摘 要：本文分析了中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的意義，融合現(xiàn)代教育技術(shù)促進職業(yè)生涯規(guī)劃課有效性提高的必要性。文章提出了融合現(xiàn)代教育技術(shù)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課有效性的主要途徑，包括：利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，促進人際交流互動；開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；利用人機對話技術(shù)，拓展學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；職業(yè)生涯規(guī)劃課；有效性

一、引言

職業(yè)生涯規(guī)劃課是以職業(yè)理想教育為主線，以創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)為保證，目的在于傳授中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，贏得未來發(fā)展的機遇。正是因為職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性，所以一直被認為是中職學(xué)校重要的德育內(nèi)容之一，是中職學(xué)校開展職業(yè)生涯教育的主要載體。信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的一個主流趨勢，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)平臺已經(jīng)成為了拓展人類思維和推動社會進步的創(chuàng)造性工具。由于職業(yè)生涯規(guī)劃課很多都是涉及最新的企業(yè)發(fā)展動態(tài)、社會對人才需求的信息，并且職業(yè)生涯規(guī)劃的過程都離不開包括計算機、多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)。而且，不少中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課知識只有結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)才會更加鮮活，更加有說服力，不僅教學(xué)效率高，而且還可以更加深入地發(fā)掘職業(yè)生涯規(guī)劃課本身的價值。課堂有效性的高低，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進步或發(fā)展的大小。顯然，有效的課堂不是單純依靠一塊黑板、一支粉筆加一張嘴巴的枯燥教學(xué)，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃這樣一門需要緊密結(jié)合時代發(fā)展、與時俱進的課程，更需要融入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)，來提高教學(xué)有效性。

二、融合現(xiàn)代教育技術(shù)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課有效性的主要途徑

（一）利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，促進人際交流互動。

課堂有效性的高低，很大程度上取決于師生之間，生生之間的溝通和交流是否順暢。所以說提高課堂有效性，首先就是要構(gòu)建一個順暢的人際溝通平臺，職業(yè)生涯規(guī)劃課也不例外。在教學(xué)實踐中，我們可以通過QQ群、校園BBS、班級主頁、手機短信平臺、E-mail等多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段作為課堂溝通平臺，形成基于網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實融合的學(xué)習(xí)社區(qū)。尤其在共享一些求職信息、比較成功的職業(yè)生涯規(guī)劃案例的時候，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流會起到傳統(tǒng)方式無法比擬的便捷效果。同時，對于不少中職學(xué)生，或多或少都存在一定的自卑心理，總感覺自己比普高學(xué)生差，自信心不夠強，性格偏于內(nèi)向，不善言談。因此，課堂上即使有問題，也不愿意主動與教師溝通，影響了課堂教學(xué)的有效性。但有了網(wǎng)絡(luò)平臺之后就不同了，學(xué)生可以不用見面，依靠網(wǎng)絡(luò)與教師進行溝通，學(xué)生也可以采取匿名方式，把心里的一些想法告訴教師，一方面學(xué)生可以傾訴內(nèi)心的事情，另一方面也有利于教師進一步針對學(xué)生的特點和實際情況安排更為有效的教學(xué)思路。這對于教學(xué)有效性的形成有著非常積極的作用。

（二）開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體技術(shù)具備非常強烈的表達效果，融合聽覺、視覺的綜合效果可以把知識更加直觀、生動地傳遞出去，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望具有無法替代的意義。比如以前教師提問都是讓學(xué)生站起來，回答完后教師說對還是錯，然后學(xué)生坐下，這樣非常費時而且學(xué)生有時緊張還答不出來。在與現(xiàn)代教育技術(shù)融合之后，就可以非常有效地拓展教學(xué)思路。比如可以嘗試使用Authorware軟件制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生看題后即可選擇答案。如果答案正確，窗口立即彈出激勵性文字：“您答對了，恭喜！”若答錯了，窗口就會顯示“您答錯了，繼續(xù)努力?！币部梢越o學(xué)生播放一些學(xué)生求職相關(guān)的勵志電影，通過電影感染學(xué)生可以克服面前的種種困難，不斷前行。也可以讓學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃Blog比賽，讓學(xué)生各顯神通，把自己的才華與課程內(nèi)容相融合，在現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺上盡情地展示。

（三）利用人機對話技術(shù)，拓展學(xué)生的實踐能力。

人機對話技術(shù)是在系統(tǒng)運行當(dāng)中，使用者與計算機系統(tǒng)之間通過終端屏幕或其他裝置進行一系列交替的詢問與回答。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，如果可以對人機對話技術(shù)有效的開發(fā)應(yīng)用，必將對學(xué)生職業(yè)心理的測評、心理測試、人格測驗、興趣評價等方面起到更好的效果。比如，開發(fā)一套求職模擬軟件，主要內(nèi)容是職業(yè)咨詢。教師可以預(yù)先對學(xué)生進行調(diào)查了解，看看大部分學(xué)生興趣都是什么，對求職最關(guān)心的是什么問題。統(tǒng)計之后，由教師把問題做成軟件，學(xué)生即可面對這些問題選擇答案，軟件就可以根據(jù)學(xué)生的作答給出相應(yīng)的評價。包括學(xué)生求職的傾向是否合理、所抱有的心態(tài)是否正確、對自己的判斷是否科學(xué)、其求職預(yù)期是否現(xiàn)實等，這對于指導(dǎo)學(xué)生正確的求職心態(tài)、預(yù)期，求職的方法都有非常積極的現(xiàn)實意義。

三、結(jié)語

隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的招生規(guī)模、辦學(xué)實力都在相應(yīng)地發(fā)展，必將會更好地為社會主義建設(shè)培養(yǎng)越來越多的一線技術(shù)性、應(yīng)用型人才。而由于中職學(xué)校學(xué)生的年齡、目前的辦學(xué)現(xiàn)狀，進一步加強職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)有效性仍然有著非常重要的意義。而提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)有效性，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，這是職業(yè)生涯規(guī)劃課程與社會科技進步的共同要求。一系列的現(xiàn)代信息技術(shù)相互配合，可以讓中職職業(yè)生源規(guī)劃課堂的內(nèi)容形聲并茂、音畫同步地刺激學(xué)生的感官，達到化抽象為具體，化艱澀為通俗的效果，從而提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生素質(zhì)平衡發(fā)展。這就對中職職業(yè)生源規(guī)劃課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，一方面是對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握水平，另一方面是如何有效地在職業(yè)生涯規(guī)劃課中融入的能力。只有這樣，中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課才能真正獲得課堂教學(xué)有效性、教師自身素質(zhì)、學(xué)生個人能力最大限度的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 朱守鋰