自信、妥協(xié)與說(shuō)服力

麥可?佩吉編著的《跨文化經(jīng)驗(yàn)的教育》，極具先見(jiàn)之明地舉了奧巴馬來(lái)論證跨文化經(jīng)驗(yàn)的教育對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響。書中寫道：“《哈佛法律評(píng)論》期刊的主筆巴拉克?奧巴馬是跨文化教育的影響力最寶貴的范例之一……他能夠準(zhǔn)確地理解并且接納各種不同的觀點(diǎn)，并且找到方法把不同的人聚在一起，這是一種文化橋梁者的特質(zhì)?！丙溈?佩吉形容他像“多元文化教育之下產(chǎn)生的新人種”。

社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)家哈維奧特斯提出，兒童時(shí)期是人類建立對(duì)世界感知的時(shí)期，青少年階段則是建立世界觀，以及對(duì)社會(huì)價(jià)值觀最重要的時(shí)期。在青少年階段建立起來(lái)的世界觀、價(jià)值觀將深刻影響孩子長(zhǎng)大以后對(duì)遭遇的人及事物的個(gè)人判斷、評(píng)價(jià)，從而形成自己的思路，決定了自己一生的出路！

當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)是混合動(dòng)力，讓車擁有汽油、電力雙動(dòng)力，可以依據(jù)情景相互切換的動(dòng)力系統(tǒng)，讓車更環(huán)保、更節(jié)能、更高效運(yùn)行。青少年的培養(yǎng)同樣是需要注入混合動(dòng)力——中西方文化，精英及草根文化……而奧巴馬就是典型的混合動(dòng)力助推成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)他產(chǎn)生的第一個(gè)影響就是令他相信人和人之間歧義的藩籬是可以跨越的，并在此理解上，建立起“愿意商談和妥協(xié)的態(tài)度”。

麥可?佩吉等研究跨文化成長(zhǎng)影響的學(xué)者，在研究中發(fā)現(xiàn)，在年輕時(shí)接受多元教育經(jīng)驗(yàn)的人，還具有一項(xiàng)特質(zhì)，就是通常具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而說(shuō)服力則來(lái)自于他們相當(dāng)擅長(zhǎng)于說(shuō)明、比較不同的情境，讓不同立場(chǎng)的人可以換角度思考問(wèn)題。這樣的人格特質(zhì)，在奧巴馬參與公共事務(wù)中發(fā)揮了關(guān)鍵的影響力。

今年夏令營(yíng)，益升教育就是踐行這個(gè)多元文化教育的理念，從7月8日起，帶領(lǐng)同學(xué)們前往美國(guó)游學(xué)。在紐約皇后區(qū)的圣約翰大學(xué)，在洛杉磯的羅亞娜大學(xué)，在圣地亞哥的圣地亞哥大學(xué)，益升團(tuán)隊(duì)是唯一來(lái)自中國(guó)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，可以與來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。同學(xué)們興奮地感嘆，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多的外國(guó)人。

同學(xué)是各國(guó)精英的子女

圣地亞哥大學(xué)屬于私立貴族大學(xué)，學(xué)生來(lái)自世界各國(guó)精英階層。在夏令營(yíng)里，有來(lái)自歐洲、南美洲、亞洲的學(xué)生，經(jīng)過(guò)開(kāi)營(yíng)第一天的英語(yǔ)測(cè)評(píng)，按照分班的原則，筆試成績(jī)、與老師口語(yǔ)一對(duì)一的測(cè)評(píng)，興趣愛(ài)好的相近性等，參加圣地亞哥大學(xué)營(yíng)的30名學(xué)生被分到了13個(gè)班里，每個(gè)班有6-8名同學(xué)，同學(xué)們分別來(lái)自意大利、巴西、韓國(guó)……老師可以照顧到每一位同學(xué)實(shí)際英語(yǔ)程度，同學(xué)們也能分享到各個(gè)國(guó)家的東西。

參加洛杉磯羅亞娜大學(xué)營(yíng)的育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)的浩浩，進(jìn)入到自己班里時(shí)發(fā)現(xiàn)，全部同學(xué)都是清一色——白色！“加上我，班里共有8位同學(xué)，開(kāi)始我覺(jué)得很奇怪，印象里，長(zhǎng)著白皮膚、藍(lán)眼睛、高鼻梁的人不都是講英語(yǔ)的嗎？怎么會(huì)和我一起學(xué)英語(yǔ)？”第一節(jié)課上，老師請(qǐng)大家自我介紹，原來(lái)他的同學(xué)分別來(lái)自巴西、俄羅斯、白俄羅斯、意大利、西班牙、塞爾維亞、法國(guó)，8位同學(xué)來(lái)自8個(gè)國(guó)家，我們常說(shuō)七星伴月，就像七顆黃色的小星星伴著一個(gè)潔白的月亮，現(xiàn)在是七個(gè)潔白的月亮伴著他一顆黃色的星星。各國(guó)人講英語(yǔ)的口音也各有各的調(diào)?！吧险n難嗎？”“有一些挺難的。比如有一節(jié)課討論美式足球的規(guī)則，沒(méi)有接觸過(guò)，所以不懂?！焙坪苹卮鸬?。

圣約翰大學(xué)的負(fù)責(zé)人告訴我們，我們是來(lái)自中國(guó)的第一個(gè)夏令營(yíng)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于中國(guó)團(tuán)隊(duì)的老師和學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)表示震撼。在整個(gè)夏令營(yíng)期，國(guó)際班上課以外，大學(xué)派了5名大使陪伴我們的同學(xué)，在臨別之際，40多名同學(xué)自發(fā)買了5件白色的襯衫，簽上全部中國(guó)同學(xué)的名字，送給了5名大使，大家都感動(dòng)得熱淚盈眶，緊緊相擁。

迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)

參加洛杉磯羅亞娜大學(xué)營(yíng)的廣雅高一的鄭琪龍同學(xué)的感言：

這次游學(xué)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是足以讓我體會(huì)到了美國(guó)的“味道”。學(xué)校教育、社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)等相當(dāng)?shù)耐晟啤?/p>

在學(xué)校期間，通過(guò)與其他國(guó)家的老師、同學(xué)的交流，我認(rèn)識(shí)和了解了美國(guó)文化與習(xí)俗，也入鄉(xiāng)隨俗地體驗(yàn)了一番，發(fā)現(xiàn)自己竟然能很好地適應(yīng)。學(xué)校人文環(huán)境與相互謙讓的氣息是在國(guó)內(nèi)少見(jiàn)的。從中我學(xué)會(huì)了如何與外國(guó)人打交道，要注重他們的文化，還見(jiàn)識(shí)了什么是真正的和諧。

游學(xué)期間，我見(jiàn)識(shí)了各個(gè)領(lǐng)域的世界一流水平，從科技到藝術(shù)，從語(yǔ)言到文化，雖然有時(shí)會(huì)磕磕碰碰，但正是在這些挫折的考驗(yàn)下，我更深地認(rèn)識(shí)了美國(guó)，不僅僅是旅游外表的光鮮華麗，更是其背后的文化底蘊(yùn)。不論學(xué)習(xí)也好，旅游也好，都讓我重新認(rèn)識(shí)了世界與自我，完善了自我價(jià)值觀。希望將來(lái)有一天，我真正踏上這塊土地時(shí)，能夠胸有成竹地面對(duì)一切，因?yàn)槲医?jīng)歷過(guò)！

奧巴馬的媽媽對(duì)他說(shuō)：“在我眼里，你的世界是無(wú)限的，最后你會(huì)成為什么人，關(guān)鍵在于對(duì)自己的限制有多少?！?/p>

益升教育，為孩子們安排了這條通往無(wú)限世界的道路，讓每個(gè)孩子都能遇見(jiàn)不一樣的自己。