大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生堅(jiān)忍的毅力、原始資金的支持、市場動(dòng)態(tài)的把握等條件，但是除了這些學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和市場敏感度以外，外部的支持條件也不容忽視。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是處在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)中或者剛剛完成學(xué)業(yè)的狀態(tài)，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有完善的準(zhǔn)備，他們急需外部創(chuàng)業(yè)政策的指導(dǎo)，需要模擬運(yùn)營過程，需要有硬件和軟件支持的交流平臺(tái)，甚至需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)場所，而這恰恰是高校創(chuàng)業(yè)園能夠提供的。因此，逐漸發(fā)展的高校創(chuàng)業(yè)園必將有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

高校創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展

高校創(chuàng)業(yè)園是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)，多方搜集創(chuàng)業(yè)資訊、引導(dǎo)具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)和規(guī)范項(xiàng)目運(yùn)營過程，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生提供必要的硬件和軟件支持的交流平臺(tái)，也被形象地稱為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的孵化器。高校創(chuàng)業(yè)園在我國還是一個(gè)新興事物，雖然在這幾年發(fā)展迅速，但與國外的高校創(chuàng)業(yè)園相比，還是有一定的差距。

國外高校創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展過程 國外創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀(jì)40年代，1947年，哈佛商學(xué)院的梅斯教授率先開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育課程：《新創(chuàng)企業(yè)管理》，這就是公認(rèn)的美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中的第一門課程，是創(chuàng)業(yè)學(xué)首次以正式身份跨進(jìn)高校的大門。1980年，第一個(gè)本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)誕生在百森商學(xué)院，學(xué)生創(chuàng)業(yè)氣氛異常濃厚。如今，美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)達(dá)到成熟階段，根據(jù)溫斯洛和所羅門所做的調(diào)查結(jié)果表明，有142所大學(xué)把創(chuàng)業(yè)教育列為專業(yè)領(lǐng)域，其中有49所學(xué)校授予創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)位。同樣，國外的創(chuàng)業(yè)園發(fā)展起步較早，德國的“模擬公司”起源于20世紀(jì)50年代，“模擬公司”指的是人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式。這種公司的創(chuàng)立解決了職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和增長相關(guān)知識(shí)。多個(gè)“模擬公司”結(jié)合在一起，也就形成了國外創(chuàng)業(yè)園的雛形，這種模擬了整個(gè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境比仿真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園要好得多。此外，為了激發(fā)韓國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，韓國政府聯(lián)合高校成立以大學(xué)為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)立的企業(yè)可以通過中小企業(yè)法規(guī)體系獲得商業(yè)和金融方面的政策支持。

國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展過程 在我國，創(chuàng)業(yè)教育多體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的舉辦，作為突破的是，近幾年來，很多學(xué)校設(shè)立了高校創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)才能的施展上有了一個(gè)全新的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)競賽、商業(yè)模擬以外進(jìn)行真刀實(shí)槍的創(chuàng)業(yè)。目前，從引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，進(jìn)一步推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作出發(fā)，政府也積極參與到高校創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)中來，以紹興市為例，自2009年，紹興市組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園評(píng)選認(rèn)定，先后認(rèn)定8個(gè)認(rèn)定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，各獲得30萬元的建園資助。

建立高校創(chuàng)業(yè)園的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體是指在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生，這一主體擁有著自己特殊的地位。他們屬于高級(jí)知識(shí)人群，被家長和社會(huì)寄予了極高的期望，他們背負(fù)著社會(huì)責(zé)任感，響應(yīng)國家號(hào)召，在就業(yè)的道路上另辟蹊徑，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在就業(yè)競爭日益激烈的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義也越來越明顯，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈快速良好形態(tài)的時(shí)光軸上，建立高校創(chuàng)業(yè)園的意義也非同一般。

第一，力爭緩解就業(yè)矛盾，營造自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多元化。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)無疑是緩解這一矛盾的有效途徑之一。創(chuàng)業(yè)者用自己獨(dú)特的方式，解決了自身的就業(yè)困境，也帶動(dòng)了他人的就業(yè)。高校創(chuàng)業(yè)園的建立，讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)氛圍，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)并非是遙不可及的事物，可以從身邊做起，可以從校內(nèi)做起。

第二，搜集信息，讓學(xué)生充分享受國家和地區(qū)的優(yōu)惠政策，立足實(shí)際謀發(fā)展。大多數(shù)的年輕人都有過自己開創(chuàng)一片天地的夢想，但是真正付諸實(shí)踐的并不多，因?yàn)樗麄兣c社會(huì)上打拼多年的創(chuàng)業(yè)者相比仍然有許多不足之處，最主要的兩個(gè)方面就體現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和籌措資金困難。因此，政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)園出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策。其中包括：低注冊資本的優(yōu)惠、稅收減免優(yōu)惠、貸款優(yōu)惠、服務(wù)培訓(xùn)優(yōu)惠。

第三，促進(jìn)全新成長觀的形成，培養(yǎng)敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)值。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生必須要善于開動(dòng)腦筋，勇于挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不斷培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，這些是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須經(jīng)歷和積累的，也是不少學(xué)生創(chuàng)業(yè)者欠缺和沒有預(yù)計(jì)的。創(chuàng)業(yè)園針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的不成熟的特征，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生理性地看待創(chuàng)業(yè)過程，合理調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)心理，不會(huì)因?yàn)槌跗诘拇煺鄱穸繕?biāo)，使其具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生擁有必要的市場敏感性，洞悉商業(yè)動(dòng)態(tài)，保持創(chuàng)業(yè)激情，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第四，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)換，催生一批科技含量較高的中小企業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的含金量。高校創(chuàng)業(yè)園為引進(jìn)人才提供了必要的硬件和軟件設(shè)施，減小其在創(chuàng)業(yè)初期的阻力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。這同樣有利于現(xiàn)代教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時(shí)也能催生一批科技含量較高的中小企業(yè)，提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的含金量。這樣不僅具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的維持和提升。

高校創(chuàng)業(yè)園的現(xiàn)狀

高校創(chuàng)業(yè)園是學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成長的溫床和加速器，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了不少便利。但是，飛速的發(fā)展和自身的變化也使創(chuàng)業(yè)園遇到了前所未有的危機(jī)。

公司運(yùn)行中的法律問題難以應(yīng)對(duì) 高校創(chuàng)業(yè)園的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生把公司設(shè)立起來，參加經(jīng)營事業(yè)的人員的數(shù)量、功能分配、責(zé)任心和其他素質(zhì)，以及相互之間的信任關(guān)系狀況都會(huì)影響投資人對(duì)企業(yè)法律形式的選擇。公司的設(shè)立，國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有優(yōu)惠政策的，各地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)惠力度有所不同。但是，創(chuàng)業(yè)園對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往就在公司登記完成之后開始放松，認(rèn)為“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，其實(shí)對(duì)于在校大學(xué)生或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于社會(huì)上所謂的公司群體是魚龍混雜的，在這么個(gè)充滿迷惑的商業(yè)世界，涉世不深的學(xué)生對(duì)于合同陷阱、技術(shù)詐騙是鮮有抵御能力的，但高校創(chuàng)業(yè)園的綜合指導(dǎo)往往不均衡，對(duì)于計(jì)劃書的創(chuàng)作、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、市場的影響比較到位，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中的指導(dǎo)相對(duì)被動(dòng)，往往只涉及一些詐騙案例宣傳，對(duì)實(shí)際操作中的合同指導(dǎo)、債權(quán)關(guān)系、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、勞動(dòng)爭議涉及不多，沒有一個(gè)完整的體系。

創(chuàng)業(yè)研究與師資的不完備 我國有著長時(shí)間的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)歷史，改革開放至今也不過短短幾十年的時(shí)間，雖然我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制正在逐步完善，但是并沒有十分濃厚的全國性創(chuàng)業(yè)氛圍，這就決定著創(chuàng)業(yè)研究的艱難性和滯后性。在國外，授課或者在創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)的教師大多都經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)、熟悉企業(yè)的運(yùn)營、精通人才管理，而國內(nèi)在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，大多選用理論知識(shí)豐厚的老師進(jìn)行授課，創(chuàng)業(yè)園里的指導(dǎo)老師也大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，文化素質(zhì)雖高，但知識(shí)結(jié)構(gòu)與操作實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象不在少數(shù)。時(shí)常有這種情況，在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得優(yōu)勝的學(xué)生，在把自己的計(jì)劃書付諸實(shí)踐的時(shí)候，因操作與所學(xué)知識(shí)不符，遇到種種困擾，學(xué)生會(huì)想，老師不是這么教的，我到底學(xué)的是什么，多次碰壁以后對(duì)自己喪失了創(chuàng)業(yè)的信心。

難以因地制宜 當(dāng)前創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展模式難以與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，創(chuàng)業(yè)園給學(xué)生提供了場地、必要的硬件設(shè)施、營造了一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，但是，學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多沒有進(jìn)行完備的調(diào)研，只是根據(jù)自己的興趣或者是一定的家庭企業(yè)背景進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，很少有學(xué)生在充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色的同時(shí)發(fā)展自己的長處，這也是為什么學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型相似、變更頻繁的原因之一。盡管大家一致認(rèn)為社會(huì)環(huán)境是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的重要因素，但很少有創(chuàng)業(yè)園有能力把社會(huì)因素很好地融合進(jìn)去，多數(shù)創(chuàng)業(yè)園注重公司的申請和園內(nèi)日常運(yùn)營的管理，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的中長期的培養(yǎng)規(guī)劃，事實(shí)上，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)往往能發(fā)展得比較迅速，并且收益較高。

高校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)對(duì)策

學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī) 學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一開始都會(huì)有一段摸索期，對(duì)于綜合性很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)而言，有章可循十分重要。創(chuàng)業(yè)園作為一個(gè)整體，對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行法律法規(guī)的指導(dǎo)，很有必要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要了解的法律包括《民法通則》《合同法》《票據(jù)法》《公司法》《合伙企業(yè)法》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《擔(dān)保法》《著作權(quán)法》《商標(biāo)法》《專利法》，除此之外，還有指導(dǎo)實(shí)際操作的法規(guī)、規(guī)定需要熟記。在這一過程中，高校創(chuàng)業(yè)園需要做的就是一個(gè)刪選步驟，把應(yīng)用型的法條進(jìn)行有機(jī)整合，逐一指導(dǎo)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)一個(gè)公司成立的法律程序有所了解，讓所有的創(chuàng)業(yè)實(shí)體根據(jù)實(shí)際情況按照法律的要求選擇適合的企業(yè)法律形態(tài)，同時(shí)在運(yùn)營過程中也可以看出商業(yè)詐騙的破綻，提高警惕，避免進(jìn)入他人利用法律漏洞設(shè)下的陷阱。定期做好實(shí)踐效果分析，及時(shí)增補(bǔ)和普及相關(guān)法律法規(guī)。

要保持創(chuàng)業(yè)激情 堅(jiān)韌性是創(chuàng)業(yè)者克服挫折的武器。創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風(fēng)順，局部甚至是全盤的失敗在所難免。創(chuàng)業(yè)園要營造持之以恒的創(chuàng)業(yè)氛圍，告訴學(xué)生不要因?yàn)槎唐诘氖』驔]有成效就否定自己的能力，要有長期奮戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，具備不屈不撓的頑強(qiáng)精神，這就是一種時(shí)間成本。要保持創(chuàng)業(yè)激情，提升自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

完善創(chuàng)業(yè)園的師資力量 作為提升創(chuàng)業(yè)園綜合實(shí)力的一個(gè)重要方面，完善創(chuàng)業(yè)園的師資力量是應(yīng)當(dāng)兩手抓。一方面，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園要學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)或者選聘有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師，讓具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、熟悉企業(yè)的運(yùn)營、精通人才管理的老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，言傳身教。同時(shí)，定期開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)講座。另一方面，創(chuàng)業(yè)園也要抓緊制訂實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃 、創(chuàng)業(yè)園教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園的專職管理人員的綜合管理能力，提高創(chuàng)業(yè)園孵化企業(yè)的水平。

注重當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)培養(yǎng) 每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不同，但是即便環(huán)境不同，每個(gè)地方也都有自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。高校創(chuàng)業(yè)園要指導(dǎo)學(xué)生集合當(dāng)?shù)馗鞣N優(yōu)勢資源，在創(chuàng)業(yè)園和諧的環(huán)節(jié)里，依靠創(chuàng)業(yè)園的技術(shù)支持、設(shè)備支持和政策指導(dǎo)，揚(yáng)其所長，把握天時(shí)地利人和，開發(fā)具有潛力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。高校創(chuàng)業(yè)園的老師和學(xué)生，可以根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)的方向，邀請一些對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣的企業(yè)，組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，定期到周邊地區(qū)做創(chuàng)業(yè)調(diào)研，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)市場做出分析，進(jìn)而把握準(zhǔn)確的市場定位，組建達(dá)到項(xiàng)目要求的高績效團(tuán)隊(duì)，對(duì)市場競爭進(jìn)行評(píng)估，著手市場開發(fā)和產(chǎn)品營銷，以期達(dá)到預(yù)計(jì)收益。