古代詩歌散文是中學(xué)語文教材的重點(diǎn)之一，也是我國成熟最早、歷史最長、最受重視、發(fā)展最充分的兩種文體。眾所周知，文學(xué)欣賞是讀者為了滿足審美需要，在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造的心理活動(dòng)，以追求理論著作的可讀性和趣味性。文學(xué)欣賞是一個(gè)再現(xiàn)形象的過程也是一個(gè)再創(chuàng)作的過程，學(xué)生的欣賞絕不能僅靠教師對內(nèi)容的機(jī)械講解，如果按傳統(tǒng)教學(xué)方式，靠教師個(gè)人的主觀賞析也很難使學(xué)生真正理解這些經(jīng)典，所以在授課中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)顯得格外重要。

信息技術(shù)能豐富教師知識，提高備課質(zhì)量。詩詞鑒賞是綜合性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及到天文地理等方方面面。語文教師通過查閱豐富的網(wǎng)上資源，豐富自己的文化常識，教學(xué)時(shí)就能游刃有余，信手拈來，既擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)還能為學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了幫助，充分體現(xiàn)了新課改自主性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)原則。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，人機(jī)互動(dòng)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，收集資料主動(dòng)獲取知識，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到語文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，享受語文。在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了我們課堂的動(dòng)態(tài)性和開放性。如唐代杜牧的《阿房宮賦》一文，課前，由學(xué)生從網(wǎng)上查閱晚唐的歷史資料通過比較會(huì)發(fā)現(xiàn)深受儒家思想影響的詞人對社會(huì)的不滿，理解作者的寫作目的，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富情感，提升人格，領(lǐng)略名家風(fēng)采。

信息技術(shù)可以優(yōu)化詩詞教學(xué)過程，切實(shí)提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對所學(xué)詩詞內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谠娫~鑒賞課上，我們積極運(yùn)用信息技術(shù)能使詩詞教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性料，而且可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展。

信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境美。文學(xué)是“美”的同義詞，而詩詞則是文學(xué)中的一顆璀璨奪目的明珠。因而詩詞教學(xué)首先應(yīng)有一個(gè)“美”的氛圍，使學(xué)生身臨其境，很快地融入詩情畫意中。而運(yùn)用多媒體可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。利用多媒體聲像文集合的特點(diǎn)選取許多與教學(xué)內(nèi)容相符合的畫面和音樂并配以文字解釋，積極地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美，為學(xué)習(xí)詩詞奠定感情基調(diào)。

如《蜀道難》一詩，教師在教學(xué)中，可借助多媒體圖片讓學(xué)生感受蜀道的險(xiǎn)峻，搭配錄音使學(xué)生感受李白詩歌語言的壯麗之美。通過觀摩專家的朗誦讀音，體味感情、節(jié)奏、停頓、強(qiáng)弱、快慢，評點(diǎn)其精彩與不足，分析朗讀技巧。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

由于古代詩詞散文微言大義。詩人用語言繪形繪色，美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，融詩情畫意于一體。利用多媒體播放與詩內(nèi)容有關(guān)的畫面，使學(xué)生不僅感受到音樂美，同時(shí)還感受到畫面美。所以對古詩詞的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn)，從而把握字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。所以我們必須努力促進(jìn)學(xué)生通過自己的鑒賞探究，感受其藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。

綜上所述，信息技術(shù)在語文詩詞教學(xué)的應(yīng)用為我們教學(xué)拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用信息手段，我們的語文詩詞教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在以后的詩詞教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。