江澤民同志曾經(jīng)指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。2009年6月，江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》之后，我校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面推行“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)模式。作為一名中學(xué)地理教師，在這種新的教學(xué)模式下，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？在近兩年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者思考了以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

郭沫若有句名言：“興趣出勤奮，興趣出人才?！迸d趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索該事物的奧秘。要使學(xué)生在將來(lái)的地理領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，首先得讓他們對(duì)地理課堂有濃厚的興趣。一方面我校在推行“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)模式后，打破傳統(tǒng)的分組方式，在班級(jí)中根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)，合理搭配，將4~6人組成一個(gè)小組，組內(nèi)推選組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)、記錄員，學(xué)生對(duì)這種新的分組方式產(chǎn)生了好奇心和興趣；另一方面地理教材中有不少關(guān)于創(chuàng)造發(fā)明的事跡和人物介紹，如魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)等。這樣通過(guò)一個(gè)個(gè)成功的事例，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又可以激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使之樂(lè)于創(chuàng)新。

二、放飛個(gè)性，使學(xué)生勇于創(chuàng)新

心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性通常是指一個(gè)人具有的比較穩(wěn)定的、有一定傾向性的心理特征總和。個(gè)性是人類(lèi)心理的動(dòng)力來(lái)源。在學(xué)習(xí)上，它能促使學(xué)生勇于向某個(gè)目標(biāo)積極努力。在教學(xué)實(shí)踐中，要使學(xué)生勇于創(chuàng)新就應(yīng)該尊重其個(gè)性、放飛其個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的人格力量。首先，面向?qū)W生個(gè)性的教育是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新不能光靠精英教育，更需要面向不同個(gè)性學(xué)生的教育。因?yàn)槿魏螌W(xué)生都有各不相同的發(fā)展?jié)摿?，通過(guò)培養(yǎng)都能使他們成為某一方面的創(chuàng)新人才。這就需要我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，使學(xué)生形成更好的心理品質(zhì)，為其形成創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，放飛個(gè)性是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保證。學(xué)生參與課堂，除“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”之外，還可以運(yùn)用“唱、畫(huà)、演、做”等諸多手段。以“90后”為主體的初中學(xué)生，大都具有繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法、表演等一方面或多方面的特長(zhǎng)。在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)眼看一看、動(dòng)腦想一想、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或編一編課本劇，讓學(xué)生演一演，充分發(fā)揮其個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，讓其釋放最佳潛能，讓書(shū)本中的活動(dòng)變成真實(shí)的場(chǎng)景，達(dá)到見(jiàn)其人、聞其聲、睹其物、臨其境的效果。筆者在講授人教版七年級(jí)下冊(cè)《美國(guó)》內(nèi)容時(shí)，因公開(kāi)課的緣故，課前布置了預(yù)習(xí)要求，講到美國(guó)人權(quán)狀況時(shí)，竟出現(xiàn)了意想不到的場(chǎng)景：一個(gè)小組的學(xué)生將書(shū)中的插圖以及文字說(shuō)明改編成了一個(gè)小品《白人、黑人、華人和印第安人去微軟公司應(yīng)聘》，語(yǔ)言幽默，神態(tài)、動(dòng)作逼真，將美國(guó)的人權(quán)不公、種族歧視表演得淋漓盡致，贏得了陣陣喝彩。

三、啟發(fā)思維，使學(xué)生敏于創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂是教師一個(gè)人講、滿堂灌、一張地圖一星期、一支粉筆一節(jié)課。這種一成不變的模式根本無(wú)法啟發(fā)學(xué)生的思維，更談不上創(chuàng)新教育。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式得到了很好的落實(shí)。自主探究、討論交流成為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種有效辦法。該模式下，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了參與意識(shí)、活躍了思維、提高了表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。根據(jù)課堂上教師設(shè)置的問(wèn)題以及教學(xué)中的資源，他們大都能另辟蹊徑、大膽假設(shè)，提出不同的見(jiàn)解。如此，創(chuàng)新思維自然會(huì)如泉涌般涌出。同時(shí)，自主探究、討論交流還能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。例如，在講到人教版七年級(jí)上冊(cè)《我們需要潔凈的空氣》內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都表達(dá)了自己的看法：有的認(rèn)為秸稈焚燒使得空氣質(zhì)量變差；有的認(rèn)為化石、礦物燃料燃燒排放的二氧化碳導(dǎo)致氣候變暖，冰川融化，海平面上升……當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都將因二氧化碳排放增加導(dǎo)致氣候變暖這一現(xiàn)象視為壞事時(shí)，一個(gè)小組的學(xué)生將他們討論后得出的不同看法告訴給大家：隨著氣溫的升高，中高緯度地區(qū)農(nóng)作物的種植將發(fā)生變化，如我國(guó)北方的水稻種植面積可能擴(kuò)大，俄羅斯農(nóng)作物類(lèi)型將會(huì)更加豐富，西伯利亞的冬季不再那么寒冷……在“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題引領(lǐng)”模式指導(dǎo)下的地理課堂上，這樣的案例很多。教師需指導(dǎo)得當(dāng)、啟發(fā)得法，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使之敏于創(chuàng)新。

四、強(qiáng)化實(shí)踐，使學(xué)生勤于創(chuàng)新

俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)僅僅靠在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中盡可能多地實(shí)踐。作為地理教師，應(yīng)大力開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，比如：組織各類(lèi)興趣小組、知識(shí)競(jìng)賽（如地球小博士、金鑰匙等）、實(shí)地調(diào)查、參加公益活動(dòng)等。在區(qū)教育局舉辦的中學(xué)生地理研究性學(xué)習(xí)小論文競(jìng)賽活動(dòng)中，我校七、八年級(jí)學(xué)生踴躍報(bào)名、團(tuán)結(jié)合作，有的小組結(jié)合“限塑令”，以塑料袋的使用情況為主題，利用節(jié)假日，到各大超市和主要農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，對(duì)市民進(jìn)行采訪、問(wèn)卷調(diào)查，最后以《限塑，需要從人們的心里重視起來(lái)》、《不要讓白色充滿世界》等探究性小論文加以總結(jié)；有的小組以家鄉(xiāng)河流現(xiàn)狀調(diào)查為主題，向老一輩人了解河流的歷史、抽取水樣請(qǐng)化學(xué)老師化驗(yàn)以了解其污染情況、尋找污染源、尋求治理辦法……在這些活動(dòng)中，學(xué)生真正開(kāi)始了創(chuàng)造活動(dòng)。這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的視野、啟迪他們的思維，又能促使他們選擇自己身邊的感興趣的而傳統(tǒng)課堂上少有涉及的問(wèn)題，主動(dòng)去探索研究，進(jìn)而養(yǎng)成勤于創(chuàng)新的實(shí)踐品質(zhì)。 [G]