自2001年《揚子晚報》推出“揚子隨身看”短信新聞后，手機報開始進入人們的視野，并逐漸成為傳統(tǒng)報業(yè)躋身電子媒體的又一舉措。目前，手機報在承載內容、呈現形式、運營方式等方面均有了突破性發(fā)展，并在重大事件的傳播和報道上起到了重要的作用，成為近幾年學界競相研究的焦點。

與傳統(tǒng)報紙不同，手機報的創(chuàng)辦主體不再單一，而是由內容出版商、移動通信商和網絡運營商三方共同構建。簡言之，手機報就是依托手機媒介，利用WAP和短信、彩信等新技術，將傳統(tǒng)媒體或網站的相關內容發(fā)送到用戶的手機上，使用戶通過手機即可閱讀所需要的相關內容，實現信息價值的提升。

古往今來，眾多的名人專家對教育的目的均有過概述。在此，筆者認為教育的目的主要由以下兩個層面構成。

教育應促進人的發(fā)展

教育的基本功能是“育人”。教育通過培養(yǎng)國家、社會所需要的人才，傳播國家的主流意識形態(tài)，穩(wěn)固政治秩序，并使人與社會在這種穩(wěn)固的政治秩序中得到和諧的發(fā)展。在經濟方面，教育則通過“為經濟發(fā)展的各部門提供一支有足夠數量、較高質量和搭配合理的人才隊伍”來促進經濟的發(fā)展。

教育應加強文化的傳承

教育是一項代代相傳的活動，而教育的元素卻在傳承中不斷變革和發(fā)展。不管是教育方法還是教育內容，都有一個發(fā)展和完善的過程，會通過各種載體和手段，選擇、傳承、創(chuàng)新、促進著各種各樣的文化——通過縱向的文化傳承表現了文化在時間上的延續(xù)性；通過橫向的文化借鑒吸收表現了文化在空間上的流動性。

手機報在教育領域中的應用優(yōu)勢

手機報因其技術性、時效性、便捷性、互動性等特點，有著傳統(tǒng)報紙無法比擬的優(yōu)勢。筆者認為，在教育領域中合理地引入手機報，能夠加強教育功能和教育目的的實現，能夠加速人類的發(fā)展，推動人類文化的傳承。

（一）能夠加速人的發(fā)展

1.能夠在共享教育資源的前提下加速人的發(fā)展。

手機報可以利用報紙、電臺、自有服務廳、短信、彩信、WAP等多種渠道向廣大客戶傳遞信息。手機一般又是用戶隨時、隨身攜帶的，所以，手機報中的信息也能第一時間為用戶所知曉。而且，手機報所發(fā)送的是多媒體數據包，它包含了圖片、文字、聲音、動畫等，可涵蓋4開8版報紙的全部內容。這樣，用戶可以充分調動視聽器官，實現對新聞的多維閱讀。

我國地域遼闊，人口眾多，民族成分復雜，各個地區(qū)的經濟發(fā)展水平相差甚遠，這必然造成教育資源分配的不合理和教育發(fā)展的不均衡。尤其是西部的一些不發(fā)達地區(qū)，教育資源匱乏、教師隊伍不穩(wěn)定等問題，在很大程度上限制了我國教育公平的實現。如果能合理地發(fā)揮手機報的作用，把教育信息資源及時發(fā)送到每一所學校、每一個班級的每一位教育工作者，甚至是每一位學生或者家長的手中，實現教育資源的共享，這對改善落后的教育狀況大有裨益。

2.能夠在“教育共同體”的構建下加速人的發(fā)展。

傳統(tǒng)報紙的一大弊端是缺乏與受眾之間有效、即時的互動，其信息的反饋大部分是事后的、延時的，極大地影響了傳播的效果。而手機報兼具大眾傳播與人際傳播的特點，其信息傳輸是雙向的、及時的。用戶不僅可以接收信息，更重要的是可以隨時發(fā)出信息，可以與手機報的編輯進行有效的互動，傳播者和受傳者也可以不斷交換角色，真正體現信息的人性化和個性化傳播。

將手機報引入教育領域，可以為教育工作者提供一個相互交流和探討的平臺，客觀上提高了教育工作者的參與性和積極性，促使教育工作者良性、有序地進行學習、交流，共享經驗和成果。這為發(fā)達城市及相對落后地區(qū)的教育工作者、學生、家長等關注教育發(fā)展的人群提供了互動交流的平臺，組成多元化的網狀“教育共同體”，切實借教育信息化推動教育的發(fā)展。

（二）能夠推動人類文化的傳承

1.能夠作為文化保存的良好載體。

手機報的制作背后一般都伴隨著信息資源庫的建立。信息資源庫的建立有利于記錄歷史、體現時代精神、弘揚我國的優(yōu)秀文化。將手機報引入教育領域，建立“教育資源信息庫”等教育信息網絡平臺，有利于傳承各個地區(qū)、各個階段的教育成果，為我國優(yōu)秀文化的傳承和保護提供新的載體，有利于促進區(qū)域教育的繁榮，推動社會和諧發(fā)展。

2.能夠加快文化傳播的速度。

文化傳承的一個重要方面就是文化的傳播。手機報采用的是點對點的傳播方式，手機的信息到達率幾乎可以達100%，這使得手機報的信息產品比傳統(tǒng)報紙、廣播、電視、網絡等信息產品更容易傳播到受眾當中。此外，手機報在傳遞過程中，信息渠道的噪音系數較小，更容易達到快速傳播和有效傳播的效果。

在教育領域中手機報如何合理應用

隨著通訊技術的進一步發(fā)展，手機報迎來其發(fā)展的春天。將手機報引入教育領域，為教育繁榮和發(fā)展提供了另一條可供選擇的良好途徑。如何促進手機報與教育的融合，是當前亟待解決的任務。筆者認為，在教育領域中合理應用手機報，需注意以下幾點：

（一）應從消費者的角度出發(fā)，把握受眾人群的心理特點

目前能夠收發(fā)多媒體短信的手機，一般一個屏幕只能顯示200字以內的漢字，要想看完一份手機報，讀者需要翻閱十幾頁，閱讀起來較麻煩。此外，心理學家指出，人們在3秒鐘內只能記住不相關的７個符號。因此，為了使學習者掌握更多的知識，在短暫的時間內，更應該傳遞的是相關性較大的信息，且信息的發(fā)送應具有一定的合理性，不讓受眾受擾而心生厭倦。因此，手機報內容的編訂必須根據受眾人群的特點進行設定，發(fā)送的時間也應該有所講究。

（二）應注重內容的選定

要使手機報具有生命力，要注重其內容的選擇。面向教育工作者傳遞信息的手機報，要求編輯人員擁有豐富且實用的教育信息，以滿足不同教育工作者的個性化需求。手機報的內容必須高質量，使教育工作者能在短暫的時間內了解到更多的內容。因此，編輯人員必須利用各種途徑，竭盡所能地搜集相關的教育信息資源，并對所收集到的教育信息資源進行必要的分類、篩選、整理，使手機報充滿生機。

（三）應積極搭建教育工作者的交流平臺

與傳統(tǒng)報紙的宣傳方式不同，面向教育工作者的手機報，更應注重與受眾的交流。與其他類型的手機報相比較，教育類手機報面對的人群大部分為教育工作者。教師的專業(yè)及素養(yǎng)提高的要求，需要為其營造一個互通的平臺。教育類手機報應利用自身的優(yōu)勢，為教育者提供溝通和交流的平臺，這既能滿足教育工作者自身發(fā)展的要求，也能夠利用這一平臺擴大受眾人群，提高手機報自身的影響力。

（作者單位系廣西師范大學出版社有限責任公司）