學(xué)生和成年人一樣擁有隱私權(quán)，這種隱私權(quán)一樣應(yīng)該得到尊重，然而在語文考試中侵犯學(xué)生隱私權(quán)的現(xiàn)象卻時有發(fā)生，這不能不引起我們足夠的重視。

一、學(xué)生有拒絕回答的權(quán)利嗎

某校一次語文考試作文題目是《我心中的秘密》，要求學(xué)生用真情實感講一個自己的秘密，要有故事、描寫。有一個學(xué)生是這樣寫的：

“今天剛拿到卷子時，我和從前一樣，只是看看卷子。不過，我在寫作文之前，心情很好，但我后來的心情卻很差，我都不想寫作文了。因為，題目竟然是《我心中的秘密》。我心中的秘密如果公開的話，那跟新聞不是一樣了嗎？作文的題目是秘密，秘密就相當于日記。我國新的《未成年人保護法》有明確規(guī)定，父母不得隨意查看未成年人的日記，如想查看，須取得當事人的同意。但我知道世界上任何一個有理智的人都不愿意將秘密告訴別人。但這次是考試，所有人會為分數(shù)而不得不透露秘密。

您們?nèi)绻麑W(xué)過心理學(xué)，就應(yīng)該知道換位思考。如果您們來寫這篇作文，會樂意嗎？我可不想有任何人轉(zhuǎn)了一大圈來讓我寫秘密。秘密是人人都有的，但這是秘密不是八卦新聞，更不是出版社的素材。秘密是不公開的，公開的是新聞。”

這篇作文在閱卷教師中引起了爭議。持反對意見的教師認為，這篇作文顛覆了考試的命題，完全是答非所問，充其量給個及格分；持贊成態(tài)度的教師則認為，全文沒有一個字虛偽做作，是真實情感的自然流露，雖然沒有事件、描寫以及其他寫作技巧，但孩子做到了真實，說出了心里話，應(yīng)該得高分。筆者認為，本文在語法上的確存在一些瑕疵——如“您們”應(yīng)該是“你們”，但瑕不掩瑜，小作者敢于發(fā)表異議的勇氣和行文的真實自然應(yīng)當?shù)玫匠浞挚隙ā?/p>

無獨有偶，一次語文試卷里有一道閱讀題，寫獵人在狩獵過程中一邊教兒子技巧，一邊教他做人的道理，后面出了幾個思考題讓學(xué)生回答。一個瑞典孩子在試卷上寫道：“請老師原諒，這是一篇很無聊的文章，我拒絕回答和它相關(guān)的任何問題。”教師大惑不解，對他教育引導(dǎo)，希望他能完成答題。瑞典孩子回答：“我們?nèi)叶际莿游锉Ｗo者，狩獵是非法的，而這篇文章寫的卻是狩獵。”“不！我想的并不復(fù)雜，其實很簡單，這篇文章觸犯了我的原則?！边@難道不值得我們深思嗎？

二、教師應(yīng)該如何面對學(xué)生的秘密

正如上述小作者所說，絕大多數(shù)學(xué)生“會為分數(shù)而不得不透露秘密”。在另外一次考試中，一個男孩子寫出了他對一個女孩子的朦朧情感，甚至連女孩的真實姓名都寫在了試卷上。閱卷教師認為這是一篇事例突出、富有真情實感的作文，給了很高的分數(shù)，男孩子也為此高興了一陣子。世上沒有不透風(fēng)的墻，男孩子的這個暗戀故事很快不脛而走，故事的兩位主人公自然也成了輿論的中心，后果可想而知。風(fēng)波終將平息下去，但兩個孩子心靈的創(chuàng)傷能愈合嗎？

追根溯源，風(fēng)波的起因和教師不無關(guān)系，甚至可以說教師有不可推卸的責(zé)任。面對這樣的作文，閱卷教師首先應(yīng)該心存感激，感激孩子對教師的信任；其次我們應(yīng)該清醒地認識到自己的責(zé)任，替孩子保密。我相信沒有哪一位教師會刻意宣揚此事，也許只是無意中泄露了而已，但這已經(jīng)在客觀上公開了孩子的秘密。換句話說，教師已經(jīng)辜負了孩子的信任。試想，作為當事人的男孩子會怎么想？他還會告訴我們下一個秘密嗎？其他孩子會怎么看待這件事？他們還敢告訴我們心中的秘密嗎？如此一來，這就不僅是作文考試的悲哀，也是語文教學(xué)，乃至于小學(xué)教育的遺憾了。

三、如何在作文考試中尊重學(xué)生的隱私權(quán)

尊重學(xué)生的隱私權(quán)應(yīng)當注意三個問題。首先，出卷教師命題時要慎重權(quán)衡，盡量不要觸及一些敏感的話題，即使非觸及不可，也要給學(xué)生以選擇的權(quán)利；其次，閱卷教師要從遵守國家法律的高度來對待學(xué)生的隱私，絕不能隨意外傳；再次，評卷教師在沒有得到當事學(xué)生允許的前提下，不能將此類作文當做范文公開。

作為教師，我們有責(zé)任呵護學(xué)生的幼小心靈不受傷害。允許學(xué)生說“不”，尊重學(xué)生的隱私權(quán)，應(yīng)當成為一道不容突破的底線。

（作者單位：江蘇省句容市天王中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：劉福才）