“姑媽，幫我簽字！”我剛來到弟弟家，上四年級的侄女小雅就跑到跟前，倚在我身上，拿著一張滿分的數(shù)學(xué)試卷讓我?guī)退炞??！拔也唤o你簽。這次考得好就讓你爸媽簽，考得不好的時候我?guī)湍愫灐！弊舟E清爽的卷面以及一個個鮮艷的紅勾勾給人帶來愜意的感覺，我邊看試卷，邊故意逗她。“不嘛，我就要你簽！”小侄女撒著嬌，將早已準備好的筆塞到我手中。

我一如既往地筆走如飛，樂得小家伙屁顛屁顛地跟在我后面?！拔揖驼f你寫得又多又好嘛！”小侄女滿意地看著我簽的字，驕傲地說。是啊，每次班上的同學(xué)都羨慕她試卷上的家長簽字，老師也總是滿意地點點頭！

看著眼前無憂無慮、開心自在的小雅，我不禁想起她三年級時的一件事。那天，我一到弟弟家，便看到她可憐兮兮地站在那里，淚珠掛滿了腮幫，弟弟臉色鐵青地坐在一旁。我忙問出了什么事，弟弟十分氣憤地說：“數(shù)學(xué)考了89分，還叫我簽字，我不簽，她還不依。我就簽了四個字——考得太差！讓老師明天去處罰她！你看看她錯的那些題，全是計算！平時叫她做口算題，還不做！”那個瞬間，我想起了我班上的那些孩子，每次考試以后要求家長簽字，很多都是“考得太差”“老師要多布置作業(yè)”……就連考九十幾分的孩子試卷上也不乏“太粗心，要好好罰”這樣的字眼，仿佛父母對孩子都充滿了深仇大恨。我的眼前恍若出現(xiàn)了一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、淚眼婆娑的孩子，他們在拿到試卷知道要家長簽字的一剎那，已經(jīng)開始提心吊膽、忐忑不安……

聽完弟弟的話，我拿起小雅的試卷，發(fā)現(xiàn)計算錯誤較多，但填空題、判斷題和最后的解決問題部分沒有出現(xiàn)錯誤，整張試卷也很清爽。我對小雅說：“我來幫你簽吧！”她偷偷地瞟了她爸爸一眼，然后輕聲地跟我說：“老師要不少于30個字。”“行！”根據(jù)試卷上分析的情況，我迅速寫道：“小雅同學(xué)的試卷字跡工整，從考試情況看，概念比較清晰，審題也很認真，可見上課還是認真聽講的。這一段時間，小雅的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成得也很好，如果在計算上再細心一點，注意驗算，我相信她以后一定會考得更好！同時，我們做家長的也會加強對孩子計算能力的訓(xùn)練，多做口算題。最后，衷心感謝老師這段時間來對她的關(guān)心和幫助！”寫好了，我讓小雅讀。一看我寫了這么多，剛才還眼淚汪汪的小雅情緒立馬好多了。我輕輕地問她：“這樣寫行嗎？”小家伙臉上露出滿意的神色。“那以后要好好做口算題哦！”她用力地點點頭。

自那以后，簽字就成了我的“專屬權(quán)利”。我在每張試卷上的第一句話總是：“小雅同學(xué)在這次考試中某某方面表現(xiàn)得很棒……”陳述她在試卷上表現(xiàn)出色的地方和在家的優(yōu)秀表現(xiàn)，抓住一個閃光點放大表揚，然后再針對不足提出一點希望或切實可行的具體建議。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小雅悄然間發(fā)生了一些變化：以前回來極不情愿做的口算題，現(xiàn)在很快就能完成；以前寫完作業(yè)從不檢查，現(xiàn)在總要仔細檢查一遍；以前早上起來總是哼唧哼唧地讀英語，現(xiàn)在變成了大聲朗讀；以前不愛看課外書，現(xiàn)在每天晚上總是帶著書中的故事進入夢鄉(xiāng)……最主要的是，我發(fā)覺孩子越來越自信，越來越活潑了，不再懼怕考試！

考試的目的在于查漏補缺，考查孩子的知識掌握情況。老師要求家長簽字的目的，只不過是想讓家長了解孩子這段時間在校的學(xué)習(xí)狀況，同時，老師也想知道孩子在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而家校聯(lián)手，有的放矢地幫助孩子，促使孩子取得更大的進步。但多數(shù)家長都難以接受孩子成績上的波動，總是希望孩子每次考滿分，起碼得考高分，不能正確對待孩子的考試成績，以至于出現(xiàn)孩子怕考試，怕學(xué)習(xí)，甚至“報喜不報憂”的現(xiàn)象。

那么，家長到底該怎樣簽字呢?

一、少指責(zé)，關(guān)注背后的原因

許多家長眼中只看到孩子的錯誤，不認真分析試卷，總是簽上“太粗心”“不認真”之類的話。其實，在粗心的背后隱藏著很多原因，有審題不清，有概念混淆，有計算能力不過關(guān)等等。家長要幫助孩子分析出導(dǎo)致粗心的具體原因，并給孩子準備一個錯題集，在錯題集上注明錯誤原因，這樣孩子下次就能避免同樣的錯誤發(fā)生。比如一個孩子做的口算題：32=6。家長只是說粗心，其實這個錯誤的背后，是孩子對一個數(shù)的平方和一個數(shù)的2倍容易混淆。在學(xué)習(xí)這個知識點時，孩子沒有掌握牢固。這樣的錯誤就要多做幾題針對性的練習(xí)，幫助孩子辨別。

二、多鼓勵，喚醒價值感

前文中的“小雅爸爸”，看不到孩子的進步，即使考了89分，也對孩子充滿指責(zé)，只是簡單地簽一句“要多罰”。難道懲罰就能提高成績嗎？

我有位學(xué)生寫過這樣的文字：“每次單元測驗，總是我最‘傷心’的時候，我經(jīng)常會獨自品嘗因粗心而被‘打敗’的滋味。每當(dāng)看到媽媽在試卷上簽字‘粗心大王，希望老師罰她多做題’的時候，我恨不得把試卷撕碎！”可見，家長在試卷上的指責(zé)帶給孩子的心理負擔(dān)有多重！

德國著名教育學(xué)家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！痹谠嚲砩虾炞謺r，我們首先要認可肯定孩子的優(yōu)點，再指出她的不足，同時寫上孩子平常在家的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓孩子覺得父母和老師也在關(guān)注自己做得好的方面，從而做得更好。這樣恰到好處的鼓勵，既能促進孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，又能幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

三、不敷衍，密切配合老師

家長在試卷上簽字，除了更好地幫助孩子外，還是一個與老師交流的好機會。有些家長不能正確看待簽字，甚至認為這是老師布置給家長的作業(yè)，最多只在試卷上寫“請老師多幫助”等一些不痛不癢的話。其實老師每天都在關(guān)注你的孩子，每天都在盡力幫助你的孩子。家長簽字時，可以在試卷上針對孩子考試的情況和在家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，寫上你對孩子的希望和建議，也可以寫出你的想法，更可以寫出你對老師的建議。老師的班上有幾十個孩子，而大多數(shù)家長只有一個孩子。所以，在給孩子簽字的問題上，家長要盡心盡責(zé)，不要敷衍。

我有個學(xué)生叫航航。她是一個非常懂事的孩子，平時學(xué)習(xí)也挺認真。可有段時間她的成績出現(xiàn)波動，找她談話，她也表示要好好努力。但期中測試，航航還是考了八十幾分，我真有點恨鐵不成鋼的感覺，以她平時的表現(xiàn)絕對不應(yīng)該只考這么多分數(shù)。航航媽在試卷上這樣寫道：“航航是個懂事的孩子，她爸爸不在家，我身體不好，她每天回來都要幫我干家務(wù)活。這段時間大忙，每天放學(xué)回家還要幫我到田里摘桑葉喂蠶，經(jīng)常晚上做作業(yè)時就趴在桌子上睡著了。孩子成績下降，我也有責(zé)任，老師，您放心，我會要求她好好學(xué)習(xí)的，給您添麻煩了……”看到這里，淚水模糊了我的雙眼。我怎么就沒想到去了解航航成績波動的原因呢！感謝航航媽媽的簽字，讓我知道了事情的原因?；叵肫鹱约簩胶截?zé)備的目光和語氣，心里后悔莫及。自那以后，我把她的事情講給班上的學(xué)生聽，激勵了一大幫孩子更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，航航的成績也穩(wěn)定下來，還是很優(yōu)秀。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com