作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文批改，無(wú)外乎評(píng)價(jià)和指導(dǎo)兩種功效。其實(shí)，從創(chuàng)新角度來(lái)講，作文評(píng)點(diǎn)不僅是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，更應(yīng)該是一次以作文為載體的師生交流，甚至是一次因材施教的難得機(jī)會(huì)。那么什么樣的作文評(píng)語(yǔ)才能真正充分發(fā)揮作文的多種功能呢？

一、慎用“不”字，鼓勵(lì)為主

以往我們批改作文總是給學(xué)生指出很多缺點(diǎn)和不足，如“中心不明確，選材不合理”……但如何才能使中心明確，選材恰當(dāng)？學(xué)生看了批語(yǔ)仍是一頭霧水，寫作的積極性也大打折扣。其實(shí)，每位學(xué)生都渴望老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，老師要善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，大到全篇的立意、構(gòu)思和過(guò)渡，小到開頭結(jié)尾，一句話、一個(gè)詞、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去尋找值得表?yè)P(yáng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么對(duì)學(xué)生寫作中存在的不足，是否可以視而不見？答案當(dāng)然是否定的。教師應(yīng)明確指出學(xué)生在作文中存在的共性問(wèn)題，提出修改建議，而將這一過(guò)程在作文評(píng)講中反饋給學(xué)生，我認(rèn)為更為恰當(dāng)一些。

對(duì)于精彩的作文，老師的鼓勵(lì)性原則還應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)作文思想上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，生活中的一點(diǎn)點(diǎn)提高一旦表現(xiàn)在作文里，我們就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)。如學(xué)生在作文中寫到被善良的行為感動(dòng)，表示要做品德高尚的人，老師可下評(píng)語(yǔ)：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘?！睂W(xué)生得到點(diǎn)滴的收獲，就會(huì)提高和增強(qiáng)寫作的興趣和自信。

二、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)

“語(yǔ)句通順”、“主題明確”、“結(jié)構(gòu)完整”等幾乎成了作文評(píng)語(yǔ)的常用語(yǔ)，這些成語(yǔ)似乎成了一些老師偷懶的擋箭牌。其實(shí)，作文評(píng)語(yǔ)也可以用反問(wèn)、比喻、排比等修辭方法，讓評(píng)語(yǔ)充滿文采。有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)會(huì)具有很強(qiáng)的感染力，如：學(xué)生的作文有很強(qiáng)的思想性，老師可以下評(píng)語(yǔ)：“你善于觀察事物，并且睿智地思考，文章閃爍著思想的光芒，我不由得想起了魯迅?！睂W(xué)生看到內(nèi)心會(huì)充滿激動(dòng)和興奮，因而他就會(huì)珍惜這份榮譽(yù)，努力維護(hù)這份尊嚴(yán)。個(gè)性化評(píng)語(yǔ)是教師愛學(xué)生，欣賞他們，樂于和學(xué)生交流內(nèi)心世界的必然結(jié)果。再者，也是教師在工作態(tài)度和書面表達(dá)上對(duì)學(xué)生的垂范。

三、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)改、互寫評(píng)語(yǔ)

同學(xué)之間互改作文，這是一個(gè)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的過(guò)程，同時(shí)它也可以作為老師批改作文的參考。

中學(xué)生時(shí)期是一個(gè)最多愁善感的花季雨季，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、生理等方面都面臨轉(zhuǎn)變。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的感情是復(fù)雜的，加上辨別是非的能力差，尤其普遍缺乏思想交流的對(duì)象，極其容易造成心理負(fù)擔(dān)。言為心聲，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實(shí)感，值得我們特別注重的是學(xué)生流露出的一些消極情緒，比如厭學(xué)情緒、情感煩惱、學(xué)習(xí)壓力等。每到這種時(shí)候，我們就要把作文技巧之類的東西暫時(shí)拋開，在評(píng)語(yǔ)中和學(xué)生就暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行探討。這類評(píng)語(yǔ)，超出了作文評(píng)點(diǎn)的范疇，實(shí)際是一種書面談心，這也是語(yǔ)文這門學(xué)科人文性的具體體現(xiàn)。

作文評(píng)語(yǔ)的創(chuàng)新，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，更重要的是增強(qiáng)了師生之間的心靈交流，益處多多。