隨著課程的改革，當(dāng)今由應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌正在加速，包含思想素質(zhì)教育內(nèi)在因素的歷史學(xué)科受到青睞。歷史課堂教學(xué)需要加強(qiáng)，課外活動(dòng)同樣需要強(qiáng)化。我長(zhǎng)期熱衷于歷史課外活動(dòng)并取得明顯效果，其做法主要是：

建立興趣小組

歷史課外興趣小組以自愿報(bào)名參加為原則，但是為了縮小多年以來(lái)應(yīng)試教育對(duì)歷史學(xué)科帶來(lái)的負(fù)面影響，在建組以前筆者主動(dòng)和班主任就小組成員達(dá)成共識(shí)，并對(duì)歷史成績(jī)優(yōu)良的部分同學(xué)做好思想工作，讓他們堅(jiān)持參加小組活動(dòng)，且能發(fā)揮骨干作用。

興趣是最好的老師。學(xué)生感到有趣則來(lái)，無(wú)味則去，興趣小組自然要有趣味。為了保持組員穩(wěn)定，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的形式多種多樣：聽(tīng)老師講解，講故事比賽，看歷史資料，出歷史園地，聽(tīng)?wèi)騽′浺簦椿脽敉队?，看錄象放映，搞外出活?dòng)。學(xué)生興趣盎然，活動(dòng)秩序井然。

在現(xiàn)有情況下，老師講課前應(yīng)了解學(xué)生興趣愛(ài)好，從長(zhǎng)期積累的資料中，事先確定講課內(nèi)容。講課力求科學(xué)性，知識(shí)性、思想性、趣味性，講課內(nèi)容配合歷史教學(xué)進(jìn)度，考慮報(bào)刊影視內(nèi)容，進(jìn)行思想素質(zhì)教育。例如正課上原始社會(huì)時(shí)，第二課堂參閱《帝鑒圖說(shuō)》選講堯，舜，禹的故事。明朝托孤老臣張居正、呂調(diào)陽(yáng)為小皇帝朱翊均編寫(xiě)的帝王教材《帝鑒圖說(shuō)》中既有“善可以為法”的故事，又有“惡可以為戒”的故事。內(nèi)容深刻，可讀性強(qiáng)，每一個(gè)有趣的故事，配一幅生動(dòng)的插圖，圖畫(huà)古色古香，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

正課上春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，第二課堂選講《中國(guó)歷代文化名人珍聞錄》中孔子、孟子、屈原的故事。又如電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》放映時(shí)，講述三國(guó)名人軼事。身處移民城市的上海學(xué)生來(lái)自五湖四海，有的學(xué)生存有地域偏見(jiàn)，我有的放矢地介紹地區(qū)名人，如：漢朝開(kāi)國(guó)之君漢高祖劉邦是江蘇沛縣人：獻(xiàn)身虎門的抗英名將關(guān)天培是江蘇淮安人；祖籍泰州、生于北京的梅蘭芳是京劇大師；祖籍紹興、生于淮安的周恩來(lái)是開(kāi)國(guó)總理等等，教育學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，相互尊重，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人歧視喪父亡母的學(xué)生時(shí)，則介紹幼年喪父的東漢科學(xué)巨人張衡，父喪母亡的三國(guó)神醫(yī)華陀，父母雙亡的一代賢相諸葛亮，父親早逝的千古“書(shū)圣”王羲之，幼失怙恃的唐代畫(huà)圣吳道子，幼年亡母的“詩(shī)中之圣”杜甫等人，從而使來(lái)自雙親家庭和單親家庭的學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：?jiǎn)矢竿瞿付詮?qiáng)不息的孩子可以逆境成才，甚至脫穎而出，成為對(duì)社會(huì)有較大貢獻(xiàn)的名人。

參加歷史興趣小組的女生較多，我就有意識(shí)地介紹一些女性名人，如女皇武則天、女詩(shī)人李清照，女紡織家黃道婆、鑒湖女俠秋瑾，國(guó)之瑰寶宋慶齡等，令她們喜上眉梢。初中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)歷史故事，如果投其所好，他們樂(lè)而忘返，課外活動(dòng)常常延長(zhǎng)時(shí)間，而聽(tīng)完課后，他們會(huì)提出一些感興趣的歷史問(wèn)題，得到滿意答復(fù)，才高興離去，有的還要翻閱老師帶來(lái)的歷史資料，興盡而歸。

組建考察小隊(duì)

熱愛(ài)祖國(guó)的不僅僅是少數(shù)參加歷史興趣小組的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是如此，盡管學(xué)生不能像沈括、李時(shí)珍和徐霞客那樣進(jìn)行科學(xué)旅行；也不能像法顯、玄奘和鑒真那樣西行或東渡；既不能像張騫那樣開(kāi)辟絲綢之路，也不能像鄭和那樣開(kāi)出海上絲綢之路。但是為了培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之心、建國(guó)之才、效國(guó)之行，我讓學(xué)生在班主任指導(dǎo)下，按照個(gè)人興趣，自行結(jié)合而組成我愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、首都北京、十朝古都，絲綢之路，名人陵墓，名勝古跡等熱愛(ài)祖國(guó)考察隊(duì)，在圖書(shū)管理員支持下，盡情遨游書(shū)海，集體借閱圖書(shū)，廣泛查閱資料，收集書(shū)面材料，寫(xiě)出考察文章，一二#8226;九紀(jì)念日組織學(xué)生交流，評(píng)出先進(jìn)小隊(duì)。通過(guò)組織這一活動(dòng)，豐富學(xué)生歷史知識(shí)，使他們更加熱愛(ài)文明古國(guó)，為振興中華學(xué)習(xí)，立志為人民服務(wù)。

組織外出活動(dòng)

初中學(xué)生雖不可能像宋朝學(xué)者劉彝說(shuō)的那樣“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，然而上海是中國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)、文化名城，近代以來(lái)又多光榮革命傳統(tǒng)，充分利用這一有利條件，在班主任配合下組織全班學(xué)生外出活動(dòng)，或者組織歷史小組外出活動(dòng)，是完全可能的。

另外，組織學(xué)生集體觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》《重慶談判》《大轉(zhuǎn)折》等影片，也可培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想、革命情操。

出版歷史園地

按照教學(xué)進(jìn)程，配合紀(jì)念活動(dòng)，結(jié)合素質(zhì)教育，及時(shí)布置《歷史之窗》。依據(jù)社會(huì)發(fā)展過(guò)程，先后展覽古今中外歷史圖片。這一部分歷史圖片，取自上海教育出版社的《歷史教學(xué)掛圖縮樣》，圖片緊扣教材，布置方便快捷。這些圖片在課堂上雖曾使用，但重新布置在櫥窗之中，可使學(xué)生仔細(xì)琢磨，溫故知新?！稓v史之窗》還陳列過(guò)不少圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)。如：具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的《上海博物館藏寶錄》，工具書(shū)《世界之最》《中華第一詞典》《中國(guó)歷代名人詞典》《中國(guó)歷代帝王錄》《中國(guó)將相辭典》《中國(guó)宮廷知識(shí)詞典》《中國(guó)名勝典故》以及《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》《中外文化交流史》名人傳略、歷史名著等等，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，頗受歡迎。

另外，《歷史之窗》還展出過(guò)郵票、錢幣、毛主席像章、旅游紀(jì)念品，鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余收藏，友好交流各自藏品。遇有重大紀(jì)念活動(dòng)，《歷史之窗》出版?？?。如毛澤東誕辰100周年，刊出毛澤東生前工作、生活照片和《毛主席紀(jì)念堂》照片。中共誕生70周年，展出《星星之火，可以燎原》照片。《歷史之窗》以史育人，以史明理，內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)精美，豐富了校園的生活，開(kāi)闊了師生眼界，宣傳了歷史知識(shí)，弘揚(yáng)了祖國(guó)文化?！稓v史之窗》出版頻繁，興趣小組學(xué)生在老師指導(dǎo)下各盡所能，完成一份工作，有的還能獨(dú)當(dāng)一面。這樣既可減輕老師負(fù)擔(dān)，更可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。

開(kāi)設(shè)歷史講座

在慶祝活動(dòng)或紀(jì)念活動(dòng)時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)支持下，向全校師生開(kāi)設(shè)歷史講座，以求普及歷史知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。1997年香港回歸祖國(guó)，專題講述香港歷史來(lái)龍去脈，發(fā)動(dòng)各班學(xué)生，出版《香港小報(bào)》，擇優(yōu)陳列在《歷史之窗》中，從而形成歡慶高潮。

其他如建黨、建軍、建國(guó)等節(jié)日，在不同范圍里開(kāi)設(shè)講座，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)共產(chǎn)黨、擁護(hù)解放軍，建設(shè)共和國(guó)的思想感情。

邀游書(shū)海

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，書(shū)是人類最寶貴的文化精華與精神食糧。讀書(shū)就是讓學(xué)生享受精神食糧，就是讓學(xué)生把文化精華轉(zhuǎn)化為自己人生的火炬，使自己成為人類文明的傳薪者。如果當(dāng)學(xué)生把書(shū)購(gòu)回來(lái)后，我們只是把書(shū)“束之高閣”、“袖手不管”，那么勢(shì)必要影響學(xué)生下次購(gòu)書(shū)的欲望，造成既浪費(fèi)金錢，又影響學(xué)生身心發(fā)展的不良現(xiàn)象。因此，作為教師的我們必須認(rèn)真地組織好學(xué)生的“讀書(shū)活動(dòng)”，讓他們熱愛(ài)書(shū)，讓他們與書(shū)本擁抱、與大師對(duì)話，與人類崇高精神交流。唯有此，才會(huì)促使學(xué)生能始終保持良好的求知欲望，從而推動(dòng)購(gòu)書(shū)活動(dòng)持續(xù)不斷地開(kāi)展下去。

綜上所述，通過(guò)多種多樣的歷史課外活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中豐富了歷史知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表述歷史知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究歷史問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的能力。

(編輯溫遠(yuǎn))