時(shí)光是不停變換的筆，在生命中劃下長(zhǎng)長(zhǎng)的印痕，不同的顏色，不同的心情。

自由，是很多人追尋的，是美好幸福的。

幸福，是極易擁有的；但自由，卻是作為一個(gè)初中生，比較缺少的。

假如給我三天自由……

我要擺脫繁碎的作業(yè)、父母的啰嗦、老師的教導(dǎo)、沉重的考試。

少年都是鳥(niǎo)兒，雖被束縛在生活的籠子里，翅膀上的羽翼并未豐滿，卻總是期待著振翅一飛。至于踏足社會(huì)的酸甜苦辣，卻從未考慮過(guò)。

我也是那一只妄想振翅一飛的鳥(niǎo)兒。

童年時(shí)刻，自由就在我身邊喃喃細(xì)語(yǔ)。成長(zhǎng)為少年后，它卻飛走了，同繞在另一個(gè)人身邊，而我只能望著那個(gè)人，不知所措。

整天腦子里盤旋的總是一道道未解開(kāi)的數(shù)學(xué)題或是一套沒(méi)搞懂的英語(yǔ)練習(xí)，昔日玩耍的甜蜜早已忘卻。

給我三天自由就好了。

去幼時(shí)去過(guò)的海邊，拾起美麗的貝殼，聽(tīng)聽(tīng)大海的聲音。

去已經(jīng)很久未踏足的動(dòng)物園，還想像當(dāng)初一樣，把剝好的香蕉喂給猴子吃。

去吃軟軟的棉花糖，再回憶，那種甜甜的感覺(jué)。

去邀幾個(gè)小伙伴，幾個(gè)人騎著單車去街上亂逛，去買心儀已久但爸媽沒(méi)允許的小玩意兒。

去大肆地放爆竹，吵得街坊鄰居睡不著覺(jué)，再躲進(jìn)房子里，發(fā)出一陣“咯咯”的笑。

去找很久沒(méi)聯(lián)系的小學(xué)同學(xué)，然后幾個(gè)人再干幼時(shí)做過(guò)的傻事。

第一天會(huì)這么結(jié)束，回憶幼時(shí)。

一個(gè)人坐在電腦前聽(tīng)歌，看感人的小說(shuō)，看很久沒(méi)顧及的日本動(dòng)漫。

登上某一座山，在旁人異樣的眼光中高聲大喊，沖著山谷的回聲一陣狂笑。

泡在圖書(shū)館看很多本書(shū)，讓心靈得到適當(dāng)?shù)慕饷摗?/p>

去街上漫無(wú)目的地瞎逛，試穿很多漂亮的衣服卻一件都不買，在營(yíng)業(yè)員氣得咬牙切齒的時(shí)候，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

第二天將這么收尾，放松心靈。

會(huì)很晚很晚睡，很早很早起，然后躺在床上看電視，看到自己喜歡的演員忘乎所以地尖叫。

會(huì)調(diào)皮地?cái)[弄媽媽的化妝品，不注意還會(huì)灑掉一瓶?jī)善康?；把碎片收拾好后，盡力想象怎么和媽媽解釋。

會(huì)看《喜羊羊與灰太狼》，笑得稀里嘩啦，不管別人怎么說(shuō)我幼稚。

會(huì)在床上蹦蹦跳跳。

第三天將這么結(jié)局，回歸本性。

少年是被噴了催熟劑的番茄，紅得異常美麗。我們比任何一代都富足，物質(zhì)欲望極易滿足。而我們丟失掉的，卻是任何一代都沒(méi)有丟掉的自由，換來(lái)的則是如山般沉重的壓力。

大人們總是這么想：孩子長(zhǎng)大了，懂事了，不會(huì)有遺憾。

是的，在你們想到這句話時(shí)，我們的生命中已然畫(huà)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的灰色軌跡。

我看見(jiàn)遠(yuǎn)處的丘陵，綻放的一點(diǎn)白，在灰黑色的山丘上如此耀眼，就像我生命中那個(gè)叫“自由”的細(xì)胞，因?yàn)樯伲砸?。假如給我三天自由……

點(diǎn)評(píng)：

模仿也是一種能力。拙劣的模仿是東施效顰，優(yōu)秀的模仿則是再現(xiàn)經(jīng)典。此文應(yīng)該屬于后者，頗有海倫·凱勒《假如給我三天光明》的風(fēng)味。

有人說(shuō)，經(jīng)典的一篇文章乃至一本書(shū)，都有一個(gè)“模型”，這個(gè)“模型”會(huì)讓我們對(duì)文章的寫(xiě)作和閱讀刪繁就簡(jiǎn)，思路明確。這篇文章的創(chuàng)意就是找到了“海倫體”的模型。它的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)有兩個(gè)：“假如”和“三天”。然后，文章就是填上自己的“自由”了。

本文填空的方式也很特別——散文詩(shī)般的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言的特點(diǎn)是表意集中，能夠用極少的文字表達(dá)豐富的意蘊(yùn)。加之以“妄想振翅一飛的鳥(niǎo)兒”為喻，這就很好地表達(dá)了“我”三天內(nèi)無(wú)限的“自由”夢(mèng)想。

(蘇雨)