書面考試，作為一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法，在1 300多年間的科舉時(shí)代大行其道。而且，緣于它有效的量化考核功能，許多教師至今都樂(lè)于選用這種結(jié)果評(píng)價(jià)，甚至把書面考試當(dāng)成唯一可信賴的評(píng)價(jià)方式。

且不論書面考試能否促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，單就判斷學(xué)生學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣而言，書面考試就不是百分百可靠。例如，一年級(jí)小學(xué)生參加期末考試，有時(shí)各班成績(jī)相差很多。但那并不真實(shí)反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)水平的差異。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字量相差懸殊，閱讀多的學(xué)生成績(jī)自然會(huì)高。在實(shí)際考試中，有的一年級(jí)學(xué)生還要依靠教師給讀題。每個(gè)教師的讀題效果不一樣，很可能使學(xué)生的成績(jī)大相徑庭。

筆者認(rèn)為，考分不是衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一指標(biāo)，書面考試也不是課程評(píng)價(jià)的唯一手段。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程評(píng)價(jià)更應(yīng)注重考查學(xué)生的學(xué)業(yè)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展和活動(dòng)表現(xiàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。2008年以來(lái)，杭州市勝利小學(xué)把學(xué)生作為課程和學(xué)業(yè)的價(jià)值主體，用快樂(lè)游園活動(dòng)評(píng)價(jià)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書面考試，以質(zhì)性評(píng)價(jià)取代量化評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)了一系列全新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容。這種“游園考試”的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)問(wèn)題的真實(shí)性與情境性，將各類知識(shí)的考核融合于游戲之中，讓孩子在快樂(lè)中重溫知識(shí)、體驗(yàn)收獲，主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。

一、“游園考試”活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作

活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)尺度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)活動(dòng)評(píng)價(jià)更要關(guān)注兒童在評(píng)價(jià)過(guò)程中成功和快樂(lè)的體驗(yàn)，淡化認(rèn)知評(píng)價(jià)嚴(yán)格的、書面化的要求，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.準(zhǔn)備階段

學(xué)校教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)霍華德·加德納多元智能理論的基礎(chǔ)上，切合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求，開(kāi)發(fā)了一系列全新的學(xué)業(yè)活動(dòng)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)分為兩部分：快樂(lè)游園活動(dòng)和才藝大比拼活動(dòng)。

一、快樂(lè)游園活動(dòng)（全員參與）

1.技能大比武（語(yǔ)文）

拼一拼 ：看拼音說(shuō)詞、說(shuō)句子。

找朋友：組詞、看偏旁說(shuō)字、說(shuō)反義詞。

2.口才大比拼（語(yǔ)文）

背一背：背課文

讀一讀：檢測(cè)識(shí)字段落

3.腦力大考驗(yàn)（語(yǔ)文）

說(shuō)一說(shuō)：繞口令

猜一猜：猜字謎

4.挑戰(zhàn)游藝棋（數(shù)學(xué)）

教師在教室里布置好20張桌子，每張桌子配好2張凳子。每次2人對(duì)玩，10分鐘左右為一場(chǎng)。準(zhǔn)備棋盤20張、抽題目的盒子20個(gè)。每個(gè)盒子里有5類題目，每類題有10道，難易程度相對(duì)一致。每場(chǎng)進(jìn)40個(gè)學(xué)生，同進(jìn)不同退。等上一場(chǎng)清場(chǎng)后再進(jìn)下一場(chǎng)。學(xué)生從5類題中各選一道對(duì)決。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：答出3道題給蓋“加油章”，答出4道題蓋“五角星章”，答出5道題蓋“一級(jí)棒章”，答出題目不足3道的再給一次補(bǔ)答機(jī)會(huì)（題目另行準(zhǔn)備）。

5.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)聰明屋（數(shù)學(xué)）

教室里拉4條繩子，掛上50個(gè)紙條，上面有單號(hào)題（思維題）和雙號(hào)題（數(shù)學(xué)兒歌、字謎等）。學(xué)生先選取單雙號(hào)題各2道，然后進(jìn)行解答。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：答出1道題的給蓋“五角星章”，答出2道題的給蓋“一級(jí)棒章”，一題也沒(méi)有答出的給蓋“加油章”。

6.“摸寶”游戲（英語(yǔ)）

學(xué)生抽取其中一組單詞，并認(rèn)讀6個(gè)單詞。

評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況給予評(píng)價(jià)，特別差的給予第二次抽題機(jī)會(huì)。

7.英語(yǔ)歌曲卡拉OK（英語(yǔ)）

根據(jù)教材要求以及教學(xué)內(nèi)容，將歌曲分成4個(gè)主題；學(xué)生根據(jù)主題，選擇演唱的歌曲。

評(píng)價(jià)：演唱一首為合格，兩首以上為優(yōu)秀。特別差的給予第二次抽題機(jī)會(huì)。

二、才藝大比拼（可選一個(gè)主題參加）

1.音樂(lè)：獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏

2.美術(shù)：剪紙、紙工、刮畫

3.體育：武術(shù)、跆拳道、體操等技能展示

2.實(shí)踐階段

（1）充分利用家長(zhǎng)資源。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，教師接納家長(zhǎng)的心聲與建議。請(qǐng)家長(zhǎng)們參加活動(dòng)，協(xié)助參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的裁判、組織、管理，一起體驗(yàn)孩子在學(xué)校的快樂(lè)生活。

（2）挖掘團(tuán)隊(duì)智慧。充分發(fā)揮一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧，力求游園活動(dòng)的形式多樣化、富有趣味性，以及與學(xué)科的恰當(dāng)整合；考題內(nèi)容豐富多彩，趣題、好題、活題薈萃。學(xué)校將題目集成題庫(kù)，供下一屆孩子共享，開(kāi)闊孩子們的眼界。

（3）構(gòu)建快樂(lè)環(huán)境。在環(huán)境布置上突出特色，充分利用美術(shù)色彩、笑臉標(biāo)志等元素，讓黑板、教室、門窗變得富有童趣。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的熱情，又渲染了孩子們的快樂(lè)心情。

孩子“游園考試”，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，陪考也開(kāi)心。

（4）采用“星級(jí)卡”評(píng)價(jià)。在期末活動(dòng)評(píng)價(jià)中，采用“星級(jí)卡”對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，孩子們可以在活動(dòng)之后按達(dá)到的星級(jí)換小禮物。

（5）收集活動(dòng)反饋?；顒?dòng)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這種評(píng)價(jià)方式反饋意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校繼續(xù)完善這種新型學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

二、“游園考試”活動(dòng)評(píng)價(jià)的反思與收獲

實(shí)踐證明，游園活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造他們的健康心理和獨(dú)立人格，為他們的未來(lái)生活奠定基礎(chǔ)。作為一種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，“游園考試”實(shí)現(xiàn)了終結(jié)性評(píng)價(jià)從重視學(xué)習(xí)結(jié)果到重視活動(dòng)過(guò)程、從關(guān)注甄別到關(guān)注發(fā)展、從重視知識(shí)到重視活動(dòng)表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這符合他們的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)生們置身于奇妙的海底世界、美麗的原始森林、神秘的藍(lán)色天宮和快樂(lè)的童話王國(guó)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在體驗(yàn)中感受快樂(lè)。教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠深入地介入自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有明顯提高，能主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，改善學(xué)習(xí)策略和方法，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的自我管理。學(xué)生、教師和學(xué)校都十分受益。

1.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

因?yàn)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，大量增加了教材的即時(shí)信息和直接經(jīng)驗(yàn)，并以跨學(xué)科主題和跨單元主題展開(kāi)，同時(shí)又給了學(xué)生一種寬松競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，所以，考試沒(méi)有成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成為他們社會(huì)性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充。這促進(jìn)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。一位負(fù)責(zé)“挑戰(zhàn)游藝棋”的家長(zhǎng)志愿者說(shuō)，他每次陪兩個(gè)學(xué)生玩，等他們玩得開(kāi)心時(shí)就請(qǐng)他們做題。他女兒平時(shí)做題很慢，但在游園活動(dòng)中很快就完成了題目。

2.鍛煉了教師的專業(yè)能力

在“活動(dòng)評(píng)價(jià)”的操作過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，請(qǐng)教師們?yōu)榛顒?dòng)出謀劃策。從游戲教室的布景到整個(gè)學(xué)期知識(shí)點(diǎn)的歸類整理，再到巧妙設(shè)計(jì)涵蓋各個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的游戲項(xiàng)目，教師們都竭盡所能。教師們不僅積累了大量關(guān)于低段學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的資料，而且鍛煉了專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生們不僅被美麗的布景所打動(dòng)，而且被一道道有趣的智力題所深深吸引。在“語(yǔ)、數(shù)、英能力大比試”中，數(shù)學(xué)教師可謂獨(dú)具匠心。他們將學(xué)生必須掌握的幾種題型設(shè)計(jì)成一個(gè)“棋思妙想”的棋藝游戲。兩個(gè)小朋友為一組，通過(guò)擲骰子的方式依次前行。誰(shuí)遇到障礙物如沼澤、獨(dú)木橋時(shí)，誰(shuí)就必須要做對(duì)一組（5道）題目后才能繼續(xù)前行。這樣的游戲設(shè)計(jì)，既能保證兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)抗性，又能讓枯燥的習(xí)題變得有趣。

3.擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)影響力

“活動(dòng)評(píng)價(jià)”得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，與周圍學(xué)校相比，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度處于較高的水平?！坝螆@考試”提升和擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也獲得了大范圍的推廣。

（作者單位：浙江省杭州市勝利小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李奇志）