新課改已進(jìn)行了數(shù)年。“課改”也已經(jīng)由一個(gè)新名詞轉(zhuǎn)化成了許多新成果，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，學(xué)案式教學(xué)在我校已經(jīng)不是新鮮的名詞了，更多的是探索過(guò)程中的總結(jié)與反思。作為一名語(yǔ)文教師，我對(duì)“學(xué)案式教學(xué)”也經(jīng)歷了一個(gè)從感知到認(rèn)知，從觀(guān)瞻到嘗試，從嘗試到實(shí)踐，從實(shí)踐到總結(jié)的歷程。

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是高中新課程改革的核心價(jià)值。每一次的改革都牽動(dòng)著教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？怎樣保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣？怎樣使學(xué)生摒棄機(jī)械記憶？怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力？……這些都是在教育前行的路上每位教師必須思考的問(wèn)題。在迷茫中，學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種“以學(xué)生為主，教師為輔”的自主式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法，為教師提供了新的教育平臺(tái)。

一、學(xué)案教學(xué)的作用

（一）課前，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)

從小學(xué)到高中，很多學(xué)生不會(huì)自主預(yù)習(xí)課文，茫然地認(rèn)為語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)就是讀讀課文，根本不做深入的思考。學(xué)案教學(xué)有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，它給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)提綱，成為學(xué)生的好幫手。

（二）課上，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由“昏昏然”變“昭昭然”

無(wú)學(xué)案的教學(xué)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)意圖、教學(xué)程序無(wú)從了解，只能在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)案教學(xué)把所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)提早告訴學(xué)生，讓學(xué)生有備而來(lái)，有些問(wèn)題學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)深入探究。此外，學(xué)生會(huì)自主互研，找出小組尚不能解決的問(wèn)題或者提出新的問(wèn)題。在互研的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用學(xué)案，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）課后，有助于學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)

學(xué)生可以把每一課的學(xué)案都集中起來(lái)，這是一份很好的復(fù)習(xí)資料、備考資料。能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合，進(jìn)而做到溫故而知新。每一課的學(xué)案都有重難點(diǎn)，集中到一起就是近期考試的重點(diǎn)，能有效地提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、學(xué)案教學(xué)有如此重要的作用，那么在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)教師要努力做出高質(zhì)量的學(xué)案，因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)案必須原創(chuàng)，拒絕炒冷飯

模仿是國(guó)人最大的能耐，君不見(jiàn)滿(mǎn)城山寨？都說(shuō)名師不可仿，教學(xué)中，學(xué)案設(shè)計(jì)更需原創(chuàng)，拒絕炒別人吃剩的冷飯。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)情不同，隨便在網(wǎng)上下載某課的學(xué)案或是直接沿襲自己固有的學(xué)案都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。但設(shè)計(jì)學(xué)案并不是閉門(mén)造車(chē)。我們教研組的學(xué)案設(shè)計(jì)都是在一個(gè)月前組長(zhǎng)就已經(jīng)把每位教師的任務(wù)分配下去，教師有足夠的時(shí)間搜集、整合、創(chuàng)造學(xué)案。像對(duì)待公開(kāi)課一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)出高水平的學(xué)案，又怎會(huì)出現(xiàn)像雞肋那樣的情況“食之無(wú)味，棄之可惜。”

（二）學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是做好學(xué)生的“導(dǎo)航”

一篇課文放到學(xué)生前面，他可能會(huì)在新奇感的基礎(chǔ)上讀懂一些，但是依然會(huì)有一些迷茫，教師設(shè)計(jì)的學(xué)案就應(yīng)該是對(duì)教材的二度“編輯”，是學(xué)生探究教材的“導(dǎo)航圖”，所以教師鼻血深挖教材，合理拓展教材，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，讓自己設(shè)計(jì)的學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“美味佳肴”。

通過(guò)那次公開(kāi)課我在迷茫的教學(xué)中，找到了方向，正所謂“柳暗花明又一村”。學(xué)案式教學(xué)促我成長(zhǎng)。我感受著，嘗試著，努力著，進(jìn)步著。雖然設(shè)計(jì)的學(xué)案還有許多不足，但已大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師自己也得到了歷練。設(shè)計(jì)學(xué)案，我在廣泛查找資料的基礎(chǔ)上形成自己的思維、自己的教學(xué)方向；檢查學(xué)案，我了解學(xué)生地認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)效率；搜集整理學(xué)案，我對(duì)文本又一次的解讀，能夠把教材讀薄、讀精，真正的吃透教材。

探索出一條好的教學(xué)模式需要我們不斷總結(jié)、提升。目前，學(xué)案式教學(xué)在我校尚處于“小荷才露尖尖角”階段，只要我們懷有敬畏之心，對(duì)教學(xué)的敬畏、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的敬畏、對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)的敬畏，自然會(huì)取得好的成果，必然會(huì)“映日荷花別樣紅”！