據(jù)無錫媒體報道，近段時間，無錫市兒童醫(yī)院兒保科變得格外忙碌，來測智商的學生明顯增多。原來是一些老師要求班級里的差生做“智商測試”，如果孩子智商低，考試成績差就不會影響老師的業(yè)績。還有些家長抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試。

智商測試是兒童心理咨詢中一項科研或治療的評定手段，單純的智商指數(shù)并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。目前國際通行的智商測試，通常是由語言、數(shù)字和圖像等3部分內容組成。但實際上，人的智力的全部內涵要遠遠超出這幾項，至少應該包括思維能力、認識能力、創(chuàng)造能力、適應環(huán)境的能力和表達能力。目前任何一種智商測試都具有偏重性，如有的測試偏重于語言，有的測試偏重于邏輯，不能將一個人的方方面面全部測出來。

孩子的身體一直處于不斷發(fā)育的過程中，任何檢測結果都只能代表孩子在某個時期的發(fā)育程度。比如，有些孩子說話早，有些孩子說話晚；有些孩子走路早，有些孩子走路晚，不能用一個絕對的標準來衡量。同時，孩子在成長過程中出現(xiàn)各個功能區(qū)發(fā)育不均衡的現(xiàn)象也很正常，有的孩子可能在適應性方面比較超前，有的孩子可能在大運動方面比較超前，有的孩子可能在精細運動或語言方面比較超前。家長不應該過度看重智商測試結果，更不能要求孩子的各個功能區(qū)都必須完美。

智商測試的結果與許多主觀和客觀因素都有關，不同的測試方法會導致不同的結果。一個認真負責、工作閱歷豐富的醫(yī)生與一個初出茅廬、馬虎了事的檢測者，檢測結果會截然不同。而且孩子的成長環(huán)境不一樣，檢測結果肯定也不一樣。此外，孩子的發(fā)育情況同樣會影響檢測結果。比如，有些孩子較胖，做翻身、攀爬這樣的動作肯定不如體重輕的孩子靈活，但這并不能說明他們就是運動神經(jīng)或者智力發(fā)育落后。有些孩子由于當時情緒不佳，在測試時注意力無法集中或者認生而不配合測試，這樣檢測出來的結果也不準確。

即便智測結果比較準確，也不能說分數(shù)高的孩子長大后就一定會有大作為；同樣，智商偏低并不能說明孩子將來就不成才。大量現(xiàn)實案例證明，很多從小聰明過人的孩子由于不努力最終一事無成，而許多天賦一般的兒童因為勤奮好學，結果獲得了成功。孩子的智力發(fā)育，與家庭環(huán)境、教育方式、學校的氛圍等多種因素密切相關。事實上，兒童的智力80%來自后天的培育，先天因素僅占20%。因此，正常的兒童不主張做智商測試，因為測試結果對于家長、老師會產(chǎn)生導向性，過高會沾沾自喜，放松管理和培養(yǎng)；過低會產(chǎn)生誤導，可能傷及孩子自尊，使家人對孩子的將來發(fā)展喪失信心。

那么，是不是說各種測試就都沒有意義了呢？當然也不是。定期的體格、智商測試對于提前發(fā)現(xiàn)問題，及早干預是有幫助的。一般來說，如果孩子在3歲以前能及早發(fā)現(xiàn)功能發(fā)育不良，很多問題都可以糾正。比如孩子得了腦癱，及早發(fā)現(xiàn)可以讓他通過規(guī)范的康復訓練，提高生活自理能力。下列三種情形可根據(jù)醫(yī)生建議適當考慮智商測試：出現(xiàn)行為異常且很難糾正；運動功能不好，經(jīng)?？目呐雠?、摔跤；學習很用功，但成績就是上不去；等。

選擇做智商測試的機構和資質十分重要，一定要到正規(guī)的機構去做；最好選擇孩子心情愉快時去做，不要剛剛吃飯或剛睡醒就去做，以免影響結果的準確性。對待測試結果，家長、老師的心態(tài)要平和，要分析查找原因，在寬松的環(huán)境下對孩子進行積極培養(yǎng)，千萬不能責怪、訓斥或歧視，以免給孩子造成更大壓力。如果孩子在3家以上醫(yī)院做出的智商測試結果都與正常標準相差很多，家長就應該有所警惕，最好請醫(yī)生做個全面檢查，以排除是不是有潛在的疾病隱患。