主持人提示：師資考核絕不能流于形式，陷入“學(xué)歷化”“論文化”“成果化”怪圈。堅決杜絕“為考而考、考教分離”現(xiàn)象。不可因師資考核而使教師工作重心出現(xiàn)偏離，助長教師隊伍中的功利主義傾向。

江蘇省淮安市淮安區(qū)教育局辦公室主任孫青：要“將在職教師資格定期認(rèn)證的過程，成為促進(jìn)教師師德提升、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程”作為師資再認(rèn)證的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

在解決“考什么”的問題上，一要避免人為加重教師不必要的負(fù)擔(dān)。以縣、市級教育主管部門為實(shí)施主體，堅持“以考導(dǎo)學(xué)、以考促學(xué)、以學(xué)定考”原則，突出理念引領(lǐng)，突出教育實(shí)際，突出德能提升，堅決杜絕“為考而考、考教分離”的“兩張皮”現(xiàn)象，最大限度減少教師不必要的負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮資格認(rèn)證在教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中的積極作用。二要實(shí)行師德評估的一票否決制?！秶鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》要求，“研究制定科學(xué)合理的師德考評方式，完善師德考評制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指針，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容，對教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制?！币虼耍瑢τ袊?yán)重失德行為、影響惡劣者，應(yīng)剝奪認(rèn)證資格，實(shí)行“一票否決制”。

江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)中心初中校長鄔繼軍：教師的工作歸根到底是教書育人，是培養(yǎng)合格的社會主義接班人。教師的工作體現(xiàn)在多方面，這些工作有的是顯性的，是可以量化的，如教師的學(xué)歷、任課的節(jié)數(shù)、觀摩課比賽、發(fā)表的文章、執(zhí)教班級的學(xué)生成績等；有的是隱性的，是不可以量化的，如教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、合作意識，對教育教學(xué)的時間精力投入，對學(xué)生的行為習(xí)慣的關(guān)心和影響等。我們比較擔(dān)心的是，定期考核注冊，面對這些隱性的、難以量化的工作，假如“輕描淡寫”或“避而不考”，只是將一些顯性的，比較容易量化的硬指標(biāo)列入考核或作為考核重點(diǎn)，致使考核“學(xué)歷化”“論文化”“成果化”，難免流于形式，難以得出全面而準(zhǔn)確的結(jié)論。長此以往，教師必然將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生成績、撰寫論文等易于量化的考核重點(diǎn)，讓教師的工作重心出現(xiàn)偏離，助長教師隊伍中的功利主義傾向，學(xué)校素質(zhì)教育也不可能真正落到實(shí)處。

教育部師范教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，教師定期注冊考核內(nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)考核以及教學(xué)工作量考核。這些方面在實(shí)際操作中彈性很大。如何將這些主觀性較強(qiáng)的指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)的考核，充分體現(xiàn)教師工作的特殊性，筆者認(rèn)為，考核范圍應(yīng)該有一定的寬度，凸顯教師工作的特點(diǎn)，應(yīng)構(gòu)建發(fā)展性的教師考評指標(biāo)體系。根據(jù)考核價值取向的多元化目標(biāo)、多維性指針，以及考核主體的多元化，按照社會發(fā)展對教師在倫理規(guī)范、教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)成效等方面的要求，制定發(fā)展性的、激勵性的指標(biāo)體系，達(dá)到既淘汰不合格老師，更注重激發(fā)教師對個人素質(zhì)提升、教育績效提升的執(zhí)著追求，促進(jìn)每一位教師獲得新發(fā)展。不能以考試作為考核教師的唯一方法，既要有對教師工作的量化考核，也要吸收學(xué)校同事、學(xué)生和學(xué)生家長、社會群眾以及教師本人參與的交互式的考核，真正構(gòu)建促進(jìn)教師發(fā)展的全面、綜合、多元的教師考核體系。

江蘇省蘇州藝術(shù)高級中學(xué)（蘇州市第六中學(xué)）副校長吳軍：要開展教師資格認(rèn)證工作也會有一些阻力。比如：在起始階段，容易造成教師的反感情緒，因此需要開展耐心細(xì)致的解釋和引導(dǎo)工作，理解教師對于此項(xiàng)工作所需要的一個適應(yīng)過程；可能會分散教師精力。教師會為了注冊而花費(fèi)相當(dāng)多的時間精力來準(zhǔn)備和應(yīng)對，從而影響日常工作，這就對考核的具體方案提出了要求。要著重對平時工作的考查，而不是面上的材料檢查，避免“做材料”的現(xiàn)象發(fā)生。建議制定細(xì)致周到的“在職教師資格認(rèn)證實(shí)施細(xì)則”，在注冊時間段的安排上不宜太長或太短，以6年為宜（考慮到教學(xué)的循環(huán)制，采用現(xiàn)行學(xué)制的兩倍）；考核內(nèi)容應(yīng)主要與注冊時間段內(nèi)的工作實(shí)績掛鉤，加強(qiáng)德能勤績的考核；向一線教師和骨干教師傾斜，鼓勵教師專業(yè)化發(fā)展；對違反師德師風(fēng)的行為采取一票否決制。