古詩文是我們中華民族最燦爛的明珠,是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)。它凝聚了中華民族的人文精髓,洋溢著中國文字的魅力,充滿著古人的智慧和豐富的情感。那一曲曲動(dòng)人心弦的詩文給了我們美好的享受;那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益。作為語文老師,我們該如何有效地進(jìn)行古詩文教學(xué)?如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好古詩文?
一、收集信息
在學(xué)習(xí)一篇古詩文之前,一定要了解作者的生平及寫作背景,這樣有助于理解古詩文所要表達(dá)的思想感情。具體的做法就是要收集信息。通過查詢獲得信息,既看得見,又聽得見,還能動(dòng)手操作,這種通過多種感官刺激獲取信息的方式,比單一地聽教師講解更有利于記憶。因此,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)信息的能力。
二、熟讀成誦
誦讀是古詩文教學(xué)的很好的方法。而背誦正是反復(fù)朗讀爛熟于心的結(jié)果,即所謂“熟讀成誦”。這其中有一個(gè)過程,不可能一時(shí)一次完成,我們不提倡完成任務(wù)式的硬背,而是應(yīng)多在朗讀上下功夫,這項(xiàng)工作在課堂上要多做。在吟誦過程中,我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導(dǎo),使其掌握重音、停頓、節(jié)奏、速度、語調(diào)等要領(lǐng),力求通過聲情并茂的誦讀引領(lǐng)學(xué)生步入審美佳境。
三、釋譯內(nèi)容
在古詩文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。解決問題,提高質(zhì)疑能力。學(xué)貴有疑,有疑則有進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)才有興趣,才會(huì)主動(dòng),才能成為學(xué)習(xí)的主體。如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢?首先,為學(xué)生提供寬松的環(huán)境。學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑需要教師的鼓勵(lì),教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,哪怕是提出看起來幼稚可笑的問題,也要給予充分肯定。其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,要善于引導(dǎo)學(xué)生從無疑到有疑,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),在思考中質(zhì)疑,在釋疑中理解,在理解中創(chuàng)新,從而使學(xué)生獲得新知。第三,還應(yīng)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。就一篇古詩文而言,可從字詞、句式、結(jié)構(gòu)、主旨、語言特點(diǎn)等方面設(shè)疑、質(zhì)疑。這樣能使學(xué)生有疑可質(zhì),學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高。
四、品味語言
古人作詩講究“不著一字,盡得風(fēng)流”。力求一字傳神,一語驚人。而一首詩中最凝練最傳神的字句就如同這首詩詞的眼睛,即整首詩詞的主旨句。因此抓住古詩詞的詩眼或詞眼,是我們教學(xué)古詩詞的一個(gè)突破口。
五、感受意境
意境是古詩文教學(xué)的關(guān)鍵,如果失去了這個(gè)關(guān)鍵,則不成其為古詩文教學(xué)。古詩文教學(xué)要再現(xiàn)意境主要要做好以下兩個(gè)方面。
1.把握整體形象在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生整體閱讀,從整體上去把握作者的心境與思想。我覺得詩歌教學(xué)切忌斷章取義,支離破碎的去分析。學(xué)生通過整體閱讀,自己初步感受詩歌中的意境,這就能為下面的學(xué)習(xí)做好很好的鋪墊。
2.古詩文里絕不能沒有畫面,否則失去了依憑。靜態(tài)畫面是很難把激動(dòng)的感受、深微的意緒表現(xiàn)出詩來的,古詩文畫面之所以一般呈現(xiàn)動(dòng)態(tài),是要發(fā)揮“語景”之所長而掩其所短。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生把握詩詞的內(nèi)容想象課文中那些意蘊(yùn)深厚可供其咀嚼回味的東西,才能使學(xué)生理解作者對語言的提煉,對境界的描繪。在詩詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入其境、悟其神,欣欣然趨向美,擁抱美。這樣一來,學(xué)生心中的美的蓓蕾就會(huì)催開,對詩詞的賞析就會(huì)水到渠成。
六、拓展延伸
古詩文教學(xué)光是對文本作品的解讀還不夠,因?qū)W生的積累還是有限的。作為老師可適當(dāng)作些拓展與遷移,讓學(xué)生在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中提高閱讀能力。
古詩文教學(xué)還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。古詩文深蘊(yùn)人文內(nèi)涵,其勵(lì)志抒情、警世省己,其陶冶性情、浸潤審美,可以內(nèi)化為學(xué)生的情感道德力量,并且與寫作交融互化,豐富學(xué)生的寫作素材,激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新,修煉學(xué)生的語言能力。這既是對文本的深刻挖掘,又融入了學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)價(jià)值觀。讓學(xué)生的想象插上翅膀,穿越時(shí)間空間,翱翔在文學(xué)的天空。如通過創(chuàng)辦詩社,鼓勵(lì)學(xué)生加入其中,并請老師進(jìn)行指導(dǎo),有計(jì)劃地定時(shí)開展詩詞沙龍活動(dòng),相互交流,相互學(xué)習(xí);舉辦詩詞創(chuàng)作大賽,每次大賽都有相關(guān)主題。通過這些活動(dòng),極大地提高了學(xué)生創(chuàng)作詩詞的積極性,擴(kuò)大了古詩文的影響,同時(shí)創(chuàng)作水平也有了一定的提高,學(xué)習(xí)交流更加活躍,對古詩文的重視也進(jìn)一步強(qiáng)化。
古詩文是中化民族五千年?duì)N爛文化的重要組成部分,它的內(nèi)涵極其豐富。我們炎黃子孫,應(yīng)當(dāng)繼承民族的文化。只有民族的文化,才能撐起精神的大廈。在古詩文的教學(xué)中語文教師尤其應(yīng)身體力行,更新觀念,優(yōu)化教學(xué),不斷提升我們的教學(xué)水平,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,不斷革新創(chuàng)造,讓中學(xué)生走近古詩文,親近古詩文。讓優(yōu)秀的文化內(nèi)化成其自身的修養(yǎng),成為其思想的精髓,獲得其個(gè)體素質(zhì)的提高。