2011年是中國(guó)當(dāng)代教育改革元年

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 朱永新

我覺(jué)得，即將過(guò)去的一年，在一定意義上可以視為是中國(guó)當(dāng)代教育改革的元年。國(guó)家公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，這個(gè)綱要對(duì)中國(guó)教育改革的藍(lán)圖做了描繪。這一年，政府自上而下正在積極地努力著，想把這個(gè)藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)的各個(gè)工作小組都在積極地調(diào)研，都在緊鑼密鼓地制訂方案，他們的很多行動(dòng)我們看不見(jiàn)，但是我們知道政府在努力，政府在積極地調(diào)配各種資源，包括對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注。很多教育的重大決策正在醞釀著，重大的部署正在緊鑼密鼓之中，雖然我們不一定看得見(jiàn)，但是我知道，變革，正在悄然地醞釀著。

除此之外，我們看到了更重要的方面，中國(guó)民間的教育力量，也在悄然地進(jìn)行著變革。楊東平主持的21世紀(jì)教育發(fā)展研究院，剛剛召開(kāi)了一個(gè)“新課程，新教育”的全國(guó)民間教育改革會(huì)議，一大批中國(guó)民間教育改革的人士與機(jī)構(gòu)來(lái)到北京，與大家分享他們的努力與探索，我們看到了他們的變革的勇氣，聽(tīng)到了他們改變教育的清晰而堅(jiān)定的腳步聲。這種自下而上的力量，與政府教育改革自上而下力量的會(huì)合，預(yù)示著中國(guó)教育變革即將來(lái)到。

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教育盲目追求“速度”恐失深度

湖南教育報(bào)刊社編審 黃耀紅

當(dāng)速度成為一個(gè)時(shí)代的自我標(biāo)榜，當(dāng)規(guī)模異化為一連串的數(shù)據(jù)崇拜，急功近利、心浮氣躁便成為一種裹挾和席卷的力量，我們身陷其中卻無(wú)力自撥。

馬不停蹄，風(fēng)馳電掣，日新月異……這些都是速度之美。速度之美，在于超越和刷新。

速度，這個(gè)看似平靜的語(yǔ)詞，其實(shí)涌動(dòng)著“以快為尊”的價(jià)值取向。特別是，當(dāng)速度與功利、與競(jìng)技相綁定的時(shí)候，我們甚至寧愿隨波逐流地飄浮，也不愿放慢腳步，等一等那些安靜的靈魂。

揠苗助長(zhǎng)，其實(shí)是對(duì)速度至上者的嘲諷。當(dāng)速度成為成長(zhǎng)、成為生命的唯一向度，成長(zhǎng)就會(huì)遭受災(zāi)難，生命很快走向枯萎。這樣的自然之道與教育之道，居然被忽略得如此嚴(yán)重，這，或許源于人性的虛榮與幻覺(jué)。睿智的古人，不得不借重寓言向當(dāng)世與后來(lái)者提醒這一道最基本的生命命題。

問(wèn)一問(wèn)當(dāng)下的中國(guó)教育，揠苗助長(zhǎng)式的速度崇拜是否得到了扼制？

睜眼看看那些書(shū)包沉重而面色蒼白的中學(xué)生，你會(huì)知道什么叫應(yīng)試教育下的“貪多求快”，什么叫精英教育下的“過(guò)度開(kāi)采”。速度，早已讓萬(wàn)千師生的心傷痕累累。誰(shuí)都在叫苦誰(shuí)都在喊累，然而，似乎誰(shuí)都又停不下來(lái)。

在手制的“速度偶象”中，我們無(wú)暇讓自己的教育理解回歸人性的深處。當(dāng)下，最大的教育病正在于“教育速度”的張揚(yáng)和“教育深度”的缺失。

速度與深度的指向不一?！八俣取彼鶇⒄盏氖峭庠诘奈锵螅吧疃取彼A持的是自我的根基。

教育的深度，是思想穿透的深度，是人性抵達(dá)的深度，是心靈呼應(yīng)的深度。

見(jiàn)微而知著。在教育生活中，越是小小的細(xì)節(jié)，越能丈量這樣的深度。

教育的深度不以言辭去顯示，而要用你那顆真誠(chéng)的心去丈量：為孩子想多遠(yuǎn)，想多深，想多美，這些都見(jiàn)證著你對(duì)“教育是心靈的藝術(shù)”之理解有多深。

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