有人說，文章寫不好，主要是見識少、知識面窄、文字基礎差，所以要提高寫作能力，就得多見世面、多學知識。這當然是對的。但是為什么一些并不缺乏閱歷、書也看過不少的成年人，寫起文章來，仍然會捉襟見肘、力不從心呢？相反，有些閱歷并不廣、讀書不算多的中小學生，如獲國際少年書信寫作比賽第一名的趙爽、小詩人田曉菲等動起筆來，卻往往出手不凡、成績斐然呢？

不妨先講一個真實的故事。幾十年前，美國有一家報社招考工人，一個二十一歲的失業(yè)青年去應考，主考官問他：“你從事寫作有多少年？”青年回答：“只有三個月，不過還是請你先看看我寫的文章吧!”主考官看完后說：“你既無寫作經驗，又缺乏寫作技巧，文句也欠通順，但是內容富有創(chuàng)造性。先試試吧!”失業(yè)青年進入報社后，積極開發(fā)思維能力，在三個月的試用期間，他“一日一創(chuàng)”，在工作上常有突破，后來撰寫出許多科學論文，出版了著名的《思考的方法》一書。這個青年就是現代創(chuàng)造學的奠基人奧斯本。

奧斯本的成功告訴我們，寫作成敗的因素雖然是多方面的，如知識的多寡、閱歷的深淺、智能的高低等，但在諸因素中，思維能力的強弱，則是具有決定性的因素。因為文章是生活的反映，更是思維的成果。任何文章的誕生都是生活素材積累與思維成果積累，再經過觸發(fā)、思索之后的創(chuàng)造。缺乏寫作材料，不可能寫出言之有物的文章；同樣，缺乏思維訓練，不會思考、聯想，也很難寫出引人注目的佳作。

人們常說：“多讀多寫是提高寫作能力的基本途徑?！钡?，那種追求故事情節(jié)、摘抄只言片語、忽視思維訓練的讀書，滿足于記錄生活現象、重復陳詞濫調的練筆，即使次數再多，收效是不會大的。

就說趙爽吧，她不僅愛讀愛寫，而且善于思索，注意鍛煉思維能力。每看一本書，她都要給自己提幾個問題，如作者是怎樣安排故事情節(jié)的，如果自己來寫又怎樣著筆，等等。她觀察生活，注意從一個人的言行去分析人物的性格。她的日記本，不只是記事寫人，還寫自己的感觸、體驗等。她那篇獲獎文章巧妙的構思、豐富的內涵，正是她多思、巧思的結果。相反，有些人由于不注意鍛煉思維能力，盡管苦讀苦練，作文的水平卻仍然提高不快。

因此，我們要在多讀、多寫、多觀察、多體驗的同時，注意鍛煉自己的思維能力，這樣，才能找到提高寫作能力的多種途徑。