德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)是德國(guó)老牌理工科名校，在德國(guó)大學(xué)綜合排名中名列前茅。在校長(zhǎng)沃爾夫?qū)ず諣柭珜?dǎo)下，慕尼黑工大自1995年起實(shí)施一系列教育改革，并啟動(dòng)了“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”計(jì)劃，旨在培養(yǎng)與現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才，其中一些做法收效良好，在德國(guó)其他高校以及奧地利高校中得到推廣。

創(chuàng)業(yè)教育同樣是系統(tǒng)工程

慕尼黑工大第一副校長(zhǎng)、華裔科學(xué)家孟立秋介紹說，慕尼黑工大提出“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”理念，其核心要義是調(diào)動(dòng)一切力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力、學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力。學(xué)生需要掌握的不僅僅是課本知識(shí)，更重要的是職業(yè)視野和方向感、團(tuán)隊(duì)合作能力以及發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。孟立秋認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。它不是設(shè)立一個(gè)部門或辦公室就能解決的問題，而是涉及教學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科研究、行政管理等方方面面。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期過程，不能通過運(yùn)動(dòng)式的、應(yīng)景式的短期行為來實(shí)現(xiàn)。

慕尼黑工大管理層認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)滲透到教學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。在該校，無(wú)論是生命科學(xué)、機(jī)械制造還是醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生從大一開始就有創(chuàng)業(yè)和專業(yè)概覽課程，由資深教授和企業(yè)界人士向?qū)W生就職業(yè)前景和專業(yè)前沿情況進(jìn)行講解。孟立秋說，本科階段的創(chuàng)業(yè)課程有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)早期階段對(duì)職業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)路徑有一個(gè)宏觀把握。進(jìn)入碩士和博士階段，創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)針對(duì)專業(yè)更加細(xì)化和具有可操作性。不少課程由企業(yè)中層管理人員主講，不僅帶來工業(yè)界最新動(dòng)向，還為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢。

在學(xué)生課余，慕尼黑工大還有獨(dú)具特色的“師徒配對(duì)”項(xiàng)目。每年，一些企業(yè)界退休不久的老員工、老校友會(huì)到學(xué)校登記，表示愿意與學(xué)生結(jié)成“對(duì)子”，給予課余指導(dǎo)。而學(xué)生也會(huì)遞交意向書，學(xué)校根據(jù)供需信息進(jìn)行配對(duì)。師徒間建立聯(lián)系后，便可自主組織活動(dòng)。孟立秋說，這種制度植根于德國(guó)職業(yè)教育師徒相承的傳統(tǒng)。師傅會(huì)把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)家中，或帶他參與社會(huì)活動(dòng)，在交往中傳授從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。有的師傅會(huì)把學(xué)生介紹到其公司實(shí)習(xí)。師傅的幫帶行為完全自愿，不領(lǐng)報(bào)酬，因此學(xué)校也沒有成本方面的顧忌。

孟立秋說，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，涉及一系列教育理念和教學(xué)方法的重大轉(zhuǎn)變，而廣大中層教師是大學(xué)辦學(xué)思路的踐行者，將直接關(guān)系到教育轉(zhuǎn)型的成敗。2004年，慕尼黑工大利用林德公司的捐款成立了林德學(xué)院，其重要使命之一就是向教師提供60多種再培訓(xùn)項(xiàng)目。

“孵化器”呵護(hù)創(chuàng)業(yè)萌芽

2002年，在寶馬公司董事蘇珊娜·克拉滕的資助下，慕尼黑工大成立了創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心的主要任務(wù)是提供創(chuàng)業(yè)咨詢和開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，目前有一個(gè)20多人的專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體運(yùn)作。孟立秋說，慕尼黑工大的學(xué)生可以到創(chuàng)業(yè)中心自由選修相關(guān)課程，并計(jì)入學(xué)分。創(chuàng)業(yè)中心的教師來自各個(gè)院系，還有一些客座教授和企業(yè)界人士。針對(duì)創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段所面臨的不同問題，這里都有成體系的課程。

對(duì)于快畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，如果有創(chuàng)業(yè)或?qū)⒖蒲谐晒虡I(yè)化的想法，可以到創(chuàng)業(yè)中心尋求全面幫助，包括制定商業(yè)計(jì)劃、提供法律服務(wù)、調(diào)研分析市場(chǎng)、聯(lián)絡(luò)潛在的合作公司等。對(duì)于特別出色的項(xiàng)目，慕尼黑工大還會(huì)動(dòng)用專門的創(chuàng)業(yè)基金，向?qū)W生提供一筆數(shù)千到幾萬(wàn)歐元不等的啟動(dòng)資金。

強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研相融合

作為理工科名校，慕尼黑工大向來注重與產(chǎn)業(yè)界保持緊密聯(lián)系，而這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力十分重要。

慕尼黑工大與寶馬、大眾、西門子等公司常年合作，聘請(qǐng)公司中高層人員開設(shè)課程，或擔(dān)任客座教授。每年，大批慕尼黑工大的學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，參與一線生產(chǎn)。絕大多數(shù)理工科碩士、博士生論文都是在企業(yè)實(shí)習(xí)期間確立選題并最終完成。近年來，慕尼黑工大還向一些美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了“校友聯(lián)盟”?！靶Ｓ崖?lián)盟”不僅可為學(xué)校帶來可觀的捐贈(zèng)，還能夠強(qiáng)化大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，校友的工作經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)資源通過聯(lián)盟傳導(dǎo)給學(xué)生，有助于學(xué)生成才。此外，慕尼黑工大還加強(qiáng)了跨學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)。自2006年起，相繼成立高等研究院、研究生院和工程學(xué)院，旨在打破門派分割帶來的學(xué)術(shù)封閉狀態(tài)，為學(xué)生提供多個(gè)跨學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)平臺(tái)。