Q 新新上初中一年級(jí)。上學(xué)期，她覺得她的班主任這不好，那不好，對(duì)老師一直有排斥情緒。后來，班上換了一位老師，開始新新覺得還不錯(cuò)，但沒過多久，她又開始注意到新班主任的不足了。新班主任是學(xué)校的業(yè)務(wù)尖子，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校比較突出的?？墒切滦戮褪遣幌矚g這位老師，甚至還不想在這位老師的班里學(xué)了。新新自己也很迷茫，老是對(duì)老師又抵觸情緒，這可怎么辦呢?

A 一個(gè)人從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，十幾年的學(xué)習(xí)生活，一刻也離不開老師的幫助和教誨?？墒侨缃瘢瑢W(xué)生抵觸老師的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，大有蔓延之勢(shì)。那么，在這個(gè)有幾千年尊師重教傳統(tǒng)的國(guó)度里，學(xué)生與老師的關(guān)系為什么會(huì)如此緊張呢?

一般來說，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒主要有以下幾種原因：

首先，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。一般情況下，學(xué)生總是喜歡老師用肯定的態(tài)度，欣賞的眼光和鼓勵(lì)的言語對(duì)待自己，而不喜歡老師用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評(píng)的言語對(duì)待自己。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)椴荒苋淌芾蠋煂?duì)自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師對(duì)自己批評(píng)而與老師產(chǎn)生抵觸情緒。

其次，釋放在家中的壓抑。有的女孩在家里很乖，從來不敢違抗父母的命令，但是到了學(xué)校表現(xiàn)卻十分糟糕。那是因?yàn)樵诩依锉贿^分約束，不能自由表達(dá)自己的思想，于是她們希望在學(xué)校里得到釋放。

再次，求知欲得不到滿足。年齡越大，好奇心和求知欲就越強(qiáng)烈。有的老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的好問行為沒有足夠的耐心。學(xué)生的需要得不到滿足，不滿情緒就會(huì)一股腦地發(fā)泄到老師身上。

在學(xué)校里與老師處不好關(guān)系，會(huì)直接影響自己的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)展下去還會(huì)影響身心健康。那么我們?cè)撊绾蜗龑?duì)老師的抵觸情緒呢?

1 積極化解自身的抵觸情緒

如果你的抵觸情緒是因?yàn)樽约赫J(rèn)識(shí)的偏激引起的，那就要在家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)下，認(rèn)清行為上的正確與錯(cuò)誤，并不斷提高自身對(duì)缺點(diǎn)或問題的認(rèn)識(shí)能力，主動(dòng)開展批評(píng)與自我批評(píng)，如果是因?yàn)槔蠋熖幚韱栴}存在片面性或有失誤時(shí)，要主動(dòng)與老師交換意見，化解自身的抵觸心理。

2 學(xué)著換位思考

作為學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)共情，從老師的角度思考一下問題。我們要在尊重老師的同時(shí)保留自己的想法，善于提問題，因?yàn)閷?duì)老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對(duì)。對(duì)老師有意見就應(yīng)該向老師提出來，只是需要講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實(shí)情，消除誤會(huì)。

3 正確看待“嚴(yán)”老師

沒有哪位老師不愛自己的學(xué)生，不希望自己的學(xué)生成才?！皣?yán)師出高徒”，嚴(yán)格正是老師培育人才的需要，也是老師對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。老師只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的治學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文明的行為習(xí)慣。我們要理解老師的苦心，正確對(duì)待老師的批評(píng)，誠(chéng)懇接受老師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，從而確立良好的師生關(guān)系。

此外，我們要看到抵觸情緒背后的積極因素。其實(shí)，你有抵觸情緒表明你具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)。從另一方面來講，你的抵觸情緒也折射出了教師教育方式不夠合理的一面。它也會(huì)提醒教師和學(xué)校改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和自身的成長(zhǎng)。

(文石曉娜)(編輯溫遠(yuǎn))