摘 要：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)研，分析12所iSchools英美成員高校的LIS學(xué)院檔案學(xué)者的數(shù)量分布、學(xué)歷分布、職稱分布，以及檔案學(xué)者在2000年～2010年LISA數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)文數(shù)量、期刊分布和主要研究?jī)?nèi)容，了解國(guó)際活躍檔案學(xué)者分布及熱點(diǎn)研究方向，探索LIS學(xué)院下的檔案學(xué)科特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：iSchools；英美高校；檔案學(xué)者

Abstract：Based on the Internet research and database research， the paper picks archival scholars from 12 iSchools Anglo-American members， then analyzes their number distribution， educational attainment， professional title， number of issued documents and research subjects， trying to find active archival scholars and research hotspots and subject characteristics of archival science under the school of library and information science(LIS).

Keywords：iSchools；Anglo-American University；Archivists

2003年，美國(guó)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)信息與圖書館學(xué)院召開了關(guān)于“信息學(xué)院運(yùn)動(dòng)”（Information Schools movement，簡(jiǎn)稱“iSchool”運(yùn)動(dòng)）的討論會(huì)。多所美國(guó)圖書館情報(bào)學(xué)院積極響應(yīng)，并在2004年聯(lián)合了19所美國(guó)LIS（Library and Information ）學(xué)院及LIS有關(guān)學(xué)院創(chuàng)建了iSchool項(xiàng)目（iSchool Project），致力于以信息、技術(shù)和人的關(guān)系為中心的研究與實(shí)踐。[1]目前，約有30所來(lái)自世界各地的高校加入了iSchools，中國(guó)的武漢大學(xué)和南京大學(xué)也先后加入了iSchool項(xiàng)目。2007年，美國(guó)新聞和世界報(bào)道的“美國(guó)最好的研究生院”中排名前十的LIS學(xué)校，全部都是iSchool項(xiàng)目的成員，因此，iSchools在一定意義上代表了美國(guó)乃至歐洲LIS學(xué)院的發(fā)展方向。[2]

本文通過(guò)對(duì)iSchools成員高校中的英美學(xué)校進(jìn)行研究，從檔案學(xué)者入手，了解國(guó)際上活躍的檔案學(xué)者及他們的研究方向，探究LIS學(xué)院下的檔案學(xué)科特點(diǎn)，以期為我國(guó)檔案學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

1 iSchools成員高校檔案學(xué)者

1.1 檔案學(xué)者數(shù)量統(tǒng)計(jì)。通過(guò)iSchools主頁(yè)（http://www.ischools.org/）提供的成員列表，去除非英美國(guó)家，筆者篩選出了12所英美國(guó)家開設(shè)LIS學(xué)院的高校，其中，美國(guó)高校11所，英國(guó)高校1所。通過(guò)各高校的LIS學(xué)院主頁(yè)中關(guān)于學(xué)者的信息，篩選出檔案學(xué)方向的研究者或研究方向中與檔案相關(guān)的學(xué)者共53人，按學(xué)者數(shù)量排列如表1所示。值得說(shuō)明的是，除有的學(xué)院明確標(biāo)明Archives專業(yè)以外，其他高校的學(xué)者篩選主要通過(guò)院系主頁(yè)提供的研究方向、開設(shè)課程等信息進(jìn)行篩選，因此，選擇帶有筆者一定的主觀性。

從表1中不難看出，英美的LIS學(xué)院雖然在名稱選擇和規(guī)模上有所不同，但每個(gè)學(xué)院的學(xué)者中，都不乏檔案學(xué)方向的研究者。其中，北加利福尼亞大學(xué)信息與圖書館學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校教育與信息研究院、得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院以及英國(guó)的倫敦大學(xué)信息學(xué)系的檔案學(xué)者均達(dá)到了5人及以上。這些學(xué)者大多在高校任教，或在檔案館、圖書館等部門進(jìn)行研究，下面，將對(duì)學(xué)者的學(xué)歷、職稱等情況進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

1.2 檔案學(xué)者學(xué)歷統(tǒng)計(jì)。在學(xué)者數(shù)量統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，筆者關(guān)注了檔案學(xué)者的學(xué)歷分布，統(tǒng)計(jì)了每位檔案學(xué)者的最高學(xué)歷以及所學(xué)專業(yè)，除去一名學(xué)歷信息不詳以外，其他52名學(xué)者均能提供學(xué)位背景信息。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高校檔案學(xué)者絕大多數(shù)擁有博士學(xué)位，占到了總數(shù)的83%之多。部分甚至擁有2個(gè)以上博士學(xué)位，例如，得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的Patricia Galloway副教授就擁有比較文學(xué)和人類學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位。而在學(xué)科背景方面，檔案學(xué)者表現(xiàn)出了更明顯的復(fù)雜性。除了16名學(xué)者最高學(xué)位專業(yè)背景不詳以外，其余37名檔案學(xué)者中，有23位獲得了圖書館和信息學(xué)專業(yè)學(xué)位，3位擁有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)位，2位擁有歷史學(xué)專業(yè)學(xué)位，還有的學(xué)者來(lái)自社會(huì)學(xué)、文學(xué)、通信、傳媒、物理、英語(yǔ)等不同專業(yè)，反映了檔案學(xué)者學(xué)科背景的多樣性，表現(xiàn)了檔案學(xué)融合各種學(xué)科的特色。這一情況，與我國(guó)國(guó)內(nèi)檔案學(xué)者的多學(xué)科背景是相似的。

1.3 檔案學(xué)者職稱統(tǒng)計(jì)。筆者匯總了53名檔案學(xué)者的職稱信息，通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出，檔案學(xué)者的職稱主要有以下幾種：Professor，Associate Professor，Senior Lecturer，Lecturer，Assistant Professor，Teaching Fellow，Archivist等。其中，英國(guó)的Senior Lecturer類似于美國(guó)的副教授等級(jí)，而Lecturer在過(guò)去十年內(nèi)都改為要求博士學(xué)位，相當(dāng)于美國(guó)的Assistant Professor職位，[3]這里，就統(tǒng)一稱為“講師”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這53名學(xué)者中包括教授17名，副教授13名，講師16名，檔案館員1名，其余學(xué)者職稱信息不明確無(wú)法分類。由此可見，檔案學(xué)者在高校中所任職位普遍較高，這對(duì)檔案專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)很有幫助。另外，由于大部分檔案學(xué)專業(yè)在英美高校中只面向研究生及以上學(xué)位開設(shè)，因此，檔案學(xué)者在高校中主要擔(dān)任碩士生和博士生的教學(xué)任務(wù)，他們開設(shè)的課程更加自由，并且，有更多的精力進(jìn)行個(gè)人研究和承接科研項(xiàng)目。

2 檔案學(xué)者發(fā)文統(tǒng)計(jì)

2.1 發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計(jì)。在上述檔案學(xué)者的信息收集的基礎(chǔ)之上，筆者對(duì)53名iSchools英美成員高校檔案學(xué)者的發(fā)文數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。為了更好地反映這些檔案學(xué)者在圖書信息檔案領(lǐng)域的研究成果，并以此探究今年以來(lái)檔案學(xué)的發(fā)展方向，筆者選取了LISA數(shù)據(jù)庫(kù)作為檔案學(xué)者發(fā)文的來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)。

“LISA”，全稱“Library And Information Science Abstracts”，是一個(gè)圖書館與信息科學(xué)文摘庫(kù)，“CSA”（劍橋科學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)）之一。LISA數(shù)據(jù)庫(kù)包括信息管理的各個(gè)方面，其文摘來(lái)自60多個(gè)國(guó)家的350種期刊和會(huì)議錄。[4]LISA的文獻(xiàn)類型范圍包括電子會(huì)議、影像文本、聯(lián)機(jī)系統(tǒng)、電子通信和電子出版物，是一個(gè)能夠比較全面地反映圖書信息學(xué)主要研究成果的數(shù)據(jù)庫(kù)。

筆者將檢索時(shí)間限定為2000年～2010年，通過(guò)對(duì)LISA收錄的檔案學(xué)者發(fā)文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，53名作者總計(jì)發(fā)文量達(dá)325篇，平均每人發(fā)文6篇。由于篇幅有限，僅列出發(fā)文數(shù)量在6篇及以上的作者共19位，如表2所示。

這些作者所在的學(xué)校主要是加利福尼亞大學(xué)洛杉磯學(xué)院、密歇根大學(xué)、北加利福尼亞大學(xué)、英國(guó)的倫敦大學(xué)等，在匹茲堡大學(xué)、得克薩斯州大學(xué)、德雷塞爾大學(xué)等高校也都有發(fā)文數(shù)量相當(dāng)顯著的作者分布。值得一提的是，發(fā)文量排在前5名的作者分別來(lái)自5所不同的高校，這也在一定程度上，反映了英美iSchools高校檔案學(xué)發(fā)展較為均衡的特點(diǎn)。

2.2 發(fā)文時(shí)間統(tǒng)計(jì)。筆者對(duì)上述發(fā)文的具體年份進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得到2000年～2010年iSchools英美成員高校檔案學(xué)者的發(fā)文數(shù)量曲線圖，如圖所示。

iSchools英美成員高校檔案學(xué)者的發(fā)文數(shù)量曲線圖（2000年～2010年）

從圖中可以看出：檔案學(xué)者的發(fā)文數(shù)量在整體上是呈平穩(wěn)上升趨勢(shì)的。發(fā)文數(shù)量在2002年～2003年和2006年～2007年有明顯增長(zhǎng)，并于2003年和2007年分別達(dá)到兩次明顯的峰值，并在此后略有所回落，趨向平穩(wěn)。

2.3 來(lái)源期刊統(tǒng)計(jì)。筆者同時(shí)對(duì)325篇發(fā)文的來(lái)源期刊進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)篩選整理數(shù)據(jù)后得到來(lái)源期刊共86種，在此，僅列出載文8篇及以上的期刊列表，如表3所示。

在上表所列的10種期刊中，我們除了可以看到許多常見的檔案學(xué)期刊，如《The American Archivist》（29篇）、《Archival Science》（9篇）等，還有許多圖書館學(xué)、圖書館和信息學(xué)的期刊。由此，我們可以看出，檔案學(xué)者們發(fā)表的文章不僅被刊載于檔案學(xué)專業(yè)期刊上，也在圖書信息學(xué)領(lǐng)域有所涉獵，研究范圍廣泛、內(nèi)容豐富而且具有一定的影響力。

3 研究方向統(tǒng)計(jì)

3.1 主題詞詞頻統(tǒng)計(jì)。LISA為文獻(xiàn)提供了4個(gè)左右的主題詞，用以提示文獻(xiàn)的主要內(nèi)容。筆者節(jié)選了LISA數(shù)據(jù)庫(kù)為每篇文獻(xiàn)提供的主題詞，刪除其中不具有明顯語(yǔ)義的詞匯，對(duì)其中的高頻詞匯（詞頻≥6）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得到了上述325篇文獻(xiàn)所涉及的高頻主題詞列表，包含詞匯38個(gè)。

其中，前15個(gè)詞匯分別是：檔案、電子媒體、歷史、數(shù)字圖書館、信息檢索行為、法律、文件管理、公共館藏、互聯(lián)網(wǎng)、保管、專業(yè)教育、圖書和信息學(xué)、電子檔案、博物館、圖書館。這些高頻詞匯反映了當(dāng)下檔案學(xué)的熱點(diǎn)研究主題，可以發(fā)現(xiàn)，英美檔案學(xué)者不再單純關(guān)注檔案微觀管理的內(nèi)容，而更加轉(zhuǎn)向關(guān)注與之息息相關(guān)的電子文件、數(shù)字化的發(fā)展，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)檔案管理的影響，檔案與博物館、圖書館、信息科學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越密切。與檔案的外在保存形式向數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)相對(duì)應(yīng)的，是學(xué)者們對(duì)檔案內(nèi)容的重視，并且，從歷史、文化、社會(huì)遺產(chǎn)的角度關(guān)注檔案內(nèi)容的價(jià)值。

3.2 年份主題詞統(tǒng)計(jì)。筆者將主題詞按照年份分類，得出2000年～2010年每個(gè)年份的主題詞，并篩選出了部分出現(xiàn)頻率較高的、具有代表性的詞匯，列表4如下。需要說(shuō)明的是，高頻詞匯中的“檔案”一詞出現(xiàn)頻率較高，重復(fù)列出意義不大，因此，在表4中均未列出。

從表4中，我們可以看到，英美檔案學(xué)者們的研究方向的變化。2000年到2010年間，貫穿始終的主題是文件管理、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等方面，這反映了檔案與文件、與圖書之間密不可分的關(guān)系，以及二十一世紀(jì)以來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)檔案學(xué)的深遠(yuǎn)影響。另一方面，在十余年的發(fā)文中，檔案學(xué)者們的研究領(lǐng)域開始從關(guān)注文件管理、永久保存方面，逐漸增加了對(duì)法律、文化、教育等人文因素的關(guān)注；從傳統(tǒng)的文件管理，拓展到了電子檔案、數(shù)字媒體領(lǐng)域。

結(jié)合發(fā)文數(shù)量曲線圖，我們可以看到，在發(fā)文量達(dá)到峰值的2003年和2007年，分別出現(xiàn)了比較新穎的主題詞。其中，2003年表現(xiàn)為對(duì)電子媒體的關(guān)注，而2007年的公共館藏、電子政務(wù)則成為2007年至今都較為熱門的主題詞。

4 小結(jié)

通過(guò)對(duì)iSchools英美成員高校的檔案學(xué)者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)一步對(duì)檔案學(xué)者的教育背景、任職情況、發(fā)文數(shù)量、年份、高頻主題詞等進(jìn)行研究，我們可以對(duì)英美開設(shè)在圖書館和信息學(xué)院下的檔案學(xué)科及其主要學(xué)者有初步了解，發(fā)掘其中的活躍作者和熱點(diǎn)研究方向，掌握英美高校檔案學(xué)界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科特色。從上述分析我們可以看出，以iSchools成員高校為代表的英美高校檔案學(xué)具有以下特點(diǎn)：

①檔案學(xué)者分布廣、數(shù)量多，檔案學(xué)科發(fā)展均衡。在統(tǒng)計(jì)中，所有iSchools英美成員高校都擁有至少一名檔案學(xué)方向的研究者，檔案學(xué)的圖書信息學(xué)科定位已經(jīng)成為一種主流，并且，在部分高校已經(jīng)發(fā)展了一大批檔案學(xué)者，這些在檔案學(xué)界乃至圖書信息學(xué)界具有影響力的學(xué)者分布在不同的高校，為檔案學(xué)的整體發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

②檔案學(xué)術(shù)起點(diǎn)高，檔案學(xué)科各具特色。英美的檔案學(xué)教育大多定位于碩士研究生及以上學(xué)位，并開設(shè)了許多面向就業(yè)的、多種學(xué)科的課程。在檔案學(xué)者上則體現(xiàn)為檔案學(xué)者學(xué)歷水平高，開設(shè)課程靈活多樣，研究項(xiàng)目豐富。許多高校檔案學(xué)者同時(shí)也是檔案學(xué)會(huì)（如美國(guó)檔案工作者協(xié)會(huì)“SAA”）的會(huì)員，或曾在政府機(jī)構(gòu)的檔案部門工作。同時(shí)，由于每個(gè)高校的圖書信息學(xué)院定位不同，檔案學(xué)者的研究方向和課程方向也有所不同。例如，加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校，其iSchools成員院系是教育與信息研究生院，他們的檔案學(xué)者的研究方向就更偏向于專業(yè)教育、婦幼檔案等方面。

③研究方向廣泛，體現(xiàn)一體化和跨學(xué)科特點(diǎn)。英美圖書館和信息學(xué)院的學(xué)科和課程的多樣性同時(shí)吸納了多學(xué)科的學(xué)者進(jìn)入。在本文研究的檔案學(xué)者中，許多學(xué)者并不單純研究檔案方向，他們所涉及的研究方向包括信息技術(shù)、圖書館、歷史、新聞、通訊等各個(gè)領(lǐng)域。這也反映了檔案學(xué)科與信息學(xué)、圖書館學(xué)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，并表現(xiàn)出多學(xué)科交叉的特色。

對(duì)iSchools英美成員高校檔案學(xué)者的研究，有助于我們了解國(guó)際檔案學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加深學(xué)術(shù)交流和融合，探討檔案學(xué)的發(fā)展方向，為我們檔案學(xué)的發(fā)展注入新的活力。我們也期待加強(qiáng)檔案學(xué)者們的國(guó)際交流，共同為檔案學(xué)的繁榮而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]陳傳夫，于媛．美國(guó)iSchool的趨勢(shì)與啟

示［J］．圖書情報(bào)工作，2007（4）．

[3]大學(xué)教授職稱．百度百科［EB/OL］．（2012-02-13）http://baike.baidu.com/view/2127572.htm?fr=ala0_1．

[4]LISA．南京大學(xué)圖書館［EB/OL］．（2012-02-04）http://lib.nju.edu.cn/resource/resource_waiwen.php．

（作者單位：南京大學(xué)信息管理學(xué)院 來(lái)稿日期：2012-06-20）