摘 要：動畫片作為音像教學(xué)手段之一，在現(xiàn)代俄語教學(xué)活動中發(fā)揮著積極的作用并逐步得到廣泛應(yīng)用。文章將簡介動畫片在俄語教學(xué)中發(fā)揮的作用，以案例的形式探討運用動畫片進(jìn)行俄語教學(xué)應(yīng)該遵循的原則和步驟，并介紹適用于俄語教學(xué)不同階段的動畫片。

關(guān)鍵詞：動畫片；俄語教學(xué)；學(xué)生

近年來，我國俄語學(xué)科建設(shè)取得了長足的發(fā)展：教學(xué)大綱得到了科學(xué)的規(guī)范，課程設(shè)置不斷完善，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在俄語教學(xué)中得到了運用，“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一先進(jìn)的教學(xué)理念得到廣泛認(rèn)可。教學(xué)方法也呈現(xiàn)出更加多樣化、現(xiàn)代化的特點。

一、動畫片作為教學(xué)手段的特點

動畫片作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，以其生動鮮活的對話、色彩艷麗的畫面等特點被逐漸應(yīng)用于外語教學(xué)活動中。當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為，動畫片之所以成為一種重要的教學(xué)手段，其最主要的原因在于信息傳遞的雙渠道性特點，即可同時通過聽覺與視覺兩種感官途徑傳遞新知識、新內(nèi)容。

運用動畫片開展外語教學(xué)活動，可將語言的學(xué)習(xí)過程與了解外國文化的過程融為一體，同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，促進(jìn)學(xué)生實踐外語的動機的產(chǎn)生。此外，動畫片中蘊含著豐富的情感信息，運用動畫片進(jìn)行輔助教學(xué)有助于學(xué)生專注于所學(xué)內(nèi)容。比如，為了理解動畫片所講述的內(nèi)容，學(xué)生需在整個觀影過程中保持注意力高度集中，此時教室里會形成一種積極的求知氛圍；學(xué)生自覺與不自覺地集中注意力，從而激發(fā)學(xué)生的記憶潛能。

動畫片在俄語教學(xué)中的功能有以下幾個方面：動畫片中蘊含著豐富的可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容；動畫形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過動畫片播放過程中合理的停頓、提問，教師能實現(xiàn)對學(xué)生觀影興趣及對影片理解的引導(dǎo)。

動畫片各項功能在語言教學(xué)過程中相互滲透，相互配合，使學(xué)生語言文化知識在語音、詞匯、言語禮節(jié)、國情等各方面得到擴充。

二、運用動畫片教學(xué)案例

《小熊維尼與他的朋友》是前蘇聯(lián)時期制作的系列動畫片，以主人公小熊維尼為主線，每集圍繞一個主題展開，故事中有豐富的俄語口語實例及俄羅斯民俗風(fēng)情等內(nèi)容。以其中《作客》一集為例。在教學(xué)中，我們將動畫片的應(yīng)用分為了四個步驟。

（一）準(zhǔn)備階段

在第一階段，教師要幫助學(xué)生初步解決動畫片中存在的語言學(xué)方面的困難。首先要告知學(xué)生本集動畫片的片名，讓學(xué)生據(jù)此設(shè)想故事發(fā)生的時間、地點、可能出現(xiàn)的人物甚至故事內(nèi)容；然后給學(xué)生必要的材料，如重點詞匯、短語，甚至提綱，有助于學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，理解故事大意。需對動畫片中出現(xiàn)的生詞，如мёд（蜂蜜）、скущённоемолоко（煉乳）；特別是固定的表達(dá)習(xí)慣，如ходитьккомувгости（去某人那里作客）、восколькочасов（在幾點鐘）等作出講解。準(zhǔn)備階段保證了學(xué)生觀看動畫片的心理舒適感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

（二）展示階段

在這一階段，教師要分段播放影片，幫助學(xué)生了解動畫片的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提高接受新信息的能力與技巧?！蹲骺汀房梢园凑兆骺颓?、作客中、作客后三部分進(jìn)行分段播放，在每段播放之前，可以先向?qū)W生進(jìn)行提問，如“你認(rèn)為接下來會發(fā)生什么？”讓學(xué)生帶著問題去觀看動畫片。每段結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生回答之前提出的問題并口述這一段的故事大意。

（三）分析階段

在完整地觀看完動畫片之后，教師可以給學(xué)生們分發(fā)故事文字材料，然后利用諸如判斷正誤、選擇符合動畫片內(nèi)容的表述、將句子按故事發(fā)展情節(jié)進(jìn)行排列、將主人公與對其相符的描述連接起來等練習(xí)鞏固、加深學(xué)生對動畫片內(nèi)容的理解。

（四）綜合能力提高階段

在此階段，可以通過不同形式的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生自我表達(dá)的積極性，可運用的練習(xí)如下。

描述主人公小熊和他的朋友小豬去作客的時間、地點；回憶并說出動畫片中角色的名字；描述片中出現(xiàn)人物的外貌；以第一人稱的形式轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容；談?wù)勀銓ζ腥宋镄愿竦目捶?；談?wù)勀銓φ麄€故事的感受等。

提高學(xué)生的口語表述能力不僅僅局限于復(fù)述動畫片的內(nèi)容，還應(yīng)該包括鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的討論階段，也就是說學(xué)生需要在了解故事梗概的基礎(chǔ)上，對事件性質(zhì)、人物性格作出分析評價，并運用所學(xué)知識進(jìn)行口語表述。例如：你認(rèn)為片中哪個人物性格與你相似？你如何理解故事表達(dá)的情感意義？去俄羅斯朋友家作客應(yīng)該注意什么？你從故事中還學(xué)到了什么？

三、教學(xué)過程中存在的問題及解決方法

在運用動畫片進(jìn)行俄語教學(xué)的實踐中存在一些問題。有的學(xué)生忽略了通過動畫片進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此會出現(xiàn)動畫片播放完畢，學(xué)生對片中的對話內(nèi)容、故事梗概“一問三不知”的現(xiàn)象。針對這種情況，教師需要在播放動畫片之前，給學(xué)生樹立正確的觀影心態(tài)，即這不是娛樂，而是學(xué)習(xí)的過程。因此，教師在準(zhǔn)備階段先行提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看動畫片，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程的知識技能以及口語能力的提高階段，需要學(xué)生運用所學(xué)的知識開口表達(dá)自己的想法。在這一階段，學(xué)生常會不愿開口、不敢發(fā)言，這也是外語教學(xué)活動中經(jīng)常遇到的問題。這就需要教師運用教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用，努力營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生感到舒適、沒有壓力。在學(xué)生發(fā)言時，要注意學(xué)生的心理規(guī)律，對學(xué)生的語法錯誤不必“錙銖必較”，而要多采用鼓勵性話語，鼓勵學(xué)生開口表達(dá)，增強學(xué)生的自信心。此外，教師還可以根據(jù)動畫片的主題，設(shè)計不同的甚至相反的觀點，讓學(xué)生分組討論、發(fā)言，通過小型辯論的形式增加學(xué)生發(fā)言機會。

四、如何選擇適用于俄語教學(xué)的動畫片

動畫片的選取至關(guān)重要。作為一種有效的教學(xué)手段，使用動畫片教學(xué)的特點之一在于趣味性。如果動畫片選擇不當(dāng)，出現(xiàn)諸如畫質(zhì)模糊、音效不清、語速過快、對話生澀難懂、動畫片內(nèi)容過于陳舊等情況，都會使學(xué)生很快失去興趣，極大地影響教學(xué)效果。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在備課階段應(yīng)反復(fù)觀看動畫片，對其特點做到心中有數(shù)，必要時也應(yīng)在課前到教室中進(jìn)行試播，避免因設(shè)備問題或影片格式等問題導(dǎo)致動畫片無法正常播放，從而保證教學(xué)順利開展。此外，由于動畫片類型多樣、風(fēng)格迥異，如何選擇合適的動畫片也需要教師多花心思、多做研究。在教學(xué)過程中選擇和使用動畫片應(yīng)遵循教學(xué)法的基本原則，同時要結(jié)合學(xué)生對俄語知識的掌握情況，選取信息量、難易程度適宜的動畫片。

（一）適用于低年級教學(xué)的動畫片

對于俄語專業(yè)低年級學(xué)生或俄語初學(xué)者來說，有限的語言知識極大地制約了其理解及表達(dá)能力，因此在俄語教學(xué)初級階段選用的動畫片應(yīng)遵循語言簡單、詞匯通俗、情節(jié)明了的原則，且不宜過長，以5～10分鐘的動畫短片為宜。

俄羅斯現(xiàn)代系列動畫片《瑪莎和熊》改編自俄羅斯民間故事，采用最先進(jìn)的三維技術(shù)生產(chǎn)制作，人物形象可愛，故事精彩。主人公米沙是在俄羅斯文化中具有傳統(tǒng)象征性意義的動物——熊。該部動畫片語言量不大，語速適中且詞匯簡單易懂，非常適用于俄語教學(xué)初級階段。

浙江越秀外國語學(xué)院俄語系本科一年級俄語精讀課教學(xué)中曾使用此動畫片，收到了良好的教學(xué)效果。課堂上，學(xué)生很快被動畫片生動的畫面、有趣的劇情吸引，全神貫注地投入對影片的理解中。觀影過程中，學(xué)生的情緒會隨著劇情的發(fā)展而變化，呈現(xiàn)出微笑、緊張、疑惑、釋然等表情，教師可以通過觀察學(xué)生的情緒及面部表情，把握學(xué)生對動畫片內(nèi)容的理解程度。當(dāng)片中出現(xiàn)已經(jīng)掌握的詞匯、句型時，學(xué)生會自發(fā)地模仿片中語音語調(diào)進(jìn)行重復(fù)，這一過程深化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時潛移默化地糾正了其語音語調(diào)。借助動畫片生動的表達(dá)方式，學(xué)生往往對片中出現(xiàn)的新詞匯、新句型及其使用環(huán)境留下深刻的印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生將新知識運用到寫作、情景表演當(dāng)中，極大地提高了學(xué)生的語言實踐運用能力。

除了上文提到的動畫片外，適用于俄語教學(xué)初級階段的動畫片還有《一起學(xué)數(shù)數(shù)》《一起學(xué)朗讀》《階梯》《小熊維尼和他的朋友》等。

（二）適用于中、高年級教學(xué)的動畫片

相對于俄語初學(xué)者來說，高年級的學(xué)生已有了一定的俄語基礎(chǔ)，在詞匯、語法、文化等各方面已具備了相應(yīng)的知識儲備。針對該教學(xué)階段，課堂上選用的動畫片應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生人文知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生追溯片中故事的文化根源。動畫片可選用每集一主題的系列動畫片，也可選用篇幅較長的教學(xué)專用動畫片。

俄羅斯友誼大學(xué)俄語教研組通過對俄羅斯其他高校的對外俄語教學(xué)活動開展調(diào)研，制作了適用于各階段俄語學(xué)習(xí)者（俄語非母語）的動畫片集《動畫世界之旅》。該動畫片集包含了11部俄羅斯經(jīng)典動畫片，每個動畫短片講述了一個主題內(nèi)容。例如《冬天的童話》講述關(guān)于健康的內(nèi)容、《小手套》講述關(guān)于朋友的話題等。此外，每個動畫短片附帶配合每節(jié)課主題的練習(xí)題，有助于學(xué)生加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，非常適于視聽說、沙龍課程使用。

教學(xué)專用動畫片《關(guān)于莫斯科的那些歷史》，用藝術(shù)的手法展示莫斯科建市至今的發(fā)展過程，除了適用于視聽說、沙龍課之外，也同樣適合作為俄羅斯歷史、俄羅斯國情等課程的輔助教材。

針對俄羅斯文學(xué)等課程，可選用根據(jù)文學(xué)作品改編的動畫片開展教學(xué)活動，如俄羅斯經(jīng)典動畫片《漁夫和金魚的故事》《Айболит醫(yī)生》《七色花》《烏鴉和狐貍》《嚴(yán)寒老人》等等。但此類動畫片一般篇幅較長，可采用分節(jié)播放或節(jié)選部分進(jìn)行播放的方式，以達(dá)到輔助教學(xué)的最佳效果。

五、小結(jié)

運用動畫片進(jìn)行俄語教學(xué)有助于加強學(xué)生在不同語境中俄語交際口語的聽力理解能力；不僅使學(xué)生學(xué)會如何用俄語傳遞信息，同時學(xué)會如何用俄語表達(dá)自己的感受、情感、想法與評價；當(dāng)然，教學(xué)用動畫片的選擇和使用應(yīng)遵循教學(xué)法的基本原則，在教學(xué)過程中有選擇性的、有組織性的播放動畫片，使教學(xué)輔助效果發(fā)揮到最大化?！?/p>

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編輯：張力瑋