修》是電子通信技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，它主要介紹了電話機(jī)通信的基本原理，闡述了電話機(jī)的電路組成、工作原理以及常見故障的分析與檢修，是一門理論知識(shí)抽象且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。筆者經(jīng)過幾年的《電話機(jī)原理與維修》課的教學(xué)摸索，分別對(duì)理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和實(shí)習(xí)課教學(xué)采用幾種不同的教學(xué)方法，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

一、理論課教學(xué)，重點(diǎn)是如何“教”

在《電話機(jī)原理與維修》理論課教學(xué)中，筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立良好的師生關(guān)系。例如在上這門課之前，筆者提出問題：電話機(jī)有什么作用？結(jié)果全班50個(gè)學(xué)生都踴躍發(fā)言。此時(shí)，筆者指出電話機(jī)很多的其他用途，讓學(xué)生更清楚電話機(jī)的作用。

在電話機(jī)理論教學(xué)中，電路分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在分析通話電路送話信號(hào)和受話信號(hào)的流程時(shí)，筆者列舉了水流的例子，電信號(hào)的流向與水的流動(dòng)一樣，從一端（送話器）出發(fā)，經(jīng)過有關(guān)元器件（線路、放大器），最終達(dá)到目的地（受話器）。如果電信號(hào)所經(jīng)過的路徑（元器件）出現(xiàn)問題，就會(huì)造成電話故障。這種方法，在分析電話機(jī)故障原因時(shí)是非常有效的。

二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，重點(diǎn)是如何“學(xué)”

實(shí)驗(yàn)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容、現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，是很多理工科專業(yè)課程不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到加深理解、鞏固知識(shí)的目的，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力以及協(xié)作能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。筆者根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供的HA868P/TD電話機(jī)，編寫出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在本課程的撥號(hào)電路、通話電路和振鈴電路均設(shè)置了常規(guī)測(cè)試、故障模擬等實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前發(fā)給學(xué)生閱讀，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師作為“導(dǎo)演”，先做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生作為“演員”，按照老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的“劇本”（實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容）進(jìn)行操作，老師在指導(dǎo)過程中及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生要根據(jù)測(cè)量的結(jié)果分析有關(guān)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

由于實(shí)驗(yàn)的過程，大部分是由學(xué)生自己完成的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以學(xué)到課本中抽象的理論知識(shí)。例如在振鈴電路的故障模擬實(shí)驗(yàn)中，將超低頻振蕩器外接電阻開路或電容短路，模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（故障）是出現(xiàn)單音，原因是超低頻振蕩器停振，不能交替輸出雙音頻信號(hào)。又如將音頻振蕩器外接元件電阻開路或電容短路，模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（故障）是無聲，原因是音頻振蕩器停振。如果將這些電阻或電容的參數(shù)改變，則會(huì)出現(xiàn)聲音異常（音調(diào)變化或節(jié)奏變化）。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易掌握振鈴電路的組成及各部分元件的作用，理解現(xiàn)代電話機(jī)悅耳動(dòng)聽的電子鈴是如何產(chǎn)生的，真正“學(xué)”到了課本上的知識(shí)。類似這樣的實(shí)驗(yàn)有很多，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

三、實(shí)習(xí)課教學(xué)，重點(diǎn)是如何“做”

在實(shí)習(xí)教學(xué)中可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，其方法是：學(xué)生圍繞教師事先安排的各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行自主探究和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。通過這種方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的技能水平?！峨娫挋C(jī)原理與維修》課的實(shí)習(xí)可以分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和檢修實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)又分為識(shí)圖（讀整機(jī)圖、從電路圖中分析信號(hào)流程）、識(shí)物（說出電話機(jī)中的元器件名稱及其作用）；生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是插件與焊接、組裝與調(diào)試；檢修實(shí)習(xí)是人為地對(duì)電話機(jī)設(shè)置故障，讓學(xué)生去分析檢查及排除。在實(shí)習(xí)課教學(xué)中，教師往往通過提問、檢查、討論、寫心得（總結(jié)）等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容分為實(shí)習(xí)態(tài)度、遵規(guī)守紀(jì)、實(shí)習(xí)結(jié)果（論）等方面。

電話機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的第三種類型是故障檢查與排除，可以采用小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等進(jìn)行。把一個(gè)班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組2～3人，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)故障(故障現(xiàn)象事先設(shè)置好且不告訴學(xué)生)，每個(gè)故障現(xiàn)象不一定相同。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓每一小組的學(xué)生檢查，記錄好故障現(xiàn)象，共同分析故障原因，查找故障點(diǎn)，然后對(duì)故障電話機(jī)進(jìn)行檢修。實(shí)習(xí)結(jié)束后，讓每個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)講述現(xiàn)象、分析原因、檢修方法，教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

（作者單位：惠州市惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

陳振源 主編．電話機(jī)原理與維修[M]．北京：高等教育出版社，2009．

責(zé)任編輯 賴俊辰