編者按：11月3日-5日，第25屆全國(guó)大學(xué)出版社圖書(shū)訂貨會(huì)將在青島召開(kāi)。為迎接此次盛會(huì)，《出版參考》雜志特組織此次專(zhuān)題策劃，從國(guó)內(nèi)出版社的發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，日本、美國(guó)大學(xué)出版社概況，國(guó)內(nèi)大學(xué)出版社社長(zhǎng)推薦精品力作等方面講述了大學(xué)出版社的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，以饗讀者。

2012年的秋天，莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，法蘭克福書(shū)展也如期盛大開(kāi)幕。雖然莫言獲獎(jiǎng)帶來(lái)了國(guó)內(nèi)其小說(shuō)的銷(xiāo)售井噴，但與眾多的大學(xué)出版社沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)。今年法蘭克福上兩個(gè)熱門(mén)話(huà)題之一是風(fēng)風(fēng)火火的色欲小說(shuō)《五十度灰》（Fifty Shades of Grey），這是英國(guó)E.L.詹姆斯所寫(xiě)三部曲的第一本，該書(shū)在會(huì)展上又是翻譯版權(quán)，又是電影改編權(quán)，顯然與大學(xué)出版社也沒(méi)有什么關(guān)系。倒是另一個(gè)最近幾年持續(xù)熱門(mén)的話(huà)題——數(shù)字出版，與大學(xué)出版社密切相關(guān)。

法蘭克福書(shū)展的數(shù)字出版看點(diǎn)，一是出版社收購(gòu)網(wǎng)上自助出版（self-publish）的資源，其實(shí)就是擇優(yōu)圈地（《五十度灰》就是自助出版后被出版社收購(gòu)的），這對(duì)于文學(xué)圖書(shū)內(nèi)容，比較可行。二是打造各種網(wǎng)上圖書(shū)內(nèi)容平臺(tái)（如法蘭克福書(shū)展上的YUDU教育平臺(tái)），積極地從B2B向B2C轉(zhuǎn)移，也就是出版社利用數(shù)字出版，服務(wù)直接面向讀者。三是做好數(shù)字內(nèi)容的建設(shè)，就像亞馬遜書(shū)店總裁貝佐斯所言，銷(xiāo)售電子圖書(shū)閱讀器本身不期望賺錢(qián)，銷(xiāo)售電子圖書(shū)閱讀器所看內(nèi)容才是賺錢(qián)。四是數(shù)字內(nèi)容的未來(lái)在移動(dòng)閱讀，也就是今后數(shù)字內(nèi)容的發(fā)展重點(diǎn)是在手機(jī)和平板電腦上。

目前，完成改制的大學(xué)出版社，普遍在尋找新一輪的發(fā)展定位。利于實(shí)現(xiàn)橫向、縱向兼并重組的地方或部委所屬出版社，在完成改制后都通過(guò)各種方式的兼并重組，搶奪國(guó)內(nèi)各個(gè)省市的出版資源，初步實(shí)現(xiàn)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)。相比較，大學(xué)出版社是所屬大學(xué)的資產(chǎn)，有著為母校教學(xué)和研究服務(wù)的重大任務(wù)，一直難于進(jìn)行兼并重組。因此，現(xiàn)階段有些大學(xué)出版社成為與民營(yíng)文化工作室合作的基地，不斷上品種，從數(shù)量上堆積利潤(rùn)。有的大學(xué)出版社在無(wú)法保全本地出版資源的情況下，則積極開(kāi)辦異地辦事處，期望向外擴(kuò)張，獲得更多的外地出版資源。

是不是大學(xué)出版社真的需要與地方或部委所屬出版社一樣，只有通過(guò)兼并或重組才能實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，還是大學(xué)出版社另有可操作、可依賴(lài)的出版資源，我們認(rèn)為，大學(xué)出版社立足于其出版的基本資源，也就是其生存依托的高等教育，順應(yīng)國(guó)際教育新潮流和國(guó)際出版新潮流，即現(xiàn)代教育方式結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)，或許是大學(xué)出版社的利潤(rùn)新增長(zhǎng)點(diǎn)。

一、現(xiàn)代高等教育的數(shù)字出版訴求

傳統(tǒng)的高等教育是基于課堂板書(shū)、課堂演講、課堂實(shí)驗(yàn)、課堂討論和課后作業(yè)的，其教學(xué)質(zhì)量受教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)兩主體（教師與學(xué)生）、教學(xué)媒體（從最簡(jiǎn)單的實(shí)物、口頭語(yǔ)言到圖片、書(shū)面印刷物、錄音磁帶、錄像帶、電影、電視、計(jì)算機(jī)程序）等影響。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，高等教育的教學(xué)發(fā)生了許多變化，如國(guó)外很多大學(xué)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，教與學(xué)從傳統(tǒng)的課堂拓寬到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容也拓寬到互聯(lián)網(wǎng)的所有資源。在國(guó)內(nèi)，各大學(xué)也相繼出現(xiàn)了一些新的教學(xué)手段，如：

精品課程：這是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。其建設(shè)，是從校級(jí)精品，到省級(jí)精品，提升到國(guó)家級(jí)精品，最后作為各校教學(xué)成果，匯集到國(guó)家精品課程資源網(wǎng)。精品課程是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集教學(xué)各種內(nèi)容（教材、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)習(xí)資源）、教學(xué)各種展現(xiàn)（課件和視頻）和教學(xué)各種討論等項(xiàng)目為一體。

開(kāi)放課程：開(kāi)放課程是指在網(wǎng)絡(luò)上傳播的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的視頻課程，又名公開(kāi)課。以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、牛津大學(xué)、麻省理工學(xué)院等一些國(guó)外名校為代表，許多大學(xué)將課程資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向公眾開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了高等教育機(jī)構(gòu)服務(wù)于社會(huì)的功用。這在一定程度上也給其他教學(xué)機(jī)構(gòu)提供了優(yōu)秀高等教育課程教學(xué)資源的多種選擇，另一方面社會(huì)不斷有人上傳相關(guān)課程資源也達(dá)到了相關(guān)課程資源的優(yōu)化。

課件資源庫(kù)：這是限于某個(gè)教育機(jī)構(gòu)范圍內(nèi)教學(xué)使用的，比如大學(xué)校園教學(xué)使用的課件資源平臺(tái)，一是方便教師備課，二是方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)：以美國(guó)Blackboard系統(tǒng)為代表的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了以課程為中心，基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)環(huán)境。教師可在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可自主選擇并自主學(xué)習(xí)課程，以實(shí)現(xiàn)課堂講授與e-Learning 相結(jié)合的混合式教學(xué)。同時(shí)，平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)作業(yè)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)支持。

所有這些新型的教學(xué)手段，都離不開(kāi)數(shù)字教學(xué)資源的整合。

二、數(shù)字出版在高等教育中的應(yīng)用前景

就出版而言，這些課程的數(shù)字教學(xué)資源尚未經(jīng)過(guò)出版社的編輯加工提升，還是完全靠大學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自身力量進(jìn)行建設(shè)的。但這些數(shù)字資源對(duì)現(xiàn)代高等教育又是那么重要，任何出版人都不會(huì)否定其出版價(jià)值。

因此，高等教育的數(shù)字出版前景，在于充分利用大學(xué)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，借助于出版社的先進(jìn)出版手段，整合出優(yōu)秀的課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教材的紙質(zhì)圖書(shū)出版向優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化生產(chǎn)這一戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。顯然，生長(zhǎng)于高等教育機(jī)構(gòu)中的大學(xué)出版社，其優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。

事實(shí)是，高等教育中的教學(xué)內(nèi)容閱讀，已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)向現(xiàn)代的數(shù)字轉(zhuǎn)移，許多教師和學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板電腦和個(gè)人計(jì)算機(jī)，閱讀教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學(xué)相關(guān)資源。因此，傳統(tǒng)的教材出版，已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足現(xiàn)代高等教育的教學(xué)需求，傳統(tǒng)的作者—出版社—印刷廠—書(shū)店—讀者產(chǎn)業(yè)鏈，縮短成作者—出版社—讀者。高等教育出版社副總編輯吳向就曾指出，出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)提升，在于做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：其一，從做出版物轉(zhuǎn)變到做數(shù)字化的內(nèi)容；其二，從內(nèi)容生產(chǎn)轉(zhuǎn)變到資源集成；其三，從出版商轉(zhuǎn)變成服務(wù)商；其四，從紙質(zhì)圖書(shū)的出版業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化內(nèi)容的服務(wù)業(yè)。

出版業(yè)采用這一思路進(jìn)行的高等教育教學(xué)資源整合，已經(jīng)有成功的案例。在國(guó)內(nèi)，高等教育出版社利用自己豐富的高校教材資源一直走在高等教育教學(xué)資源整合的前列。人民軍醫(yī)出版社在整體推進(jìn)數(shù)字出版平臺(tái)和醫(yī)學(xué)教育數(shù)字資源方面頗有成功體驗(yàn)。他們先后完成了“名醫(yī)指路——跨媒體出版網(wǎng)”、“軍醫(yī)在線(xiàn)”網(wǎng)站、“健康衛(wèi)士”手機(jī)網(wǎng)站、“手持閱讀器圖書(shū)下載系統(tǒng)”4個(gè)網(wǎng)站，共研發(fā)了數(shù)字產(chǎn)品14個(gè)系列650多個(gè)品種，碼洋達(dá)9000萬(wàn)元。

今年法蘭克福大出風(fēng)頭的YUDU教育，更是一個(gè)新生的數(shù)字內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)，完全體現(xiàn)了紙質(zhì)內(nèi)容向數(shù)字內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容生產(chǎn)向資源集成的轉(zhuǎn)變、出版商向服務(wù)商的轉(zhuǎn)變這些出版業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。在YUDU教育平臺(tái)上，任何出版社的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容均可實(shí)現(xiàn)Windows平臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)、蘋(píng)果IOS系統(tǒng)或安卓系統(tǒng)間的無(wú)縫轉(zhuǎn)換，從而使大學(xué)的教與學(xué)從課堂走向任何地方。目前，已經(jīng)有蘭登書(shū)屋、哈珀·柯林斯出版公司和麥格勞-希爾出版公司等加入該教學(xué)平臺(tái)。YUDU教育平臺(tái)不僅僅向出版社提供了教材數(shù)字出版的便捷工具，使得出版社能方便地在上傳的PDF格式教材內(nèi)容上添加視頻、動(dòng)畫(huà)、超鏈接，而且它也提供平臺(tái)教學(xué)測(cè)試和教學(xué)交流等各種教學(xué)必需的功能。

其實(shí)，幾年前，世界著名高校教材出版商約翰·威利出版公司，就建立了WileyPLUS，這是一個(gè)完整的網(wǎng)上教學(xué)解決方案平臺(tái)，學(xué)生在這一平臺(tái)可以全文閱讀網(wǎng)上版教材，自動(dòng)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，為自己在課堂必須做的演講提供素材，管理本課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，迅速獲得本課程的相關(guān)資訊，記錄自己的全課程學(xué)習(xí)情況。YUDU教育比WileyPLUS更先進(jìn)的是將此平臺(tái)進(jìn)一步拓寬到移動(dòng)閱讀，顯然，這是一大技術(shù)進(jìn)步。

三、高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合必須考慮的問(wèn)題

大學(xué)出版社要從事高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合，必須依靠所在的大學(xué)，甚至是周邊的大學(xué)，或者通過(guò)所在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合其他高校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)力量，結(jié)合自己的數(shù)字出版能力，才能實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)內(nèi)容向數(shù)字內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容生產(chǎn)向資源集成的轉(zhuǎn)變、出版商向服務(wù)商的轉(zhuǎn)變。作為一個(gè)出版企業(yè)，大學(xué)出版社雖然背靠豐富的高等教育數(shù)字教學(xué)資源，但真正要從事高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合，必須考慮如下幾個(gè)方面：

1.對(duì)數(shù)字教學(xué)資源整合的認(rèn)識(shí)

正確認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)資源整合工作的重要性，對(duì)于大學(xué)出版社來(lái)說(shuō)是非常重要的。數(shù)字教學(xué)資源對(duì)于高等教育的重要性，不言而喻。那么，其資源的經(jīng)濟(jì)性如何呢？

與紙質(zhì)出版物的傳統(tǒng)銷(xiāo)售贏利不同，高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合的贏利在于各個(gè)具體的教育機(jī)構(gòu)采用，或是公開(kāi)平臺(tái)上讀者對(duì)相關(guān)內(nèi)容的個(gè)人購(gòu)買(mǎi)行為。好在成立大學(xué)出版社的所在大學(xué)都是國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)，都有一些特色專(zhuān)業(yè)資源或?qū)W科優(yōu)勢(shì)，何況現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)的學(xué)術(shù)內(nèi)容包都是價(jià)格昂貴，一年幾十萬(wàn)元的服務(wù)費(fèi)，因此受眾更為大眾的教學(xué)資源，一定會(huì)有出版經(jīng)濟(jì)價(jià)值。特別是2010年我國(guó)高等教育在校生規(guī)模超過(guò)3105萬(wàn)人，這是其他國(guó)家高等教育規(guī)模不可相比的，由此揭示出高等教育數(shù)字教學(xué)資源整合的美好前景。

關(guān)鍵是，高等教育數(shù)字教學(xué)資源都是非常龐大，整合起來(lái)非?；ㄙM(fèi)人力財(cái)力，而教育機(jī)構(gòu)選用又是有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的，受眾對(duì)一個(gè)具體的教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)不大，但對(duì)全國(guó)而言是非常大的。因此，除非是公共課程教學(xué)資源，如果選題不當(dāng)，完全可能投入產(chǎn)出不成正比。從這個(gè)角度思考，出版社要精心選擇教學(xué)資源整合突破口，優(yōu)化選題，才能提高數(shù)字整合資源的贏利可能。

2. 數(shù)字教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)與服務(wù)

高等教育數(shù)字教學(xué)資源可以通過(guò)三種方式向大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的師生開(kāi)放，其一是通過(guò)某一共用網(wǎng)站平臺(tái)（如YUDU教育），向讀者開(kāi)放相關(guān)資源；其二是通過(guò)出版社自建網(wǎng)站平臺(tái)（如WileyPLUS），向讀者開(kāi)放相關(guān)資源；其三，是向某一教育機(jī)構(gòu)提供相關(guān)內(nèi)容包，在該教育機(jī)構(gòu)內(nèi)建立起鏡像站，然后向其師生開(kāi)放資源。這就需要出版社考慮，數(shù)字教學(xué)資源采用什么方式向讀者提供，出版社又如何管理這些資源，包括相關(guān)資源的更新和師生交流方面的服務(wù)等。從某種意義上講，這些管理與服務(wù)也使出版社真正從圖書(shū)出版商轉(zhuǎn)向內(nèi)容服務(wù)商。

3. 數(shù)字教學(xué)資源整合的人才培養(yǎng)

從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材出版轉(zhuǎn)到全新的數(shù)字資源整合，編輯人員必須具備的素質(zhì)也較傳統(tǒng)出版的編輯有所不同。新型數(shù)字教學(xué)資源整合的編輯必須具備傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)和出版經(jīng)驗(yàn)，又要有數(shù)字出版的技術(shù)，更需要數(shù)字出版的營(yíng)銷(xiāo)和管理經(jīng)驗(yàn)。顯然，大學(xué)出版社有必要培養(yǎng)一些適合從事數(shù)字教學(xué)資源整合的編輯人才，但復(fù)合人才畢竟難求，培養(yǎng)起來(lái)也非常花時(shí)間。出版社可以通過(guò)老編輯加數(shù)字出版技術(shù)員的組合，來(lái)達(dá)到人才需求的，只是管理和服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)是以前沒(méi)有的。

4. 數(shù)字教學(xué)資源整合的研究

數(shù)字教學(xué)資源整合不僅對(duì)于大學(xué)出版社來(lái)說(shuō)是一樣全新的出版工作，對(duì)于出版業(yè)也是全新的嘗試，這種新工作和新嘗試，肯定會(huì)有許多問(wèn)題需要出版業(yè)內(nèi)外的人去研究，比如，數(shù)字教學(xué)資源的收費(fèi)方式，數(shù)字教學(xué)資源的贏利模式，數(shù)字教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)最佳方式，數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的宣傳，數(shù)字教學(xué)資源與傳統(tǒng)教材出版的關(guān)系處理等。這些，都是大學(xué)出版社實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變的重要研究課題。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，大學(xué)出版社是仿照地方出版社或是部委所屬出版社，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)各種出版資源，依靠圖書(shū)品種的“規(guī)模經(jīng)營(yíng)”和單本圖書(shū)的蠅頭小利堆積來(lái)實(shí)現(xiàn)出版社資本的積累，還是利用自身得天獨(dú)厚的所在大學(xué)教學(xué)資源和現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)，做好數(shù)字教學(xué)資源的整合，各個(gè)大學(xué)出版社值得考慮。

筆者相信，順應(yīng)國(guó)際出版業(yè)的最新數(shù)字出版潮流，盤(pán)活自己擁有的高等教育出版資源，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)內(nèi)容向數(shù)字內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容生產(chǎn)向資源集成的轉(zhuǎn)變、出版商向服務(wù)商的轉(zhuǎn)變，做大做強(qiáng)高等教育教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)，將會(huì)成為國(guó)內(nèi)各大學(xué)出版社的共識(shí)。

實(shí)際情況是，即使大學(xué)出版社不搞數(shù)字教學(xué)資源整合，高等院?，F(xiàn)在也在自發(fā)做相關(guān)教學(xué)資源整合，這就逼迫大學(xué)出版社思考，是想固守銷(xiāo)售已經(jīng)走下坡路的紙質(zhì)版教材出版，還是充分利用豐富的高等教育數(shù)字教學(xué)資源，做好傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型工作。

（作者單位系浙江工商大學(xué)人文與傳播學(xué)院 ）