主持人提示：取消教師資格終身制，增大教師的職業(yè)風(fēng)險。危機(jī)意識的倒逼，給整個教師隊伍注入新的活力，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的明顯提高。

江蘇省海門市海南中學(xué)校長張?。河捎诂F(xiàn)行的教師資格終身制，導(dǎo)致了部分教師不求上進(jìn)：放棄學(xué)習(xí)，社會公德、職業(yè)道德、家庭美德缺失，心理素質(zhì)差，教學(xué)理念落后，業(yè)務(wù)水平退化，不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求；少數(shù)教師還違法亂紀(jì)。教師聘用的混亂，導(dǎo)致了一些沒有教師資格的人群也混進(jìn)了教師隊伍（如浙江溫嶺虐童事件），一些惡劣行為使教師形象嚴(yán)重受損。所以，打破教師終身制，實行定期考核注冊具有很重要的現(xiàn)實意義。我國《〈教師資格條例〉實施辦法》中的教師資格認(rèn)定條件，僅對教師的道德、學(xué)歷、普通話水平、身體條件做出了具體規(guī)定；而對最為重要的，承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力條件并未做出具體規(guī)定。許多發(fā)達(dá)國家采用試用期制度，試用期間指派專職教師指導(dǎo)考核，其目的就是關(guān)注教師的教育素養(yǎng)和實踐能力。從宏觀政策上看，定期更新資格認(rèn)證有利于教育科學(xué)發(fā)展的需求，推動教育人事制度改革；有利于激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的動力，提升教師職業(yè)本領(lǐng)；有利于嚴(yán)把教師隊伍的入口關(guān)，從根本上優(yōu)化教師隊伍。

安徽省蕪湖市鏡湖區(qū)赭山小學(xué)校長黃寧：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱規(guī)定的更為寬廣的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人”（蘇霍姆林斯基語）。然而，在我們的教師隊伍里，不少教師缺乏最基本的教育理論素養(yǎng)，教書育人完全憑原始的、自發(fā)的經(jīng)驗和認(rèn)識去操作，對教育新理念懶得思考和實踐。造成這種現(xiàn)象的原因固然是多方面的，但是，教師資格終身制使很多教師產(chǎn)生了“擁有終身資格證，執(zhí)教一生也無憂”的消極思想，自身發(fā)展失去了壓力和動力。

成都市青白江區(qū)實驗小學(xué)校長溫開明：從實踐來看，教師獲得了教師資格證后，能上不能下，就等于獲得了終身任職的資格。不管是否仍在教學(xué)一線，不管是否稱職，都終身享受這一職務(wù)的待遇。一部分不能勝任教學(xué)任務(wù)已脫離教學(xué)工作的人員，仍享受這種待遇，沒有“崗變薪變”；一些教師雖然仍在教學(xué)崗位，但是不求上進(jìn)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，無法跟上新課改的步伐，在職不稱職。

江蘇省蘇州藝術(shù)高級中學(xué)（蘇州市第六中學(xué)）副校長吳軍：在教育活動中，教育影響可能會通過多種形式傳遞給學(xué)生，但教師的作用無疑是最大的。一名優(yōu)秀的教師會帶動一大批學(xué)生健康成長，而素質(zhì)較差的教師不僅完不成教育任務(wù)，甚至影響學(xué)生的人生發(fā)展。從這個意義上講，進(jìn)一步強(qiáng)化師資認(rèn)證工作，是我國教育事業(yè)發(fā)展的有效保障。師資認(rèn)證包括兩部分內(nèi)容：一是教師資格的獲得，即教師隊伍“準(zhǔn)入”制；二是教師資格的保有和延續(xù)，即階段性注冊。從我校及現(xiàn)階段大部分公辦學(xué)校的師資管理情況來看，對教師“準(zhǔn)入”控制得較為嚴(yán)格，但階段性注冊未能有效開展。這一方面是由于較長一段時間以來教師數(shù)量嚴(yán)重不足等歷史原因造成的，另外一方面也是為了穩(wěn)定教師隊伍。但在實際工作中，確實也發(fā)現(xiàn)個別教師在“入門”之后，缺乏進(jìn)取心，抱著鐵飯碗混日子，雖然沒出大錯，但從德、能、勤、績四方面來看，不足以擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生之大任。對這類教師，學(xué)校除了進(jìn)行正面教育外，缺少一項強(qiáng)有力的制度來鞭策。因此，加快制定切實可行的教師資格的階段性注冊制度，既是推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的有力舉措，也是對一名合格教師的制度性認(rèn)可，更是對個別教師的督促和推動。推進(jìn)教師資格認(rèn)證工作，無論是對學(xué)生還是對教師，都是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

浙江省麗水市蓮都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長潘正亮：取消教師資格終身制，代之以定期認(rèn)證制度，這是貫徹和落實國家教育規(guī)劃綱要精神的舉措，更是教育謀求自身發(fā)展的一種必然要求。取消教師資格終身制，也就打破了教師行業(yè)的“鐵飯碗”，就增大了教師的職業(yè)風(fēng)險，就能通過危機(jī)意識的倒逼，讓教師不斷提高自身能力，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，促使教師不斷提高自身教育教學(xué)水平。這就等于給整個教師隊伍注入了新的活力，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高。