近年來(lái)，隨著國(guó)家教育改革的深入發(fā)展，校本課程開(kāi)發(fā)越來(lái)越受到專家、學(xué)者及教育界的重視。筆者認(rèn)為，校本課程開(kāi)發(fā)，是指在國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的范圍內(nèi)，以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所，依據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及學(xué)生的需求和可利用的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思路，由學(xué)校教師獨(dú)立或與校外團(tuán)體、個(gè)人合作進(jìn)行開(kāi)發(fā)的多樣性的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。本文試圖從筆者所在學(xué)校酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)狀況、學(xué)生需求以及酒泉市歷史教育課程資源等方面，分析學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)學(xué)校辦學(xué)狀況的分析

酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前身是甘肅省酒泉師范學(xué)校，自建校以來(lái)共培養(yǎng)師范生14000余名，為酒泉市基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，在社會(huì)上享有較高的聲譽(yù)。同時(shí)，在近百年的辦學(xué)歷程中積淀了深厚的文化底蘊(yùn)和人文情懷。

學(xué)校堅(jiān)持德育為首、五育并舉的教育方針，形成了必修課、選修課、活動(dòng)課、實(shí)踐課四位一體的課程體系。在教育改革方面，一方面學(xué)校狠抓觀念更新，積極推進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)改革，另一方面狠抓教育科研工程，堅(jiān)持科研興校，重視校本課程開(kāi)發(fā)。校本課程已經(jīng)成為各學(xué)科的研究課題，如語(yǔ)文、地理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的校本課程已經(jīng)立項(xiàng)并通過(guò)鑒定。在歷史學(xué)科方面，開(kāi)設(shè)了《中華文明禮儀常識(shí)》《酒泉文史知識(shí)》等選修課，以及《敦煌學(xué)》《絲路學(xué)》《西路軍血戰(zhàn)河西走廊》《丁家閘魏晉墓葬》等講座，開(kāi)發(fā)歷史學(xué)科校本課程的內(nèi)部條件已經(jīng)成熟。

對(duì)學(xué)生需求的分析

課程的一個(gè)基本職能就是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。校本課程是針對(duì)特定的群體的，因此，在開(kāi)發(fā)校本課程中要時(shí)刻關(guān)注有關(guān)學(xué)生情況進(jìn)行研究，尤其是學(xué)生的興趣與需要、認(rèn)知發(fā)展與情感形成、社會(huì)化過(guò)程與個(gè)性養(yǎng)成方面的情況。在研究中，既要把握學(xué)生的共同點(diǎn)，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間的差異。

酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生2067人，其中女生1176人，男生891人。計(jì)劃在2011年入校的高二年級(jí)開(kāi)設(shè)校本課程。高二年級(jí)學(xué)生的平均年齡16周歲，由于他們已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，他們的心理素質(zhì)在原來(lái)的水平上有所提高，這些學(xué)生基本上完成了形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，思維的獨(dú)立性和批判性也發(fā)展到了一個(gè)新的水平，他們的感覺(jué)、知覺(jué)更具有目的性，能夠把握事物的本質(zhì)、細(xì)節(jié)和因果關(guān)系，有意注意的水平更加穩(wěn)定和集中，范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，意義識(shí)記有進(jìn)一步發(fā)展。他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教材中的歷史事件、歷史人物、文化、宗教、哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造等內(nèi)容對(duì)高中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的價(jià)值。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的200名學(xué)生中，比較喜歡歷史學(xué)科的有170人，占總數(shù)的85%，這170名學(xué)生中又有153名學(xué)生喜歡了解酒泉的歷史和現(xiàn)狀，原因無(wú)一例外都是“自己生活在酒泉”，了解酒泉的歷史與現(xiàn)狀，對(duì)他們今后在酒泉生活工作有幫助?？梢?jiàn)，開(kāi)設(shè)歷史學(xué)科校本課程是為了滿足學(xué)生的需求。

對(duì)當(dāng)?shù)貧v史課程資源的分析

酒泉位于河西走廊西端，歷來(lái)是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。酒泉以其悠久的歷史文化、眾多的名勝古跡，豐富的土特產(chǎn)品，多彩的民族風(fēng)情，成為河西地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化中心。自漢武帝開(kāi)疆?dāng)U土，“據(jù)兩關(guān)，設(shè)四郡”和張騫“鑿空”通西域以來(lái)，這里成為東西方經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)交流的必經(jīng)通道和世界三大宗教佛教、基督教、伊斯蘭教交匯融合之地，為促進(jìn)中西兩大文明的交流和融匯發(fā)揮了重要的作用。境內(nèi)分布著1000余處獨(dú)具魅力的西部文化勝跡：以莫高窟、榆林窟為代表的石窟藝術(shù)群；以鎖陽(yáng)城、橋?yàn)吵恰⒂耖T(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)、漢長(zhǎng)城為代表的古長(zhǎng)城、關(guān)隘遺址；以酒泉鐘鼓樓、金塔為代表的古建筑藝術(shù)，以敦煌祁家灣、酒泉丁家閘為代表的古墓群遺址以及玉門(mén)火燒溝原始人遺址等。在2000多年的歷史發(fā)展中，歷代志士仁人、遷客騷人也留下了他們寶貴的詩(shī)詞，如李白的《月下獨(dú)酌》、王翰的《涼州詞》等。當(dāng)今的“鐵人精神”“航天精神”不僅成為酒泉人民奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照，也成為全國(guó)人民在新世紀(jì)奮勇前進(jìn)的精神動(dòng)力。

如此豐富的課程資源，一方面使歷史學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)有大量的可供選擇的課程內(nèi)容，另一方面，也使歷史教育校本課程開(kāi)發(fā)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：甘肅省酒泉師范酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）