前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生們有動(dòng)力朝著一定的目標(biāo)進(jìn)取，它與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間是相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素，它可以在每個(gè)學(xué)生身上得到開(kāi)發(fā)。本文從以下幾個(gè)方面來(lái)討論激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展性思維，我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，運(yùn)用以情激情，情感溝通的方法，效果較好。讓學(xué)生帶著自己的生活感受主動(dòng)探究、領(lǐng)會(huì)課文，使課文的情感因素與學(xué)生的生活感受相溝通，撞擊出思維的火花。中學(xué)語(yǔ)文課多是文學(xué)篇章，而文學(xué)是生活的反映，注入了作者的感情；而中學(xué)生也處在豐富多彩的生活中，積累了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，當(dāng)作品中的某種生活和學(xué)生的某種生活相似或相通時(shí)，教師恰當(dāng)一點(diǎn)撥，就會(huì)產(chǎn)生情感對(duì)流，形成暢所欲言的態(tài)勢(shì)。

1.抓住人物形象引發(fā)學(xué)生內(nèi)外聯(lián)想，激發(fā)情感文學(xué)是再現(xiàn)的藝術(shù)。文學(xué)作品中的人物形象都是生活中人物原型的藝術(shù)表現(xiàn)，散文中的人物更帶有原型的明顯痕跡。教學(xué)中教師利用藝術(shù)真實(shí)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活真實(shí)，再回頭品味藝術(shù)真實(shí)，從而增強(qiáng)文中人物形象的感染力，學(xué)生的興趣也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如朱自清《背影》這篇散文，表現(xiàn)的是父親對(duì)兒子的摯愛(ài)之情。文章主要通過(guò)描寫(xiě)父親的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)形象。我教這一課，就讓學(xué)生帶著對(duì)自己父親真切感、親昵感去體會(huì)父愛(ài)。

2.抓住課文中的典型環(huán)境誘發(fā)學(xué)生去深切體會(huì)文學(xué)作品中有不少藝術(shù)環(huán)境是作者精心描繪和有意安排的。這些環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，有的是作者身臨其境活動(dòng)過(guò)的，凝聚了作者強(qiáng)烈的思想感情。遇到這種情境，教師應(yīng)把學(xué)生引入意境中去，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)此境此地作者的情感。

3.利用學(xué)生的生活常識(shí)吸引他們?nèi)ヮI(lǐng)略。

二、及時(shí)對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)語(yǔ)文世界

語(yǔ)文教學(xué)是一種社會(huì)性的溝通現(xiàn)象，自然少不了對(duì)話。對(duì)話應(yīng)是情境化的，既有文本的情境，又有師生經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)情境和對(duì)話過(guò)程中創(chuàng)造的新情境。對(duì)話的方式也應(yīng)是多樣的。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已廣泛地運(yùn)用到各階段、各學(xué)科的教學(xué)之中，初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它在語(yǔ)文教學(xué)中起到的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法取代的。語(yǔ)文課要求教師語(yǔ)言生動(dòng)、氣氛活躍，但僅這樣學(xué)生們就愿意聽(tīng)、聽(tīng)得進(jìn)去嗎?作為教師，必須想法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂像一塊磁石一樣吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的思想。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，良好的興趣能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，可以極大程度地滿足學(xué)生的視、聽(tīng)等感官需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、以演助學(xué)，提高興趣

語(yǔ)文教材中有很多故事性強(qiáng)、感染力大的課文。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力，再現(xiàn)情境。因此，我在教這類型的課文時(shí)，可以以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象潛能，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，讓學(xué)生們親自參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮自己的想象和能力，幫助和指導(dǎo)學(xué)生扮演好每個(gè)角色。通過(guò)自身參與表演，使學(xué)生在加深了對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，更鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)中，課文劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平的很好的方法。

總之，教育是門(mén)藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒(méi)有明確的答案，永恒的標(biāo)準(zhǔn)，它沒(méi)有最好，只有更好。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。我想，只要我們努力，大膽地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語(yǔ)文課充滿活力，把它變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，從而使語(yǔ)文教學(xué)更為生動(dòng)活潑，多姿多彩，煥發(fā)藝術(shù)光彩。