近日，浙江省教育廳在溫嶺虐童事件通報(bào)會(huì)上公布消息：當(dāng)?shù)赜變簣@約四成老師沒(méi)有教師資格證。據(jù)媒體報(bào)道，幼師“無(wú)證上崗”的現(xiàn)象在各地普遍存在。這似乎是問(wèn)題產(chǎn)生的原因：沒(méi)有資格意味著沒(méi)有接受正規(guī)的教育；沒(méi)有資格意味著可能缺少一定的職業(yè)素養(yǎng)。于是，討論思路指向了資格和證書(shū)——如果有了資格證，有了符合資格的師資，問(wèn)題也許就能得到順利解決。不知道這樣的思路是否會(huì)導(dǎo)致對(duì)民辦幼兒園師資的審核，是否會(huì)導(dǎo)致新的補(bǔ)考證書(shū)熱？

首先，有沒(méi)有資格證并不是最關(guān)鍵的。對(duì)于幼教來(lái)說(shuō)，最基本的門(mén)檻應(yīng)該是愛(ài)心，而不是資格證。盡管新聞中的虐待兒童者是沒(méi)有幼師資格證的，但在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有幼師資格證的教師多了，如此極端的也只是極少數(shù)。并不能說(shuō)資格證就是一紙保證書(shū)，實(shí)際上，有教師資格證的老師也有虐待孩子的。其實(shí)，比資格證更重要的是職業(yè)的認(rèn)同感。因?yàn)橐粋€(gè)愛(ài)自己職業(yè)的人，一定會(huì)愛(ài)自己職業(yè)服務(wù)的對(duì)象，這是職業(yè)道德的基本內(nèi)涵。所以，民辦幼兒園的師資經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，并不是有沒(méi)有證書(shū)造成的，而是他們通常更缺少職業(yè)的認(rèn)同感。他們覺(jué)得這份職業(yè)只是臨時(shí)工作，他們覺(jué)得這份工作并不能給自己帶來(lái)尊嚴(yán)。于是，在面對(duì)孩子時(shí)，他們涌起的不是愛(ài)心，而是不平。一個(gè)沒(méi)有職業(yè)認(rèn)同感的人，是不會(huì)愛(ài)自己職業(yè)的，也容易做出讓人匪夷所思的事情。職業(yè)認(rèn)同感既是一種心理感受，也是一種現(xiàn)實(shí)的比較，包括物質(zhì)收入的比較，職業(yè)地位的比較。民辦幼兒園往往提供不了誘人的薪酬、福利，又不能給人以穩(wěn)定的預(yù)期，就很難招到優(yōu)秀的人才。一些達(dá)不到條件的人，就可能進(jìn)入幼師隊(duì)伍；或者，一些人進(jìn)入幼師隊(duì)伍之后，因?qū)ξ磥?lái)的迷茫而產(chǎn)生異化。所以，虐童事件看似是教師個(gè)人的性格和素質(zhì)問(wèn)題，其實(shí)與待遇有關(guān)，與所處的環(huán)境有關(guān)，與教育的投入不足有關(guān)。這種不公平，不是考一個(gè)幼師資格證就可以解決的，這種社會(huì)問(wèn)題也不是嚴(yán)肅處理虐童事件可以遮蔽的。人們?cè)诳创巴录r(shí)，更應(yīng)該把反思的觸角伸向民辦幼兒園所面臨的處境，是少了資格證，還是缺少了職業(yè)認(rèn)同？

（摘自10月30日《新華每日電訊》）